英语教学教学反思精选。
写教案的格式是什么样的呢？教案的编写要围绕教育教学的目的和任务，按要求，每个教师都应该在准备教案课件。教案可以帮助教师大大的提高教学质量，下面是杂文852小编为您准备的与“英语教学教学反思”有关的信息，我们希望这篇文章能够为您的工作和生活带来一些灵感！
英语教学教学反思【篇1】
著名教育家叶圣陶先生曾说过： “什么是教育？往简单方面讲， 只需一句话， 教育就是培养各种良好习惯”。习惯是一种看不见的力量，是在不知不觉当中养成的，学生学习成绩的好与坏，不仅与学生的智力有关，更重要的还是与学生的良好学习习惯有关。所以俗话说：“与其给孩子金山银山，不如教给孩子好习惯。”因为良好的行为习惯是决定一个学生未来成功的基础和保障。尊重老师、认真学习、按时完成作业等等这些都是学习的好习惯。
老师通过教学，教会学生知识，把着眼点放在研究如何提高课堂教学效率、改进教学方法上。与此同时，我想，如果能在培养学生良好的学习习惯上下功夫，让学生对自己的学习结果负责任，养成对作业中所产生的错误及时订正的好习惯，会达到对当前教学效果增值的目的。及时订正作业是对老师辛勤劳动的尊重，对自己学业的负责。从长远来说，好习惯养成了，会让他们的后续发展更为顺利。
那么，什么是及时订正呢？第一，是从时间上来说，得到批改后的作业，在学生拿到作业本后第一时间改错，就叫及时订正。第二，从学生的能力来说，只要他把经过努力能订正的订正了，就叫及时订正。第三，从学习态度的角度来说，如果学生发现自己不懂的知识，能想各种办法主动去解决的，那更是叫及时订正作业。
目前，大部分同学都比较注意按时完成作业，按时上交，但对订正作业就不一定上心了。其实，订正作业是一个重要的环节，可以查漏补缺，对于提升课堂教学效率，提高学生的学习成绩起到很重要的作用。
我尝试了以下方法帮助学生对作业进行及时订正。
一、 设置班干，建立制度，进行作业完成情况登记，在收作业的时候就把好第一关，让班干尽早发现问题，以便于我后续跟进辅导或指导。
二、 重要的知识点当堂评讲，堂评堂改，抽查部分同学的作业来进行面批，做到当堂的知识点当堂清。
三、 建立《易错题本》，让学生分阶段收集平时作业的错题，并写明题目的正解，牢记正确答案。
四、 提高我自己改作业的速度和效率，缩短作业反馈时间，为学生及时订正争取时间。
五、 我在每次批改作业时，会有意识地查看前次作业的完成情况，并写好评语和指导语。用便利贴标出需要订正的地方。（折页或用粗笔头的色笔标出）
六、 使用有配套答案的练习册，让学生先自己独立思考，再对照答案批改和订正，确实不会的再请教老师。
七、 测验或考试时制作答题卡，让学生把答案写在答题卡上，试卷留待订正时再使用。我批改完答题卡后发回给学生，学生根据答题卡在试卷上用色笔标出出错的题目的题号，然后再在试卷上订正。这样的话，干净的卷面就能突显学生的错漏之处，也即需要努力查、补的知识点了。一目了然，干净利落。学生就能集中精力进行查缺补漏了。
以上是我的方法总结。各位老师、家长和同学，你们还有哪些及时订正的好方法呢？欢迎您的交流与分享！
英语教学教学反思【篇2】
This is my family这课的内容是集功能型与交际型于一体的交际训练课。在这节课中，我采用多样化的教学手段，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
本节课的重点就是让孩子们掌握grandfather, grandmother, uncle, aunt,cousin这几个家庭成员的名称。因为在第五课里面已经初步学习了father,mother,brother,sister这几个关于家庭成员的单词，所以在新授时，我通过提问“Whois he/she?”先对已学的单词进行复习，从而引出新的知识，并对其进行学习。单词的学习比较枯燥，为了让孩子们积极有效的学好这些词汇，在教学的过程中，我采用了多种游戏的方式来进行学习巩固。如：Highvoice and low voice/ Quickresponse/Train,train,go……学完之后，我又设计了各种游戏让孩子们对这些家庭成员的单词加深记忆，如：Look and say/Who ismissing?/Guess game/Let’s chant.
在学习课文对话的时候，我采用分组分角色读及齐读等方式来进行学习，在最后，我还让孩子们利用自己的照片把家庭成员介绍给大家，让孩子们在学习的基础上还会灵活运用新知。但由于准备工作还不够充分，没让所有的孩子都准备好家庭成员的照片，以致这个重要环节流于形势，并没有落到实处。
总的来说，这节课孩子们对新词汇的掌握程度较好，但是，在利用新知进行口语交际这方面还非常薄弱，在今后的课堂上还得注意多让孩子们开口说，在生活中活用英语。
英语教学教学反思【篇3】
一般过去时是七年级学生学习的第三个时态，相对于前面学过的一般现在时和现在进行时，学生在小学阶段了解较少，较难理解与掌握。虽然课前做足了准备，但是整堂课下来，我发现，还是有很多地方反思。
一般过去时态表示在过去发生的事情。
第一课时的重点内容是介绍一般过去时，动词的过去式规则变化与不规则变化的讲解与练习，及如何判断一般过去时，虽然较为枯燥，但大部分学生能通过反复的练习较好的掌握。
第二课时我由一般现在时的肯定句进行导入，让学生自己做对比，找变化，找规律，学生能积极参与。很快发现时间状语和动词的变化，接着学生能自行列出一般过去时肯定句的句型是主语+动词的过去式+其它。通过和一般现在时做比较，学生很快的将一般过去时的否定句，一般疑问句及特殊疑问句的句型整理出来。WWw.zW852.Com
整堂课以体现学生为主体，学生自行归纳总结句型。随后，通过How was your weekend ? What did you do last weekend ? Did you do yonr homework lase night ? 等师生对话，鼓励他们在学习中的尝试，吸引和组织他们积极参与，从而培养学生的合作精神，提高他们的口语能力。并布置句型转换，改错等作业在课后巩固课堂所学知识
由于这节课所学的知识是一个与以往完全不同的新时态，学生在认知和掌握的程度上就会慢一些，课堂上不能急于求成。
英语教学教学反思【篇4】
对于一个非师范，非英语教育专业的人来说，第一次当老师，带56个零基础的农村学生来说，挑战不是一般的大。
刚开始上课，学生都不认识，也不知道他们的水平。上课一团糟，思路很乱，语速也很快。而且刚开学那三周，整个学校都未进入正轨，很多科目没有老师，只能上自习，而有时自习由是班主任代。很不幸，我是班主任，前三周，差不多都是我在代课。本来想用这些课上英语，结果是更多的时候在讲纪律。上没几分钟，下面滔滔不绝，声音比我还大。只能暂停讲纪律。导致课堂效果极差，好好的教学思路被打断。
后来不断去观察学生，回小学问他们的班主任，他们在小学的学习情况。很不幸，他们都不喜欢学习，而且在小学的各种坏习惯都没改掉，上了初中，因为没有老师，他们被放养式的放养一周，那些坏习惯更加强化了。人已经彻底懒散，还没收心。而我们因为耽误了两周课程，怕耽误后期课程，一上课就开始学习新知识，没有任何衔接，更没有太多准备。老师备课匆忙，学生还未收心，每个人状态不好，导致教学效果不好。
担心自己上不好课，也不断去听老教师的课，发现他们上课很自然，指令很清晰，思路也清晰。反观自己，这些都是不足。而且我上课速度比较快，没有考虑学生掌握情况，互动不够多。同时也没有太大耐心。看到学生不肯开口读书，叫了几遍不读，就要求全班起立朗读。
教学不够自然，思路比较乱。而且因为是班主任，很多学校布置的事情，没有时间传达，都只能有上课时间说纪律，说学校的通知。最后还没说完，十几个调皮学生都起哄了。导致后面全是说纪律无法正常上课。
教学，教与学，是师与生的配合。很遗憾在这里很少有学生的配合。因此要花很多时间与学生磨合，交流，让他们喜欢英语。
因此浪费了很多教学时间，导致快段考了，考试要考的范围的课没有上完，只能赶课，不再考虑学生掌握情况了。而且也没有时间讲练习巩固所学知识。不仅时间赶，而且内容也多，但是还有半数不想读书的'，全班56人，只有23人交作业。上课说话，吃东西下位太多。严厉批评后，他们不做这些事了，就趴桌子上睡觉。上课问他们之前学过的东西都是一问三不知，听写单词，也不写，PPT展示的图片，让他们说单词都没几个人看PPT的。经常一人唱独角戏，无人配合。而最头痛的是做笔记。初中生了还不会做笔记，老师在黑板上板书了，也明确说明要记下的，没几个动笔，还得下去一个个提醒。最夸张的是一个知识点记了15分钟都没写完。导致一节课就这样浪费了。不止是我教的班，另外几个有经验的老师上课，都得下去提醒每个人做笔记！
除了上课与学生磨合不够，学生跟不上老师思路外。教学中抓不住重点也是个问题。虽然在备课本里写了重难点，但是上课时，感觉还是依旧抓不住，说不透吧。只能靠练习去加强知识点的运用。
总之，上课还不够自然，思路不够清晰，对学生的反应，互动不够，在教学中比较明显。优点就是擅长应试技巧，评讲试卷效果好，讲过一次试卷再考下一张，每个人都有进步。不知道是不是在培训机构待久了，上课都习惯应试教育，只会讲试卷，答题了。却忽略课本里的内容，没有单词，课文做基础，再多应试技巧也是枉然。只能慢慢磨砺上课技能了。没有参考教案，一切都在摸索中。
这次段考没有一个优秀，20多分占三分之一以上。及格的也就十来个。平均分基本是垫底了。除了学生厌学外，自己教学经验不够也是原因。总之希望期考能有进步吧。
英语教学教学反思【篇5】
动态真实原则强调教师要把英语教育因素的真实动态内涵，真实而又变化的学习兴趣和学习困难，不断地调整教学进程，转换教学策略，研究教学技巧，进行动态真实的英语教学。因此在该原则的指导下，充分了解学生，设计形式多样，符合学生真实兴趣及课程特点的教学方式，能调动学生学习的积极性，主动性和创造性，激发他们的求知欲，启动学生的思维活动。
本节课是高中英语模块一的第四单元《Earthquake》中的热身课，我将本节课设计为导入、互动交流、协作探究和总结等步骤，无论从教学内容、教学方法还是从教学手段上都实行了创新设计与构思，以问题为线索，有效地采用了课程标准中所倡导的“任务型”教学途径，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的交际英语能力和自主学习能力。让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践，参与和合作等方式，在活动中互相学习、互相帮助，互相鼓励，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，实现任务的目标，感受成功喜悦。
英语教学教学反思【篇6】
本节课基本上完成了教学目标中提到的要求，课堂气氛融洽。通过这节课的学习，学生基本掌握了重点单词room , living room ,bathroom和kitchen，在初步感知中了解了mine和yours的意思，为接下来的学习作了铺垫。有了单词的支持，学生能够简单地用英语介绍自己家的房间及布局情况。
上课开始，我利用“Where do you live ?”联系学生实际地引出了“house”这个单词，再用房子中有许多房间开始了本节课的房间名称的学习，并结合实际教学的需要，创造性地使用了教材内容进行了适当的调整，为学生的练说提供了交际平台。在新单词的巩固练习中，我设计了学生喜欢的小游戏，用“Wheredoes it go ?”复习巩固了新的单词，并鼓励学生练说了句子。
在本节课的教学中还存在许多的不足之处，值得我深入思考与改进：
1.对教材理解不是很透，重点抓住后，其他应该渗透的教学内容关注较少。如“Here‘s ____./I’ll____.”等，输入的不够导致部分学生在自己输出反馈中有困难。这就是说我对教材深入钻研的还不够，应该注意到新旧知识的联系，从中引发学生的兴趣。
2.游戏规则的介绍还欠锤炼。游戏规则的演示应该循序渐进，从师师，师生再到生生之间的游戏活动，清晰明了的介绍让学生置身于英语的活动之中，让游戏真正为教学服务。我自身应在教学技巧上再进行提高。
3.在课堂中缺少情境的创设。本课中除了在英语表达上可以创设贴近学生的情境外，还可以让孩子们在课前动手画一画自己的家和各个房间的布局。这样，在课堂上才会更让他们置身于情境之中，才能更有话可说。所以，在今后的教学中，要积极利用一切课程资源，为英语教学服务，让孩子们的“说”更有形象直观的支持。
在今后的教学中，我会更加强调学生的体验与参与，由易到难地设计形式多样的教学活动，深入钻研教材，创设良好的英语学习环境，不断提升英语课堂效率。
