初中优质课观后感精选(6篇)。
初中优质课观后感【篇1】
2011年11月23日，湖北省刘代玉在荆门市举行初中文言文精品课程竞赛。我学习了两位老师的课堂教学和一位专家的报告。他们给我留下了深刻的印象，给了我有益的启示。
一、教学理念得到进一步深化
观念是行动的灵魂，教学观念在教学中起着指导和统领作用。运用新的教学理念来指导教学，这是教学改革的首要任务。如江汉油田油建学校的申红燕老师的《狼》，整节课没有听到教师的不停地分析、讲解、强调、重复，而是通过一幅对联：
写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。猜猜他是谁？这样激发学生阅读的兴趣。
叙异事、赏异语、话异狼等环节来教学，全文突出一个异，给学生提供广阔的思维空间。特别是赏异语环节中穿插了讲故事、添细节、评形象、悟哲理的活动，教师巧妙引导，适时点拨，收到良好的效果，在教与学的过程中，教师教得轻松自如，学生学得愉快且有所得。结束时在对联中划句号。
整个课堂结构紧凑，前后呼应。
二、阅读教学得到进一步重视
《狼》和《满井游记》这两篇文章两位教师在课堂教学中始终贯穿一个读字，她们设计了自由朗读、指名生读、齐读、男女生竞赛读、师范读等不同读的方式，每一环节都做了具体要求。如武汉市第六中学的汪霞老师执教的《满井游记》，她在指导学生翻译每一个板块时要求各小组的组长先朗读后译再指出重点文言词汇。从中我领悟到：
通过读，学生能体会文句的深层含义，通过读，学生能领悟教师不易讲清的语感，书读百遍其义自现的境界便因读而生。这对于我今后的语文教学是一个很大的触动。
三、教师教学素养得以进一步彰显
两位老师扎实的基本功、较强的教学控制能力和独特的个人教学魅力给我留下了深刻的印象。如汪老师在范读《满井游记》中得第二自然段时，她是一字不差、声情并茂地背诵下来，她以婉转动听的语言博得了听课老师的掌声。通过她们课堂教学的细节，我看到了她们深厚的基础，看到了她们的随手，随意的控制着课堂，自由的创造。
同时也更能体味到“台上一分钟，台下十年功”的深刻含义。
通过这几节课的学习，将促动我今后的语文教学平时要多钻研、多调动学生的学习兴趣而努力。只有“问渠那得清如许，为有源头活水来。”才能提高个人的业务素养。
初中优质课观后感【篇2】
松柏中心学校：万昌红
2011年10月25日至26日，全区初中优质数学课程竞赛在实验中学举行。这项活动首先由各学校选定，然后在全区进行比赛。全区共有10名数学教师参加了比赛。
本次比赛由林区教研室组织，实验中学承办。教学内容由参与教师自行选择。实验中学的讲课是由抽签决定的。在课堂上，老师们向在场的老师们展示自己优秀的教学基本攻略和教学方法，演绎出一堂又一堂精彩而真实的好课。本人有幸参与了本次听课活动，深有感触。
一、深有感触亮点很多：
1.每位教师都能熟练的应用现代化教学手段，ppt课件的应用、几何画板的动画演示、精彩的视频都向我们展示了数学老师紧跟时代的节奏，用现代化工具帮助我们解决了一些本来枯燥本来抽象的数学问题，将这些问题趣味化，形象化。在应用现代教学工具的同时，可以很好地与传统的数学教学方法相结合，达到严谨与生动的结合，既提高了教学效率，又实现了数学解题的效果。
2.有感于情境创设的有效性：创设问题情境是《数学课程标准》中的一个新亮点。
它使枯燥抽象的数学知识更贴近学生的社会生活，符合学生的认知体验，使学生在生动活泼、趣味盎然的情境中获得基本的数学知识和技能，体现数学学习的价值。然而创设的情境必须为我们的数学教学服务。如：
宋洛中学教师宋海燕运用魔术表演引入新课，激发了学生的学习欲望和参与动机，使学生积极思考问题，进入自主探索、合作的氛围。
3.有感于课堂问题设置的有效性：课堂问题设置的有效性是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景，提问有计划性、针对性、启发性，能激发学生主动参与的欲望，有助于进一步培养学生创造性思维。
在数学课堂教学中，教师和学生都要以参与教学全过程为主体，围绕课堂教学目标和内容，积极主动地提出有价值的问题，促进个体的积极思考，增强提出问题和解决问题的能力，增强师生的创新意识。设问都激起了学生的思维上的探究，并且层层深入，意犹未尽。例如，实验中学的柳东老师要求学生探索六边形的内角和，探索探索多边形内角和的各种方法，体验变换的数学思想。
4.有感于一个数学老师应该具有的教学本领：如实验中学的关泉老师，语言精练，标准的普通话，咬字清晰，讲解数学知识时精练到位；松柏中心学校的黄全美老师，丰富的表情，课堂上与学生相处融洽，从一开始的自己面带微笑到最后学生的面带微笑；木鱼中心学校的莫儒汉老师，板书清晰到位，用最快的速度写出最好的字，准确的板书解题过程更是为学生做了一个好榜样；同时大多数老师，引导学生得体到位，思维严谨，考虑周到。
二、也有几点需要探讨：
一。在数学教学过程中，过分依赖多媒体，忽视教师的示范作用，会大大降低学生的实践能力。如教师在讲直线.
线段.射线的表示和画法时，运用多媒体动画展示的同时，再加上教师必要的示范，效果可能会更好。
2。通过这次活动可以看出，大多数教师，特别是来自乡镇的教师，都很紧张。一方面说明我们作为教师的基本技能有待提高，另一方面也说明这样大规模的活动组织参与较少。
总之，“一堂课，如果：一，有反映数学本质、激发学生兴趣和求知欲望的问题情境，能引起学生积极思索，尝试探究；二，在教学方法和手段上有突破难点的具体措施，帮助学生理解并实现有意义的学习；三，在教学设计和策略上有吸引人的亮点或创新，能引发同行思考、学习和借鉴，那么这样的课或许就可以称得上是一堂好课！”作为一名教师，要想在课堂中做到游刃有余，轻松自如，让授课进入更高境界，还必须在以下方面下功夫：
一是要勤学习研究；二是要勤思考推敲；三是要勤动手积累。使自己的教学经验不断丰富，教学技能不断提高。
初中优质课观后感【篇3】
观后感一、深有感触亮点很多：
1.每位教师都能熟练的应用现代化教学手段，ppt课件的应用、几何画板的动画演示、精彩的视频都向我们展示了数学老师紧跟时代的节奏，用现代化工具帮助我们解决了一些本来枯燥本来抽象的数学问题，将这些问题趣味化，形象化。在应用现代教学工具的同时，可以很好地与传统的数学教学方法相结合，达到严谨与生动的结合，既提高了教学效率，又实现了数学解题的效果。
2.有感于情境创设的有效性：创设问题情境是《数学课程标准》中的一个新亮点。
它使枯燥抽象的数学知识更贴近学生的社会生活，符合学生的认知体验，使学生在生动活泼、趣味盎然的情境中获得基本的数学知识和技能，体现数学学习的价值。然而创设的情境必须为我们的数学教学服务。如：
宋洛中学教师宋海燕运用魔术表演引入新课程，激发了学生的学习欲望和参与动机，使学生积极思考问题，积极投入自主探索、合作的氛围。
3.有感于课堂问题设置的有效性：课堂问题设置的有效性是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景，提问有计划性、针对性、启发性，能激发学生主动参与的欲望，有助于进一步培养学生创造性思维。
在数学课堂教学中，教师和学生都要以参与教学全过程为主体，围绕课堂教学目标和内容，积极主动地提出有价值的问题，促进个体的积极思考，增强提出问题和解决问题的能力，增强师生的创新意识。设问都激起了学生的思维上的探究，并且层层深入，意犹未尽。例如，实验中学的柳东老师要求学生探索六边形的内角和，探索探索多边形内角和的各种方法，体验变换的数学思想。
4.有感于一个数学老师应该具有的教学本领：如实验中学的关泉老师，语言精练，标准的普通话，咬字清晰，讲解数学知识时精练到位；松柏中心学校的黄全美老师，丰富的表情，课堂上与学生相处融洽，从一开始的自己面带微笑到最后学生的面带微笑；木鱼中心学校的莫儒汉老师，板书清晰到位，用最快的速度写出最好的字，准确的板书解题过程更是为学生做了一个好榜样；同时大多数老师，引导学生得体到位，思维严谨，考虑周到。
二、也有几点需要探讨：
一。在数学教学过程中，过分依赖**，忽视教师的示范作用，会大大降低学生的实践能力。如教师在讲直线.
线段.射线的表示和画法时，运用多**动画展示的同时，再加上教师必要的示范，效果可能会更好。
2。通过这次活动可以看出，大多数教师，特别是来自乡镇的教师，都很紧张。一方面说明我们作为教师的基本技能有待提高，另一方面也说明这样大规模的活动组织参与较少。
总之，“一堂课，如果：一，有反映数学本质、激发学生兴趣和求知欲望的问题情境，能引起学生积极思索，尝试探究；二，在教学方法和手段上有突破难点的具体措施，帮助学生理解并实现有意义的学习；三，在教学设计和策略上有吸引人的亮点或创新，能引发同行思考、学习和借鉴，那么这样的课或许就可以称得上是一堂好课！”作为一名教师，要想在课堂中做到游刃有余，轻松自如，让授课进入更高境界，还必须在以下方面下功夫：
一是要勤学习研究；二是要勤思考推敲；三是要勤动手积累。使自己的教学经验不断丰富，教学技能不断提高。
初中优质课观后感【篇4】
本次比赛由林区教研室组织，实验中学承办。教学内容由参赛教师自选，讲课班级在实验中学抽签决定，在课堂上，各位老师向在场老师展示他们高超的教学基本攻以及教学方法，演绎了一堂又一堂精彩纷呈的名副其实的好课。本人有幸参与了本次听课活动，深有感触。
一：深有感触亮点很多： 1.每位教师都能熟练的应用现代化教学手段，PPT课件的应用、几何画板的动画演示、精彩的视频都向我们展示了数学老师紧跟时代的节奏，用现代化工具帮助我们解决了一些本来枯燥本来抽象的数学问题，将这些问题趣味化，形象化。在应用现代化教学工具的同时，并能很好的与传统的数学教学手段相结合，做到严谨和生动相结合，既提高了教学效率，又实现了解决数学问题的效果。
2.有感于情境创设的有效性：创设问题情境是《数学课程标准》中的一个新亮点。它使枯燥、抽象的数学知识更贴近学生的社会生活，符合学生的认知经验，使学生在生动有趣的情境中获得基本的数学知识和技能，体现数学学习的价值。然而创设的情境必须为我们的数学教学服务。如：宋洛中学学校的宋海燕老师用魔术表演来导入新课，激发了学生的学习愿望和参与动机，使学生主动思考问题，积极投入到自主探索、合作交流的氛围中，观后感《初中数学优质课大赛观后感》。
3.有感于课堂问题设置的有效性：课堂问题设置的有效性是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景，提问有计划性、针对性、启发性，能激发学生主动参与的欲望，有助于进一步培养学生创造性思维。在数学课堂教学中师生双方都应以主体的身份参与到教学全过程中，围绕课堂教学目标、内容，积极地、主动地提出有价值的问题，促使个体积极思维，增强提出问题、解决问题的能力，增强师生的创新意识。设问都激起了学生的思维上的探究，并且层层深入，意犹未尽。如实验中学的柳东老师让学生利用探索六边形内角和的方法，探索多种方法探究多边形的内角和，体会化归的数学思想。
3.有感于一个数学老师应该具有的教学本领：如实验中学的关泉老师，语言精练，标准的普通话，咬字清晰，讲解数学知识时精练到位；松柏中心学校的黄全美老师，丰富的表情，课堂上与学生相处融洽，从一开始的自己面带微笑到最后学生的面带微笑；木鱼中心学校的莫儒汉老师，板书清晰到位，用最快的速度写出最好的字，准确的板书解题过程更是为学生做了一个好榜样；同时大多数老师，引导学生得体到位，思维严谨，考虑周到 。
二．也有几点需要探讨： 1.在数学教学的过程中，过分依赖多媒体，忽略了老师的示范作用，势必学生的动手能力会大大降低。如教师在讲直线.线段.射线的表示和画法时，运用多媒体动画展示的同时，再加上教师必要的示范，效果可能会更好。
2.通过这次活动，可以看出大多数教师特别是来自乡镇的教师都较紧张，一方面说明作为教师我们的基本功有待提高，另一方面也说明这种大型的活动组织参与的也较少。
总之，“一堂课，如果：一，有反映数学本质、激发学生兴趣和求知欲望的问题情境，能引起学生积极思索，尝试探究；二，在教学方法和手段上有突破难点的具体措施，帮助学生理解并实现有意义的学习；三，在教学设计和策略上有吸引人的亮点或创新，能引发同行思考、学习和借鉴，那么这样的课或许就可以称得上是一堂好课！”作为一名教师，要想在课堂中做到游刃有余，轻松自如，让授课进入更高境界，还必须在以下方面下功夫：一是要勤学习研究；二是要勤思考推敲；三是要勤动手积累。使自己的教学经验不断丰富，教学技能不断提高。
初中优质课观后感【篇5】
感受思考启示
——初中物理课堂教学讲赛优质课观后感
崇信县2015年课堂教学大赛落下帷幕。我很荣幸能成为初中物理小组的评委组长，参加这次盛大的活动，抽签、听课、评课等。对我来说，这无疑是思想上的洗礼，行为上的提升。让我真切感受到新课改在推进课堂教学改革方面取得的成绩，面对面和各校物理同龄人深入**，如春风拂面，发人深省。
下面将自己的收获和感受做以小结，与各位同仁共享共勉，共同提高。
一、基本情况
2015年5月26日——6月2中小学课堂教学讲赛初中物理讲赛活动在二中举行。采用两轮抽签的方式确定课的顺序和内容，现场抽签采用顺序、课、题的方式进行。参赛教师对这次讲赛活动的重视程度、课前准备的认真程度、对物理教学和教师职业的热爱程度以及虚心学***度值得肯定。
但也存在一些误区和问题，需要分析、反思和改进。各位评委老师，工作认真敬业，依据《平凉市教育科学研究所课堂教学评价标准》，做了客观、公正的评判。在集中评比前，召开评委会，就每位参与教师的课堂表现充分交换意见，形成共识，达成一致。
特别是负责考核的老师对每节课的亮点点评到位，没有回避存在的问题，能够坦然无保留地指出。通过课程评价，肯定了参与教师的优势，指出了存在的不足，并提出了改进建议。在大家的共同努力下，我们圆满完成了活动任务。
二、特色和亮点
本次讲赛中，课课有特色，节节有亮点，每节课都是老师最好状态的展示，经过我们评委共同商讨，反复琢磨，发现了诸多亮点：
1.教学理念新颖，目标定位准确。参赛教师绝大多数都能按照新课标的要求，设计并落实“三维教学目标”，知识技能方面定位准确具体。
朱伟、李永红、秦春燕、张鹏飞、王建雄等老师，教学过程中大都有意识的运用小组合作**学习，通过情景创设引入新课---目标展示----自主学习----合作**----交流展示----反思交流的教学模式，积极创设宽松和谐的课堂氛围，让学生在问题情境中通过小组合作学习，共同分析、共同讨论，使课堂基本实现了从“教堂”到“学堂”的转变。有意识地注重了学生主体地位的体现，尽可能多地采用自主学习、合作**的学***，力争让学生表现课堂，体验课堂，感悟课堂，享受课堂；注重对学生学***的指导和点拨。朱伟老师的《滑轮》教学更让人耳目一新。
2．重视课堂导入,激发学***。课堂导论是课堂的前奏，是课堂教学的主要环节之一。本次课赛活动的每位老师都比较重视课堂引入，课堂引入简捷新颖，不拘一格，就地取材，贴近生活生产实际，引人入胜，能迅速抓住了学生的注意力，激起学生的求知欲望，如秦春燕老师结合教具杆秤、开瓶器、剪子引入杠杆；李永红老师结合生活中纸夹引入杠杆；朱伟老师的天安门宏伟的升国旗**引入滑轮，老师们精心设计的导课环节，起到了先声夺人的效果，也奠定了整个课堂教学艺术成功的基调。
3.教学功底扎实，教学设计合理 。各位老师对本次活动非常重视，多数老师制作了多**课件，编印了导学案，个别老师既有导案，又有学案。
因各班的教学进度大致一致，所以多数参赛课实际上成了“同上一节课”，这无疑增加了上课的难度，对参赛老师来讲更是一次考验和挑战。让人惊喜的是，没有任何两位老师的课件或导学案是相同的，可见老师们都用心做了充分的准备，在课的构思上、教学设计上别出心裁，以求取胜他人。整体来看，多数课件制作精美，**并茂，大部分老师采用动画、**、**、**等课件，把复杂的物理过程简单化，抽象的物理情景直观化，采用“温馨提示”等标题让学生既感亲切又特别关注，用激励性话语激发学生的学***，提高学生的参与度。
在教学设计上李永红平老师设计的《杠杆》以“三段四环节”授课法，思路明晰，条理清楚，重点突出、难点突破，体现了授课教师对教材的吃的深和透；李会艳老师的《杠杆》以“情境导入----目标展示----自主**----合作交流”为整体设计思路，教学流程顺畅；张鹏飞老师的《滑轮》以“激励机制，迁移导入----提纲挈领，整体感知----**实验，得出结论”为本节课的大体流程，引导学生通过实验操作得出定滑轮和动滑轮的特点和实质；王建雄老师设计的《杆杆》以“导入—自学—讨论—实验—观察”为思路，得出杠杆平衡的条件。这些鲜明多彩的教学设计，为我们解读课文、了解教材现状提供了多样化的思路。
4. 教学过程顺畅，目标达成度高。这次教学比赛给人的突出印象是，大部分选手都充满了激情和活力。
正是这种充满激情的教学状态激励着学生，实现了师生在课堂上的有机融合。课堂教学活动充满**，注重了知识的生成的四个突出特点：一是突出主体，让学生动手、设计、表述、讨论，如朱伟、李永红老师等，二是突出**的方法，引导学生观察、猜想、归纳、类比，如秦春燕老师、李勇军老师等；三是突出过程，组织学生积极有效的交流、合作；四是突出以问题引领探求方向，切中要害，指向明确。
如黄荣生、李会艳老师等。大多数课堂教学目标体现在教学的各个环节，思维清晰流畅，问题设置，激发学习，方法灵活多样，过程有节奏，层次分明，教学效果好。都有清晰明确的课堂指令，及时有效的课堂检测，有梯度的问题设计，有启发性的延伸拓展，都使得课堂呈现积极，热烈，健康的态势，学生在这样的课堂自然能够放飞思维，有所收获，有所进步。
5.重视物理实验**，学科特点显著。大部分参赛者都能根据教学内容设计小组实验，让学生自主做实验，体验知识的生成过程，突破了教学的重点和难点，突出了学科的特色。
尤其是朱伟老师的**动滑轮和动滑轮的特点和实质的学生分组实验，为学生准备了充分的材料，先让学生凭借生活经验猜测，再通过实验验证，让学生经历了从问题—假设—验证—结论一个完整的科学探索过程，使学生对滑轮的作用有了具体的了解，给我们留下了深刻的印象。
6．整合教学资源，优化课堂教学。大部分参与教师都能将现代多功能教学方法与粉笔、黑板等传统教学方法有机结合起来，大大提高了课堂容量，增强了教学的直观性，板书写得干净利落，有助于学生理解和掌握知识。
三、需努力改进的方面：
1．提升小组合作**学***效性。参赛教师都有小组合作学***式，但对小组合作学***识和组织仅停留在表面，认为学生一起讨论问题、做分组实验就是小组合作学习，走入了形式主义的误区没收到应有的学***。根本原因是没有真正的小组合作，让学生无所适从。
2．突显学生学***体地位。八位参赛教师中有近五位仍是以讲授为主，课堂完全由教师掌控，采用一问一答的教学方式，课堂教学基本都是按教师的预设流程和环节来完成，剥夺了学生自主学习、展示交流和大胆质疑的机会，忽视了学生的主体地位，扼杀了课堂生成资源，看似完美的课堂，实则注重基础知识教学而忽视学生能力的培养；问题讨论、学生实验、自主学习、课堂小结没有留给学生足够的独立思考和交流的时间，往往是以一两个学生或组完成任务的时间为标准，甚至于有一部分学生还未进入状态或完成任务就草草收兵，急急忙忙进入下一个教学环节，过分追求课堂教学环节齐全，而忽视了学生的实际学***，教学效果值得商榷。
3.完善教学评价手段和激励机制。课堂教学评价手段单一，尤其是口头评价简单、粗糙、机械，有的老师一节课对学生的评价从头到尾无论学生回答的什么问题，老师的评价全是“很好！
”，缺乏激励性和发展示性评价，降低了学生的自信和学***，不利于学生个性发展。
4．重视板书，讲究教学艺术。本次课赛中，板书问题显得尤为突出，其中有两位教师“只字未写”,没有板书的意识。有的只写题目，有的乱涂不规范，有的不按教学活动等，这种现象令人担忧！
作为教师，要有板书的设计意识；关键词、连线、箭头等都可以作为板书的素材；板书不是越写越精、越列越结构，需要精心设计，体现教师的教学思想和学生的学习。设计板书是备写教案的最后环节，是对教学设计的最后“盘点”，应围绕教学目标而设计。
各位领导！各位老师！本次讲赛已圆满结束，比赛是一个窗口，影射出我县初中物理教师团结、进取、钻研的精神面貌；比赛更是一个契机、一个起点，让我们借机共同努力，坚决而自信落实新课程理念，真正提升课堂教学的有效性，共同谱写初中物理教学的新篇章。
初中优质课观后感【篇6】
南湖区新丰镇中学姜惠
2012年浙江省优质课在嘉兴举行，对于我这个不爱出远门的人来说真是个难能可贵的机会。尽管我被学校指派第二天前往，只聆听到了其中的四节课，但对于我这个在市优质课评比中未出线的选手，依然有着非凡的意义。
参赛教师标准清晰的普通话、或工整或洒脱而设计新颖的板书、独具特色的个人魅力，这样强实的基本功早在自己的预料之内，然而比赛评价标准的改变真真出乎意料，“以学定教，以生为本，学为中心”主题下的每一堂课让我感受到的是更为真实的语文的精彩。在四节精彩纷呈的优质课中，教师的话语霸权减少了，个人表演作秀的成分减少了，抛却浮华之后，取而代之的是教师眼中、心中更加尊重学生的主体地位了。我仅以温州谷雪雅老师的《桃花源记》为例谈谈自己的感想。
谷老师在得知学生早已学过《桃花源记》的情况下，课堂伊始，先让学生齐背课文并谈谈各自了解了些什么，既充分尊重了学生的已有认知，同时也在学生的背诵中摸索到了学生对这篇课文的熟悉程度，为课堂的进一步开展提供了第一手资料。另外，老师们开发语文教育资源的意识都很强，课堂中引进相关文字、**、背景资料，特别是适时、适当地补充了一些打动人心的解说，让学生深切地感受到语文情境，使学生更易融进文本，同时也让听课者感受到了授课教师的深厚底蕴，就如谷雪雅老师的结束语，屏幕显示着：
世乱如倾，政乱如粥，心乱如麻。陶渊明的贡献是于乱世、乱政、乱象之中在人的心灵深处开发出了一块恬静的心田梁衡《心中的桃花源》
配以谷老师一样恬静的声音：“……先生的贡献就在这里了，他给我们乱世之中的世人一块‘恬静的心田’。……”
“以学定教” 的理念应是教师运用符合教学规律的教学模式，充分内化和发挥学生主体、教师主导的作用，让每一个学生都能充分地“动”起来，自主去学习新知，自主去发现问题、提出问题和解决问题。在此基础上，教师对学生在自学中尚未解决的问题，作适时的引导、点拨，以实现课堂教学时间有效地运用，高效地运用，从而避免教学的微效劳动和无效劳动，提高课堂教学的质量和效益。因此，学情的分析决定了教学的起点，优质课上预习反馈单等的运用不也正是常态教学方式的影子。
然而，也正因为“以学定教”，才呈现学生的精彩，继而造就教师的精彩。新课标明确指出：“语文课决不能以教师分析代替学生感受。
尊重学生个性，拓展学习空间，增加实践机会。”纵观这四节优质课，又有哪一节课是因为教师“讲”得好而“出彩”的？语文课不是舞台。表现好是个人的事情。学生能从中学到多少，能得到多少？
学生的深情朗诵、出人意料的回答无不引发在场听课教师的感叹甚至掌声，难道不可以说是学生的精彩表现将优质课推向了高潮吗！反观有些课冷场局面的产生不也正是因为老师讲得过多吗！由此可见，教师不应该是课堂上的高层次知识型教师，甚至不应该是话语权威，而应该是课程的组织者和引导者，与学生一样是课程的参与者。
然而，“以学定教”如何真正面向全体学生，尤其是面对程度参差不齐的农村学生时如何以学定教能使课堂富有实效而又真实出彩，依然是我这个作为农村教师一员需要深切思考与探寻的。
