大班科学活动教学反思精选。
今天杂文852为您呈现的是“大班科学活动教学反思”一文，我相信这个网站可以为您提供有效的解决方案。教师的责任不在现在，而在未来，教师要教案才能让教学计划按步骤推行。教案需要有明确的教学目标和评价标准。
大班科学活动教学反思(篇1)
《新纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。在“顶顶乐”活动中，重点是要让幼儿在用头顶筐子、用水彩笔顶方块的实验中充分感受这些物体的重心。而重心是一种物理知识，对于我们成人来说可能是司空见惯的，可对于5、6岁的孩子来说却是一个非常陌生而抽象的名词。但其实“重心”在我们的生活中却是时时存在、处处存在：人在运动时如果重心不稳就很容易摔倒；一些杂技表演也是利用重心的原理来设计编排……那么，怎样把这个抽象的科学知识变成孩子能理解的、能亲身感知到的、触手可及的现象呢？所以我就立足于孩子的兴趣与需要，密切联系实际，让孩子在运用各种感官，动手动脑，探究问题的基础上，通过猜测、观察、推理、交流、讨论、验证等科探方法，形成符合教育目标的新经验。
科学来源于生活，科学服务于生活。通过观看杂技表演，幼儿再次借助各种难易不同的材料尝试探索，感受成功的快乐这一环节让幼儿感知科学就在自己的身边，从而进一步激发幼儿继续探索的欲望。
（1）保持幼儿永久的好奇心和探究欲望。
幼儿天生活泼、好动，好奇心强，喜欢看看、摸摸。所以，我对这一活动的设计使幼儿感觉到“科学就在我们身边”，采用游戏的方式，以主动代替被动，启发代替灌注，为幼儿提供丰富的层层递进的操作材料，让孩子在玩中学，学中玩，使枯燥的说教变得有趣、有味，大大增进了幼儿观察周围事物的兴趣和探究的欲望。
（2）发挥幼儿的主导作用，让幼儿“收获累累”。
充分尊重幼儿，把学习的空间还给幼儿，让幼儿主动在课堂这一舞台上充分发挥自我、展现自我。我在活动中努力做到“尊重幼儿的想法和做法，接纳和支持幼儿的兴趣和观点”，对幼儿的反应作出适当的应对，通过猜测讨论、启发引导发现和探索操作，到每一次的交流小结，都是层层推进教学过程。
总之，我们应让孩子们放开手脚，大胆尝试，引导他们关注周围生活和环境常见的事物，发现其中的趣味、奇妙，激发他们的探究热情，拓宽他们感知、他们所能实践的空间，促使每位幼儿在原有水平上富有个性地发展，成为学习的主人。
大班科学活动教学反思(篇2)
纸是我们生活中常见的东西，它广泛应用于我们的生活。如：写字、画画、环境布置、包裹东西等等。平时孩子对白纸、皱纹纸、蜡光纸了解的比较多，但纸还有很多不同的种类，它们的粗糙程度不同、厚薄不同，用途各异。为了丰富幼儿对纸的名称、用途、特点、以及特殊纸的用途等方面知识，我分别从感知不同纸的质地、纸的特性、用途，设计了《各种各样的纸》科学活动。《纲要》指出：以培养幼儿创造性思维为主，淡化教师的“教”，强化幼儿的“学”，使幼儿真正成为活动的主体，强调幼儿的主动参与、操作、体验和感受，鼓励幼儿动手、动脑、动口、动情，突出在玩中学，在做中学，在活动中求发展的思想。为此，我确立了我的研究问题：在课堂上如何培养幼儿的创造性解决问题的能力。为了解决这个问题，在让幼儿了解纸的特性过程中，我以幼儿为主体，通过为幼儿创设宽松自由的探索空间，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在直接观察，直接操作，具体表现的活动中，能动地建构着知识经验，发展幼儿的认知结构。
本次活动我给幼儿分别准备了蜡光纸、报纸、牛皮纸、皱纹纸、吹塑纸、卡纸，包装纸等等。在这几种纸中，我发现幼儿对蜡光纸、皱纹纸、报纸都比较熟悉，对吹塑纸、牛皮纸、不是很熟悉，在分组活动中，让幼儿感知这几种纸的质地，比较不同，其实在平时的玩纸活动中，孩子们积累了一定的有关纸的知识，因此在看看、摸摸、比比中，知道有的纸很光滑，有的纸很软，有的纸皱皱的，我也特地把牛皮纸和卡纸让幼儿做了比较，让他们从厚度、软硬方面进行比较，知道卡纸比牛皮纸要厚，牛皮纸比卡纸要软，从而来加深他们对这两种纸的印象。 在让幼儿了解纸的特性的环节上，我精心设计了三个有趣的游戏《天空中少了谁》《给老爷爷贴胡子》《花手绢》。通过在幼儿自主操作中，让幼儿感知纸易折、易撕、可吸水、易燃的特性。在实验操作这一环节我发现大多数幼儿都能动脑筋、想办法，而且孩子们对水火都很感兴趣，我投放几种材料制成的花手绢，使幼儿能在操作中感知纸的吸水性，使幼儿能在自己的实践中获得知识。
在认识特殊纸的环节中，我运用幼儿的已知经验，激发幼儿探索的兴趣，并故意留下课程延伸——复写纸的秘密，使幼儿有探索的欲望。
在让幼儿了解纸的用途这一环节中，幼儿发挥各自的想象，向大家介绍纸在我们生活上、学习给我们大家带来的用处，幼儿也说了很多的纸做的制品，我也为幼儿准备了很多纸制品，这些都是经常在我们生活中常用的、熟悉的，他们觉得非常的新奇，大家都仔细的观察着，交流着，从而宽阔了幼儿的眼界，知道在我们的生活当中处处都有纸制品。幼儿在和纸的各种亲密接触中了解了纸的特性；了解了纸与人类的亲密关系，人的生活、学习离不了它；节约用纸就是节约资源；纸可以反复利用，废纸入篓，不乱扔纸屑；书是我们的朋友，喜欢看书，爱护图书。
通过开展本次活动，从整个过程看，我也发现了一些问题，是今后要注意和改进的：一是讲解语言要简练准确，语音语调要高低有致，在情绪上要达到调动幼儿积极性的作用。二是在活动中教师的示范要准确严谨，如：点燃纸张时要用酒精灯与镊子。要给幼儿以正确的感官认知。
在今后的科学活动的开展中，我将继续积累经验，不断探索，及时调整着自己的教育策略，寻求更适于幼儿发展的科学教育途径。在满足幼儿需求的同时，培养其对科学的兴趣及主动探究、发现问题并创造性解决问题的意识和能力。
大班科学活动教学反思(篇3)
在活动过程中，我努力创设宽松的环境氛围。在导入时，我把同一个土豆放进两杯一样多的水产生一沉一浮的现象来吸引孩子的注意力，让幼儿大胆想象尽量将幼儿的注意力引向到杯子里的水。引导幼儿猜想可能有一杯水是加了什么东西并鼓励孩子尝一尝最后得出在盐水的作用下土豆才能浮上来。通过让幼儿动手操作实验来验证土豆要在有一定浓度的盐水里才能浮上来，证明盐水具有很强的浮力。在操作实验中幼儿幼儿学会逐步增加数量的实验方法。
到操作并记录时，我发现有的幼儿加了三勺盐土豆就浮起来了，有的幼儿加了四勺、五勺土豆还没浮起来。才感觉到自己疏忽了一个重要环节，没有讲清加盐的过程中，舀一勺盐，要用食指在勺子口抹平，这样小朋友加盐的量就差不多，也就不会出现这种情况。活动中部分小朋友没按要求每加一勺盐就进行观察记录，土豆浮起来了却忘记了加了几勺盐，说明自己在介绍记录表时也没有提清楚要求，导致记录表没有发挥更大的作用，因为孩子在记录中为自己的探索过程留有痕迹，从而更加有效的帮助了孩子去对比几次实验的结果。
在教研时老师们也讲到了以上这些问题，使我深深的了解到要上好一节课是多么的不容易，需要老师课前仔细的推敲，课后不断的反思，才能越来越进步。
大班科学活动教学反思(篇4)
大班科学活动教学计划：树状教学案例（教学反思）
大班科学活动树教学计划（带教学反思）主要包括活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,了解秋天的树木,了解几种常见树木和季节的同步,学习简单的地图它显示你发现的树的不同特征,以及树的多样性.适合幼儿园教师参加大型科学活动课程.快来看看树的教学计划.
活动目标
1了解秋天的树木，知道几种常见的树木会随着季节而变化
2学会用简单的图表来记录你发现的树木的不同特征，并感知树木的多样性
三。能够大胆开展实践活动，用完整的语言表达自己的观点
4愿意尝试和你的同龄人分享你的感受
5让孩子们对探索自然现象感兴趣
活动准备
1,挂图18号;儿童读物.
2在活动开始前，老师会指导孩子们观察秋天后周围树木的变化
三。提前找一个有各种树木的地方
活动程序
1展示挂图，观察桂花、兰花和凤凰树。
1问题：你知道这些树吗？你能说出来吗？说说这是什么样的树？他们的叶子是什么？
秋天来了。你在这些树上发现了什么变化？
你知道这些树的特殊秘密吗？（引导孩子说，树有第一片长叶子，然后是花，第一朵花，然后是长叶子。）
2.儿童观察《幼儿用书-秋天多美好》第18-19页的屏幕显示“各种树木”.
1问题：你知道这些树吗？你能说出来吗？你知道它的方式是什么？
2这些树之间有什么相似之处？有什么不同？
3.儿童进入森林（幼儿园游乐场），并在寻找树木的过程中加深对各种树木名称和特征的理解
1（老师展示了多少片叶子）问题：哪片叶子掉了？你能把这些叶子送回树妈妈吗？站起来后，我站在树妈妈旁边
孩子判断的理由：你怎么知道这片叶子是树的母亲？
3观察树妈妈：这棵树妈妈是什么样子的？
游戏'触摸**返回'加强了对各种树木的了解
孩子们聚集在老师身边,老师说了一个树名,比如“触摸桂花树跑回来”,让孩子们跑,找到桂花树,摸摸树干跑回来,看看哪个孩子快.
4收集你最喜欢的叶子，把它们带回到教室，谈谈你为什么喜欢它们
老师收集孩子们对树的兴趣，指导他们以**的兴式画出关与树的问题，张贴在主题墙上
绘画：我眼中的树.
1个孩子的画.
2分享交流,感受树的多样性.
活动反映
在这次活动中,我和孩子一起去户外观察各种树木.我们一起从教室开始,一路走来,春天的气氛,孩子们对这种亲身活动表现出极大的兴趣.在公园里,我们看到了垂柳,看到了罗汉松,看到了柏树,看到了梅树.
在孩子们的作品中,他们看到了他们所看到和想象的各种树木.表达充分证明了这一点.王一国,一个性格内向的小女孩,把柳树画成了一个长着辫子,随风飘动的漂亮女孩,因为在她的眼里,柳树女孩是一个活着的人,她的好朋友.
我最喜欢的桃树开满了五颜六色的花，红的，黄的和紫的。因为桃花是她心中最美的，是她的最爱
大班科学活动教学反思(篇5)
1、提出要求，让操作活动更有意义。
本次活动中，我引导幼儿积极地参与探究活动，因为孩子们有过体育课上玩纸的经验，有的幼儿在玩时，往往还重复着原先的玩纸花样，我鼓励他们除了这些玩法，你还会怎么玩？当我将每次玩纸要达到的目标一一的向幼儿提出来之后，他们探索的欲望更强烈，有目的的探索让孩子的思想高度集中，他们的玩纸不再是盲目性的，特别是当自己在一次次的尝试后最终获得成功时，孩子显得特别高兴，有意义的操作活动让孩子真正体验到探索成功的乐趣。
2、设计巧妙，让探究逐步走向深入。
此次活动，幼儿的玩纸是从他们的原有经验着手，第一环节让幼儿自由玩纸，这样他们就会投入到玩纸的活动中，良好的开始让幼儿在接下来的一系列探索活动中都很专心，他们尝试着让纸站立、变小、变纸条、变长长的纸条、变纸球，通过折、卷、撕、揉、团纸的操作，一步步将玩纸的活动推向深入，直至把整张报纸玩成了碎纸片也想办法团成了纸球。
3、讨论交流，让创新思维得到发展。
知识是在孩子们探究之后，在孩子们的讨论中形成的。而且，科学活动不仅仅要学科学，还要发展语言。此活动为幼儿提供了一个充分的语言表达与交流的机会，营造了自由、宽松的语言交往环境，孩子们能大胆地表述自己的玩纸方法。幼儿在探索中的讨论交流，使他们的思想得以碰撞、灵光得以闪现，大大发展了创新思维。
4、支持引导，让自信之花灿烂绽放。
《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在幼儿的探究活动中，无论他们的想法和做法是对或错，我能真诚地接纳和认可，并及时地引导他们，耐心地等待他们。幼儿在探究让纸变成更长的纸条时，呈现出了不同的情况，沿着报纸的短边只撕了一次的最短，沿着报纸的四周转着圈撕成的窄窄的纸条最长，尽管纸条有长有短，但孩子们都动了脑筋，我对他们进行了一一肯定，孩子们满足了成就感，脸上绽放出灿烂的自信之花。
大班科学活动教学反思(篇6)
定位：活动目标的适宜性
在本次活动目标的制定上能充分分析大班幼儿的年龄特点、实际水平，符合大班幼儿的发展需要。活动中注重引导幼儿体验自主探索的兴趣，并在这种自主探索中运用多种感官感知圆柱体的特征，从而认识圆柱体，有初步的立体概念。
基础：材料准备的可行性
材料准备和环境创设简而精，有较强的可探索性、趣味性。可拆的圆柱体衣服富有创意，也利于幼儿进行自我探索操作，教师设计的图表简明易懂，能很好地为完成教学目标服务，并有利于幼儿形成清晰的数理逻辑概念。
结合：内容的游戏化、生活化
数学相对于其它学科来说，比较抽象、枯燥，本次活动设计游戏《对与错》、《找一找》，意在把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来，能够使幼儿自发地应用数学，获得有益的经验。同时把这种粗浅的数学知识延伸到生活，在生活中得到感性的数学认识。
亮点：“做中学”的趣味性
《纲要》的科学目标明确提出：能运用各种感官，动手动脑，探究问题。在本次活动中，教师摒弃传统的教与学，而是让幼儿通过一次次的操作探索圆柱体的特性，感知圆柱体的特征，并通过游戏与制作加以巩固，让幼儿快乐地“做中学”，这其中的趣味性不言而喻，幼儿更是成为真正的学习主体，教师在活动中并不是放任幼儿，而是支持、引导幼儿的探索与学习，起到支架式的作用。
灵活：组织形式的多样性
在本次教学中，教师采用了集体、小组、个人的多样组织形式，尊重幼儿在学习上的差异，既鼓励了幼儿自主探索，也培养幼儿互助合作的能力。
点睛：教学语言的严谨性
数学活动是逻辑性较强的活动，教师的语言应起到点晴之笔，若言语繁杂，幼儿不仅难受启发，有时反致困惑。在本次教学活动中，教师能把好语言的严谨性，如引导幼儿比较探索圆柱体的特性，仅以“你发现它们有什么不一样？”一语问之，不拖泥带水，给幼儿更多发散空间，对每一个活动环节都能以最简明扼要的语言点出，让幼儿有着一条清晰明朗的思路。
大班科学活动教学反思(篇7)
大班科学活动教案：风到教案（附教学反思）
大型科学活动带来了教学计划（反思教学），主要包括设计背景，活动目标，关键难点，活动准备，活动过程，活动延伸，教学反思等内容，了解教学计划的优缺点。风，并引导孩子的辩证法。看东西，从小就形成一种科学的思维方式，知道怎么做才能减少风暴，你可以用风做什么，适合幼儿园老师去大班科学活动课，来看风来到课程计划。
设计背景
风是一种常见的自然现象，儿童对此非常感兴趣。从风的形成、风的类型到风的作用，它蕴含着丰富的科学知识。让孩子们简单地理解这些知识，开阔他们的视野，丰富他们的知识，提高他们的科学素养。
通过亲自动手“风”，还可以培养孩子的动手能力，思维能力，协调能力等，从而发挥幼儿的潜能。
活动目标
1了解风的利弊，引导孩子辩证看待事物，从小养成科学的思维方式。
2知道如何减少风暴可以通过风来完成。
三。在这种情况下，你可以与你的同龄人协调，互相学习。
4让孩子们对探索自然现象感兴趣。
5.充分体验“科学就在身边”，并对生活中的发现，探索和交流产生兴趣。
主要困难
可以采取什么措施来减少暴风雨，或者用风来做什么。
活动准备
1家长要和孩子们一起观察一些与风有关的现象：房间里挂着装饰性的花朵，鸟儿的垂饰在飘动；树木在晃动；水中的波浪。
2.物品准备：注射器，气球，风扇，羽毛，吹管，琴弦，喷雾器，吹风机，蚊香，风扇，碎纸，纸板，饮料瓶等。
三。知识准备：风的俚语；寻找不同的风。
活动程序
首先，动手实验了解风的原因
老师用注射器吹气球，然后用绳子把它绑起来。在气球飞行过程中与幼儿互动。
老师：气球发生了什么变化？
杨：它越来越大了。
老师：为什么会变大？
杨：因为气球里有一个“气”。
老师：'气'来自**？
杨：来自注射器。
老师：注射器里的气体来自**？
杨：来自空中。
结论：我们被空气包围（这是了解下面风的原因的基础）。
老师打开电扇让孩子感受到“风”。
老师：现在风扇关了，孩子还能感觉到风吗？
杨：没有风。
结论：打开风扇后，我们可以感觉到气流引起的风。当风扇关闭时，空气不流动，因此没有风。因此，风是由空气流产生的。
2、 孩子们的实验加深了对风的成因的了解
1.每组儿童从工作台上选择自己喜欢的物品，然后设法移动空气移产生风。让孩子们谈谈他们的游戏方式（为每个小组选出一名代表）。
2.老师将气球送给孩子，要求他们是一组两人，释放气球中的空气，感受被压迫的空气的力量，以及风是否形成。
3.羽毛比赛。 （1）羽毛放在桌子上。
问题：如果羽毛被移动（不是用手触摸）怎么办？（粉丝，罢工）（2）孩子们被分成两组，老师同时从高处放上两根羽毛。
看看哪一组羽毛在空中停留很长时间。（孩子们把羽毛吹在一起，用物体扇风）
4小组讨论：你在日常生活中什么时候发现风或风（骑自行车、开车、跑步）。
第三，总结和总结风的类型
1根据活动的准备，寻找生活中不同的风。
现在让我谈谈。你发现了什么风？
（1）空调吹冷风; （2）刮风时很冷; （3）用凉风打开冰箱; （4）台风; （5）香水洒完后母亲有香水; （6）在吹风机里风很热。
老师摘要：生活中有很多不同的风格。孩子们在不同的地方以不同的方式发现这些风。风是一个大家庭。
自然界中有许多类型的风，按季节和风向可分为等级。例如，一等米烟随风吹，二等风吹面，**风吹树叶，四风吹纸。夏天的风温暖潮湿，冬天的风很冷。
干。请孩子们根据儿歌判断室外风力大小。
2.实验风的干湿风向。
用风扇将水雾喷到孩子身上，让大家感受到风和湿的感觉，引导孩子在下雨的时候记住风的特征（有点冷，吹在身上有湿感觉）。然后用吹风机吹婴儿的头。风又热又干！
点燃蜡烛，让孩子站在窗、门和走廊里，观察火的方向，告诉风**。
教师摘要：儿童了解判断风的程度，风的方向以及风的干燥和潮湿的方法。这些都是人们在日常生活中总结出来的经验。这些经历对你未来的生活有着重要的影响。
进一步的问题：你知道负责天气预报的科学家是如何确定风向和水平的吗？ （风向标，风量计）
3.手动制作风向标。
（1） 把红色的蜡条切成两头，粘在棍子上。
（2） 把一根吸管插入装满沙子的饮料瓶中，然后在吸管中插入一根小棍子。
四，工作展示
鼓励孩子们展示自己的风向标，最后关注孩子们的作品。
活动延期
随身携带自制风向标，观察室外风向。
教学反思
风是我们每天都要面对的自然现象。虽然每天都会遇到，但对孩子来说却是最常见的怪事。这次教育活动就是让孩子们了解一些关于风的自然现象的简单常识。
我最大限度地利用自然资源，选择生活中能用到的实物来开展这门课程，让孩子们体会到风。只有当孩子们感受到风的时候，他们才能明白，他们用嘴是听不懂的。知识。
