数的顺序教学反思简短集锦。
数的顺序教学反思简短【篇1】
《数的顺序》教学反思一年级数学《数的顺序》这部分内容是在学生已经掌握100以内的数数、读数、写数的基础上进行教学的。本节课主要是通过填写“百数表”,来加深对100以内数的认识,并能说出排列顺序和规律。“百数表”看似简单,实际里面隐藏这许多的数学知识。比如说“第5行的第6个数是几?”、“十位上的数和个位上的数相同的两位数有哪些?”,再比如从表中摘取一部分,让孩子根据规律填写表格等等。因此这节课的难度较大。孩子与孩子间的差别也较大。有的孩子对百数表有了深刻的理解,能说出表中的规律,包括斜着看的规律都能弄清弄投,也有极个别学困生仅仅停留在填写百数表的层面上。
下面对本节课进行如下反思:
1.上课伊始,通过寻找藏宝图这一情景的创设,给孩子带入了很愉悦很轻松的学习氛围之中,增强了孩子的学习激情。
2.在教学时,我注意从学生已有的知识经验出发,培养学生自主探索的能力。在填写百数表时,因为学生已经有了数数、读数、写数的基础,所以我让学生去独立填写,从而形成100以内数的顺序的鲜明表象,为进一步加深对各数的顺序的记忆,也为理解和探索百数表的排列规律打下基础。
3.通过对百数表横、竖、斜各方位的观察,使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识,了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系,对100以内的数的大小有比较清楚的了解。同时,通过对此表的观察,从中发现一些有趣的排列规律,发展学生的思维,开阔学生的思路,培养学生的观察能力和表达能力,同时提高学生学习数学的兴趣。
4.本节课的教学当总,我通过游戏等形式让学生反复练习,及时巩固百数表规律,知道每个数的上、下、左、右各是几,这样,学生在填写魔术框时就水到渠成了,另外在我使用的幻灯片中将魔术狂填写完毕后,又还原到“百数表“中原来的位置,让孩子们豁然开朗,难点突破很到位,本以为孩子掌握起来很难的内容,结果在检测是基本上都能掌握。这点我觉得很成功。
本节课整体评价还是不错的,感觉学生比较活跃,效果较好,但是时间上把握的不太好,在观察这一环节花费时间太多,后面有两道习题没有完成,以后教学时要注意适当控制。
数的顺序教学反思简短【篇2】
本单元主要包括两部分内容:一是掌握含有两级运算的两步试题的运算顺序;二是解决简单的需要用两步计算才能解决的问题。因此,本单元重在梳理并教学混合运算的.顺序。难点在于解决没有中间问题的两步计算问题。为了突破本单元的重难点,我教学中主要注意以下几点:
1、 教学混合运算时,用多种方法帮助学生理解运算顺序的“规定性”。
在复习混合运算和新授时,要求学生要把先算的部分下面划横线,并问一问自己:这部分为什么先算?通过这些方法,给学生以直观的支撑,作为学生学习的“拐杖”。绝大多数孩子借助这一拐杖能够较好地完成混合运算的学习,但是也有绝少数孩子在计算的顺序上还是会有所混淆。
2、教学脱式计算时要规范写法。
由于脱式计算是本单元才开始正式学习的,在此之前,学生都是以直等的方式写出得数。因此,在教学中,我注重对过程书写的规范。要求先分步计算,再综合计算,由于学生对将两步算式写成综合算式感觉有困难,我在教学中教学生使用“等量替换法”,将第一步算式中的算式部分替换第二步算式中的对应的数,替换完以后,再根据实际情况考虑要不要加小括号的问题。大部分学生都能掌握我的这种方法,但是仍有部分学生在要不要加小括号的问题上有所混淆。
3、多样的练习设计。
为了巩固两级混合运算的顺序,根据低年级的年龄特点,我设计了送动物回家,我是医生、我会填等巩固所学习的知识,提高了教学效果。
4、自主探索、获取新知。
教学例题2的时候,借助多媒体课件,充分利用主题图,让积极参与教学活动,在活动中引导学生仔细观察情境图,理解图意、讨论、发现、对比、归纳和应用与口算等方法含有不同级的混合运算的运算顺序,突出了重点、突破了难点,教学效果好。
总之,要改进低段课堂教学教必须根据学生的学习情况和年龄特点,结合教材特点,抓住教学目标,在教学中教法要多元化,学法要多样化,教学环节要简洁、教学过程要灵活,注重教学生成和创新,只有这样才能提高课堂教学效果。
数的顺序教学反思简短【篇3】
该内容的选择来自于绘本《棒棒天使》,书中集中体现了很多组反义词。而教材中虽然有该内容的涉及,但没有一个故事能集中体现那么多的内容。所以这本教材的选择,对素材内容的拓展,具有深刻的意义。
对于即将深入小学的幼儿来说,认字成了家长关注的内容。而幼儿也随着阅读量的增加,识字量也在不断提高。在幼儿园的《纲要》中,虽没有认字的要求,但却是幼儿、家长的需要。因此,在教学活动中融入字是一种大胆地尝试。
在一次活动中,要让幼儿充分的表述、要将枯燥的反义词内容变得生动有趣,在活动的设计上,我运用了好朋友配对,和教师说相反等的游戏环节。这些环节的设计让幼儿在不知觉中感受反义词,理解反义词,并学会用反义词来表述画面意思。
挑战二:对于我(教师)自身的挑战在第一次观察图片时,播放PPT的速度并不慢,对于幼儿观察图片的敏感性具有一定的挑战。要幼儿之后能根据图意表述清楚,甚至和教师一起互动讲故事,教师对每一幅图提问和追问的设计要求是很高的。
这本绘本原来在每一页上都有文字,但为了更充分的让幼儿观察图片,并突显可表达页面意思的反义词,在PPT的制作过程中,我将每一页的文字都删除了。看似一个小小的地方,但从学着怎么做,到精美制作,花费了我不少的时间。
数的顺序教学反思简短【篇4】
情节描述:
孩子们对于一星期的时间,并不陌生,但对于一星期的顺序要让孩子们很熟悉的去掌握,对于我们新大班孩子而言,似乎并非易事。在教学活动中,我首先出示了一星期的数字宝宝,孩子一下子被上面的图片吸引住了,紧接着让孩子们与数字宝宝找个好朋友,找到与数字相对应的汉字,让幼儿复习、加以巩固。接着,结合年历让幼儿知道一年有12个月,在每个月中,又有(日、一、二、三、四、五、六)表示一个星期有七天。来认识一星期的顺序。通过让幼儿自由讨论、探索,知道一个星期的第一天是星期几,星期日过了又是星期几,加深幼儿对一星期顺序的印象。最后,也就是一个难点部分,通过认识天气晴、阴、雨的符号,再来记录天气状况。孩子们在老师的指令下,画上了相关的'符号。
评价分析:
1、孩子们对于一星期中数字与汉字的认识,基本熟悉,但在教学活动中,我发现孩子们都知道一个星期有7天,但当我具体指着某个数字让幼儿说出它的后面一个数字时,如星期一的后面是几?孩子们并未清楚的回答上来,有的说星期三、有的说星期四都有。孩子对于顺序这个词刚开始可能还没有理解吧,但在解释之后,孩子们一下子回答上来了。
2、幼儿在自由观察、讨论的过程中,我觉得每个幼儿准备一本台历让幼儿更深刻、更清楚的发现一星期的顺序,孩子的兴趣度很高,但由于并非每本台历都一样,少数幼儿自己未能找到,因而在台历书中任意翻页,这就需要教师去帮助需要帮助的幼儿。
3、孩子们在记录天气符号的时候,发现有些幼儿由于绘画水平的不一,而导致幼儿在记录符号的时候,出现了时间上的浪费。因此,对于速度快而先完成的幼儿,有点浪费时间。当然,大部分的幼儿在老师的指导下,顺利完成了记录一星期天气符号的作业。
所思所悟:
对于上完一个教学活动,巩固是非常重要的。每个孩子的接受能力不一,有些幼儿在课堂上早就掌握了上课的知识,而有些确是需要老师在课后再以重复、练习的,这样,一节课的真正目标才能完整达到。因此,我把相关的材料投放在区域中,如放几本台历,还制作了一张表格,表格上的数字需要幼儿看着台历自己去放、去操作。还有,在记录天气预报中,我也放了张表格,让每天的班长用符号记录当天的天气预报。通过联系实际,结合与生活中,让孩子更深刻、更明白关于日历的知识。
数的顺序教学反思简短【篇5】
情节描述:
孩子们对于一星期的时间,并不陌生,但对于一星期的顺序要让孩子们很熟悉的去掌握,对于我们新大班孩子而言,似乎并非易事。在教学活动中,我首先出示了一星期的数字宝宝,孩子一下子被上面的图片吸引住了,紧接着让孩子们与数字宝宝找个好朋友,找到与数字相对应的汉字,让幼儿复习、加以巩固。接着,结合年历让幼儿知道一年有12个月,在每个月中,又有(日、一、二、三、四、五、六)表示一个星期有七天。来认识一星期的顺序。通过让幼儿自由讨论、探索,知道一个星期的第一天是星期几,星期日过了又是星期几,加深幼儿对一星期顺序的印象。最后,也就是一个难点部分,通过认识天气晴、阴、雨的符号,再来记录天气状况。孩子们在老师的指令下,画上了相关的符号。
评价分析:
1、孩子们对于一星期中数字与汉字的认识,基本熟悉,但在教学活动中,我发现孩子们都知道一个星期有7天,但当我具体指着某个数字让幼儿说出它的后面一个数字时,如星期一的后面是几?孩子们并未清楚的回答上来,有的说星期三、有的说星期四都有。孩子对于顺序这个词刚开始可能还没有理解吧,但在解释之后,孩子们一下子回答上来了。
2、幼儿在自由观察、讨论的过程中,我觉得每个幼儿准备一本台历让幼儿更深刻、更清楚的.发现一星期的顺序,孩子的兴趣度很高,但由于并非每本台历都一样,少数幼儿自己未能找到,因而在台历书中任意翻页,这就需要教师去帮助需要帮助的幼儿。
3、孩子们在记录天气符号的时候,发现有些幼儿由于绘画水平的不一,而导致幼儿在记录符号的时候,出现了时间上的浪费。因此,对于速度快而先完成的幼儿,有点浪费时间。当然,大部分的幼儿在老师的指导下,顺利完成了记录一星期天气符号的作业。
所思所悟:
对于上完一个教学活动 ,巩固是非常重要的。每个孩子的接受能力不一,有些幼儿在课堂上早就掌握了上课的知识,而有些确是需要老师在课后再以重复、练习的,这样,一节课的真正目标才能完整达到。因此,我把相关的材料投放在区域中,如放几本台历,还制作了一张表格,表格上的数字需要幼儿看着台历自己去放、去操作。还有,在记录天气预报中,我也放了张表格,让每天的班长用符号记录当天的天气预报。通过联系实际,结合与生活中,让孩子更深刻、更明白关于日历的知识。
数的顺序教学反思简短【篇6】
在学校组织的以教研组为单位的听课活动中,我讲了一年级的《100以内数的顺序》这节课。这段时间学校里的事情太多了,运动会看着学生训练方队,啦啦操,各种比赛项目,整体忙地焦头烂额,在学校里根本没时间备课,做课件,我这几天都是晚上在家里备备课,制作课件。上完这节课,我也有许多想法,现总结如下:
一、上课前老师一定要了解学生的学情
这节课的教学流程是创设情境后学生先自己填写百数表里空着的数,我知道一年级的学生写字慢,但是也没想到他们会这么慢,写这些剩余的数字,他们竟然用了将近10分钟,而且还有个别学生写不完。我们数学组老师座谈时大家都提到了这个问题,认为可以这样解决:第一,可以布置学生提前在家里写完百数表里空着的数,上课直接研究规律;第二,也可以老师用课件出示和课本一样的百数表,学生说出空着的数,学生边说老师边用课件出示这些数。然后学生小组讨论时,每个组再发一张填写好的百数表,让学生研究排列规律。我感觉这两个办法都可以,这样可以省去学生写数字的时间,至少能省5、6分钟。
我设计的练习题,我认为是由易到难的。第一题是学生看着百数表找数字,第几排第几个数字是多少;第二题是课本上的做一做,学生看着百数表填数,这个第二题我看着很简单呀,学生就是看着百数表填数字,但是没想到很多学生都不会填,我想主要原因是因为百数表里数字较多,学生年龄小,看着眼花缭乱,不知道怎么看了。
二、教学语言要更加规范
本周二去田家炳小学参加曲阜市小学数学研讨会,听毕老师总结时提到一点,就是数学语言的规范化,其中他讲到“数”和“数字”这两个概念是不一样的,数字只是指从0到9这9个数,而从0开始,其他的都是数。细细想来,我以前还真没想过这个问题,而我这节课就是讲100里就有很多地方需要需要说到数这个词,我回到学校后第一时间查看我的教案,还真是有的地方说成了“数字”于是立马全部修改,但是因为前几天备课时说了“数字”这个词,所以课上还是有时把“数”说成了“数字”。
三、教学时间没有掌控好
从开始到学生写完百数表,用了10分钟时间,学生小组讨论又用了8分钟时间,汇报又用了10分钟时间,哎,小孩子就是小孩子,干啥都慢,等我再一点一点总结完排列规律后,已经10点半多了,学生完成做一做时有耽误了一些时间,所以这节课根本没能完成设定的教学内容。
四、教学内容过于偏难
我们在一起讨论时,老师们也提到,这个表里有些规律真的很难,学生找不出来时,我引导着学生找出来后,总结的一些结论太难了,学生理解不了。
五、教师该引导学生的时候还是要适当引导
学生小组讨论,找排列规律时教师是否引导、提醒学生,分别横着、竖着、斜着,一起来找呢?
总之,这节课上完后我也有很多的反思,以后再上这种类型的课,相信绝对比这一次会顺手。
数的顺序教学反思简短【篇7】
第一次磨课,给我如下启示:
1、过渡要自然
教学过程中从上一个环节到下一个环节时,教师要设置承上启下的语句,让学生有自然而然的感受,没有突兀、跳跃的波动,使学生听讲更专注。但我的整堂课节奏很快,缺少一些必要的过渡,给人硬碰硬的感觉,板块与板块之间很生硬。宋校长也帮我指明了道路:要预设学生的回答,抓住学生的回答自然过渡。
用这个方法,我进行了这样的设计:(1)由珠穆朗玛峰图片引到对珠峰的介绍;(2)由课题中的地球之巅指珠穆朗玛峰,珠穆朗玛峰也叫埃非勒士峰,英国埃非勒士委员会的组织者曾说过这样的一段话,从而引出英国人的话;(3从英国人的话引出登山的困难。通过针对性的过渡,在评课时,有老师评价我的课教学过程很流畅,老师问题的铺设自然。
2、语文味
第一次上课时,我只抓住人物的精神分析,没有深入地品读语句,缺少语文味。第二次上课时,我注意了文本细读,抓住关键词和尝试朗读使学生仔细领会言语内在精细之处,细细品味文学作品语言的节奏与肌理。
3、语言要简洁课堂上,学生是主体。这个道理我也知道,但在平时的课上,不知不觉中自己讲得很多。陈老师告诉我自己的话要少,越少越好,我也特意地注意了,针对学生的回答,我只是稍加归纳,绝不要重复,少一些哆嗦的话。但第二次课上下来,自己的话还不够简洁,以后要重视起来了。