心理健康教育观后感集锦6篇。
小编花费大量时间和精力把众多资料整理成这篇“心理健康教育观后感”，到底该如何写好有关作品名的观后感呢？除了读书让我们成长，观影也是一种成长方式，每次看完一部作品后，都会深深被演员的演技所折服。 用观后感记录这些道理，可以帮助我们回顾，如果您觉得我的分享有意义请动动手指把它收藏起来！
心理健康教育观后感(篇1)
读了《中学生心理健康教育实务》这一本书之后，我有许多感悟。我认为这应该是一本面向全体教师的通识教育专著。这本书不仅有趣，而且对我有启发。
这本书从心理学的基本知识开始，到学生在学习中遇到的问题，再到学生在与人打交道时遇到的问题。由浅入深，使懂心理学的人产生共鸣，不懂心理学的人学习心理学。而每一章都有新鲜的案例，每一个案例都很典型，让我瞬间了解到知识点的实用性。这让我深深地感到，作为一名教师，我们重视学生心理训练和健康生活的重要性。
以前，我一直以为只要有扎实的专业知识和活跃的课堂氛围就是一个好老师。读完这本书，我认为一个好老师应该注意学生的心理，这样学生才能学得又快又好。因为每个人都有自己的个性，一套教学方案不可能适用于每个学生，所以学习心理学有助于我们因地制宜地选择合适的方案来教育我们的学生。
学生的成长需要全社会的关注，更需要每一位老师的关怀。在我们的日常管理和教学中，我们的每一位教师都应该是学生的专职导师，我们的每一位工作人员都应该参与学生的健康教育，共同成为学生心理成长的促进者。那么在教学中如何培养学生的健康心理呢？
通过阅读此书，我找到了一个法宝。
我们应该致力于激发学生的学习动机，教得好不如学生自己想学，学习一定是一个痛苦而枯燥的过程，在这样的情况下我们如何才能高效地学习呢？即利用学生的学习动机激发他们的学习兴趣。我们应该让学生知道学习对他们来说是有意义的，让他们知道他们将从学习中学到什么，教他们如何实现这一目标，并对学生的目标提出具体的建议。
正所谓，学为人师，行为世范。一个好老师不仅需要在知识方面引导学生，还要在为人处世方面教导学生，让学生全面发展。教师的教育方式影响着学生的健康成长。教师要以身作则，让学生树立积极的形象。
同时教师自身的健康心态也是教育成功的关键所在，因此，我们在教学过程中，也要学会工作压力的自我管理，有效预防职业倦怠，切实维护自身的健康人格，为青少年的健康成长创造良好的社会环境。
心理健康教育观后感(篇2)
小学生心理健康教育观后感作文
最近，我参加了一次小学生心理健康教育讲座，这让我深受启发。在这次讲座上，老师给我们介绍了许多关于如何保持心理健康的知识和技巧，并通过一些案例让我们更加深入地了解了心理健康的重要性。
首先，老师告诉我们心理健康是指一个人在情感、认知、行为等方面能够正常、和谐地发展。她强调了保持心理健康的重要性，并提醒我们要时刻关注自己的内心世界。她还向我们介绍了一些常见的心理健康问题，例如情绪低落、焦虑、压力过大等，让我们了解到这些问题可能会对我们的生活产生不良影响。
接着，老师教给我们了一些保持心理健康的方法。她告诉我们，要学会积极乐观地面对困难和挫折，不要轻易放弃。她还指导我们如何合理安排学习和休息时间，以减轻学习压力。此外，老师还鼓励我们多参与体育运动和社交活动，培养自信心和团队合作精神。她说，与人交流是舒缓压力的好方法，我们需要学会与人沟通，表达自己的感受和需求。
讲座中，老师还告诉我们，家长和老师在小学生心理健康教育中起着重要的作用。他们应该倾听孩子的声音，关心他们的内心感受，并给予积极的支持和鼓励。同时，老师也建议我们要与父母亲师建立良好的沟通渠道，及时反映自己的困惑和问题。她强调家长和老师要给孩子提供一个宽松和有爱心的学习环境，以促进他们的全面发展。
通过这次讲座，我深刻体会到了心理健康的重要性。一个人只有心理健康，才能更好地学习和生活。我决心要从现在开始，坚持每天要给自己放一段属于自己的时间，用来思考和处理自己的情感问题。同时，我还打算积极参加各种体育运动和社交活动，培养自信心和团队合作精神。
在以后的成长过程中，我也要更加关注自己的心理健康。如果遇到什么困难和问题，我会勇敢地面对并寻求帮助。我相信，只要我保持良好的心理状态，就能够更好地应对各种挑战，取得更好的成绩。
总而言之，小学生心理健康教育让我受益匪浅。通过这次讲座，我对心理健康有了更深入的了解，并学到了许多重要的保持心理健康的方法。我相信，只要我们每个人都能重视和关注自己的心理健康，就能够更好地享受学习和生活。我将永远铭记这次讲座，将其作为我未来生活的指南。
心理健康教育观后感(篇3)
通过学习《开放教育学生心理健康概论》这门课程，我受益匪浅，通过学习，我树立了正确的世界观、人生观、价值观，它让我更好的认识了自己，也更有信心创造美好未来。
这门课帮助我适应了学习的现实。面对目标丧失与确立之间的冲突，本课程教会我形成正确的自我概念。在处理理想与现实、自尊与自卑的心理矛盾上，它教会我在全面认识自己的基础上，对影响自己成长的主要心理压力进行分析，在分析的基础上找准自己的主要问题，然后有针对性的学习、努力提高，适时调整。
它鼓励我积极投身实践活动，走进外面那个纷繁复杂的“课堂”，经风雨，见世面，在实践中受到磨练和考验，从而变得更加成熟和坚强，领悟人生的哲理。
这门课程对健康有了更深刻的理解。健康是人生最大的财富。什么都不能交换。什么是健康？健康的含义是什么呢？
健康，不仅仅指身体机能良好，心理素质端正，同时社会适应性和道德健康也是健康内涵的重要组成部分。 人，是自然性与社会性的统一体。话说“身体是革命的本钱”，作为自然存在物，说到健康，首先，应该是指人的身躯健壮，机能良好；而人是有思想的社会性动物，时时得面对认识自己、协调自己，人与其自身之间内在的协调平衡，也应该是健康含义的范畴，处在社会之中，就得遵守社会规则，处理人际关系，人与社会之间的内外的和谐统一，即人在社会环境的适应度以及自我规则与社会规范的统一性也应是一个社会中的人之于健康的应有之义。
这门课程帮助我规划了人生的方向。我认为生活是一个需要一直探索和解觉得谜。怎样的人生才算是真正的、有意义的人生？在本课程中，我想谈谈我对这个问题的个人看法。
人生，首先应该是本真的人生。生活，应该是本真的，而不是虚伪的。在心理咨询过程中，建立咨询关系需要真诚——说真话，表达真情。做大一点，真诚不仅是别人不可或缺的，也是自己不可或缺的。
有些人台上一套，台下又一套；有些人为了所谓的颜面极力做作和掩饰，还有一些人大言不惭心不惊肉不跳，本人最痛恨这种两面三刀表里不如一的人，这种戴着面具、玩耍计谋的人把人生当成一种谋利的器具和过程。然而，人是活的，包括思想和情感，而现实生活更是人的美。 人生，还应该是自己的人生。
做本真的自己，就应该对自己的人生负责，做自己命运的主宰。一个人的生活不可能一帆风顺。他总会在不经意间遇到大大小小的礁石，
在困难面前，求助是可能的，也是必要的，但问题的解决决不能靠别人，生活是我们自己的，困难的解决终究要靠自己。就像书中说的那样，没有谁是谁的救世主，书本无法代替当事人思考和行动，能做的仅是“引出”和“引导”。他的生命靠自己，不靠，不靠；他自己的命运把握，不托付，不随波逐流；他自己的生命控制，不偏心，不盲从。
有独立思想、独立人格，肯思考，敢质疑，求自主的人生才是自己的人生，才是真正、有意义的人生。
这门课程帮助我培养健全的人格。它教会我勇敢地分析自己。通过自我分析，我发现自己也有一定程度的人格偏差。我的性格太固执，几乎偏执。在这门课的指导下，我避免了妄想型人格障碍的错误。
在心理课上，我开始尝试通过老师的指导和书本的指导来倾听别人的意见，开始感受到思想交流的乐趣。虽然偶尔会有摩擦，但却是思想碰撞的火花。通过学习一些人际交往技巧，并通过灵活运用这些技巧，我的人气逐渐提高。我知道，良好的人际关系取决于相互理解，相互理解取决于相互的思想交流。
因此，我们应该经常与人交谈，交换意见，讨论共同感兴趣的事情。
人的灵魂是思想，而思想的基础是心理。这门课程帮助我塑造了一个自由高尚的灵魂，为我的健康成长提供了指导，也为我的未来照亮了道路。
心理健康教育观后感(篇4)
（一）
读了《小学生心理健康教育》这本书，深有感触，特别是怎样真正的让学生接受好心理健康的教育至关重要。
随着人们对心理健康的认识和重视，小学生心理健康问题已引起了人们的普遍关注，心理健康教育应成为学校教育中的一项重要的内容已取得了大家的共识。但是小学心理健康教育是一项科学性、实践性很强的工作，它要求教师不仅要更新教育观念，还必须掌握一定的理论知识和技能。
心理健康教育活动在学校开展的重要性，让我感触颇深。必须通过课堂教学活动提高学生的知、情、意，让它源于实践，用于实践。 本书有以下两个特点。
第一， 内容上的.系统性与科学性。概述了小学生心理心理健康的理论，并以小学生的心理发展规律为主线，介绍了小学生心理发展的认知、情绪、个性、学习等内容。
第二， 第二，突出实践操作性。为克服心理学教科书理论性太强、太抽象等弊端，采用案例教学的形式，选择小学生或者教师在教学中经常遇到的、带有典型性和普遍意义的一些难题作为案例，使得缺乏心理学专业知识的小学教师及普通家长，都可以将书中有关小学生心理健康教育的理论与方法，直接用来分析与解决自己面临的小学生心理问题。讲述小学生这一年龄阶段的心理活动特点，既可以帮助教师、家长更好地根据小学生的心理特点，有针对性地进行教育；也可以使小学生增进对自身的认识，顺利度过人生的黄金时期，为今后的发展奠定良好的心理基础。
（二）
健康是人类永恒的主题。俗话说得好：健康是名望、地位、家庭等等都是跟在“白的，还是一无所有。健康是拥有一切的前提，虽然我们每一个人都十分清楚健康对于我们而言有多重要，可是我们往往会让它在不经意间悄然溜走，留下一堆无所依附的“0”空悲泣。
读了《做自己的健康天使》这本书后，我受益匪浅，它不仅从理论上剖析了健康的重要性，更从实践指导我们如何在饮食、营养、运动、睡眠、穿戴等方面养成良好的健康习惯，教会我们如何保持心理健康，不断提升健康素养水平，我们只有切实做好这些，才能成为自己和家庭健康的守护神。
首先，树立科学的健康观是前提。健康是女性的美丽之源。拥有健康，女性才能充满活力、精神抖擞、端庄稳重、处事乐观，才能充分参与丰富的劳动生活和社会生活；拥有健康才能有能力去实现美好的梦想，才能尽情享受梦想实现的幸福。试想一个失去健康，整天一副病态，没有生命活力，死气沉沉的人，即使她天生丽质，又有何美丽而言？
心理健康教育观后感(篇5)
《中学生心理健康教育实务》这本书从心理学的基本知识出发，到学生在学习方面的问题，再到学生为人处世方面的问题，由浅入深，让懂得心理学的人有共鸣，不懂心理学的人学会心理学。而且每一章都有新鲜的案例，每一个案例都很典型，让我瞬间了解到知识点的实用性。这让我深深地感到，作为一名教师，我们重视学生心理训练和健康生活的重要性。
以前，我一直以为只要有扎实的专业知识和活跃的课堂氛围就是一个好老师。读完这本书，我认为一个好老师应该注意学生的心理，这样学生才能学得又快又好。因为每个人都有自己的个性，一套教学方案不可能适用于每个学生，所以学习心理学有助于我们因地制宜地选择合适的方案来教育我们的学生。
学生的成长需要全社会的关注，更需要每一位老师的关怀。在我们的日常管理和教学中，我们的每一位教师都应该是学生的专职导师，我们的每一位工作人员都应该参与学生的健康教育，共同成为学生心理成长的促进者。那么我们在教学中该如何培养学生的健康心理呢？
通过阅读此书，我找到了一个法宝。
我们应该致力于激发学生的学习动机，教得好不如学生自己想学，学习一定是一个痛苦而枯燥的过程，在这样的情况下我们如何才能高效地学习呢？那就是要利用学生的学习动机，激发他们的学习兴趣。我们应该让学生知道学习对他们来说是有意义的，让他们知道他们将从学习中学到什么，教会学生如何实现这一目标，并对学生的目标提出具体的建议。
正所谓，学为人师，行为世范。一个好老师不仅需要在知识方面引导学生，还要在为人处世方面教导学生，让学生全面发展。教师的教育方式影响着学生的健康成长。教师要以身作则，让学生树立积极的形象。
同时，教师自身的健康心理也是教育成功的关键。因此，在教学过程中，还应学会自我管理工作压力，有效预防工作倦怠，有效维护自身健康人格，为青少年健康成长创造良好的社会环境。
心理健康教育观后感(篇6)
进来阅读了王传旭老师的《开放教育学生心理健康概论》书后，感触颇深，对开放教育学生来有一个很好的启发和学习上的帮助。开放教育产生于20世纪中叶。开放教育是以学习者为中心的教育，旨在使每一个学习者得到充分的发展。
开放教育的学生来自四面八方，有着不同的文化层次。分析他们的心理特点和心理健康状况，对于开展开放教育试点工作的实践和理论研究具有重要意义。
1、自主学习的内涵
自主学习是在开放教育的基础上，利用远程教育的学习系统，以学生为中心，实现个性化学习的模式。这种独特的学习模式更加注重学习主体的特点和需求，更加注重学习过程和学习资源的共同开发。自主学习首先是意识的创新，概念的创新。
将传统的以教师为中心、以学校为中心的学习方式转变为开放式学习和个性化学习，创造更多的学习机会，为越来越多的人创造终身学习条件，满足他们的学习需求。其次是特征的创新、模式的创新。与传统教育模式相比，自主学习充分体现了以人为本，以学生自主学习为特征。学生是主体，教师是服务对象。
它强调客体为主体服务，教师应根据主体的需要进行引导、引导和咨询。开放教育学生在学习方式、学习条件、年龄等方面与普通高校学生有着明显的不同。开放教育利用广播、电视、录音、网络和文字教材进行教学。多数是**自主学习，具有自身独立的特点。
自主学习的特点包括三个方面：
1．自主学习就是主动学习。开放教育学习者是知识的主动使用者和实践者，而不是知识的被动接受者。开放教育的学生有强烈的学习动机和学习欲望。
特别是在信息时代，科学技术和科学知识的发展日新月异。没有学习，他们就跟不上时代的步伐。因此，他们有紧迫感。由育学习目的明确，他们普遍愿意参加开放教育。学习者的学习方式完全是主动的，而不是被动的。
学习者根据自己的特点和需要，构建知识结构，制定学习计划，选择课程内容，安排学习时间和地点，安排自己的学习，实现既定目标，对自己的学习负责。
2．自主学习就是信息技术支持下的学习。21世纪是信息技术飞速发展的时代。在远程教育体系中，开放教育应利用高科技支撑和灵活多样、丰富多彩的教学方法，吸引更多的支识寻求者，开创中国特色的开放教育之路。
自主学习要坚持教育信息化的全面发展，注重信息技术的应用和交流。由于开放教育的学习对象广泛，学生来自各行各业，他们善于运用各种教学手段进行学习。开放教育打破了传统的、封闭的教育方式，利用广播、电视、录音录像、印刷文字材料、网络等虚拟教学模式组织教学，开放教育的学习模式为学习者提供了良好的学习条件，使学生能比较灵活地运用多种教学**，去参加开放教育的自主学习。
同时，学生对学习内容的选择也是有目的的。他们利用信息技术的支持，构建适合自主学习的学习环境，保证自主学习的顺利实施。
3.自主学习就是超越自身的学习。开放教育的自主学习是以学生为中心的学习，是一种个别化的学习，而个别化不等于“个别”本身。
它是学习者在学习材料、与同伴和教师的互动以及及时的信息反馈的影响下构建的知识体系。自主学习不等于自主学习，它既不是旧的自主无助的单一学习模式，也不是学生的个体自主学习。自主学习本质上是以种以学生为中心的个性化学习方式。在一定的学习环境中，学习者之间有一个相互沟通、相互反馈、研究和讨论的小组。
在自我学习中，我们应该超越自我学习的范围，通过超越自我学习的形式，达到学习的目的，实现自我的理想和价值。
二、自主学习的心理特点
开放教育是以种以个性化学习为基础的教育模式。通过建立完善的学习支持服务体系进行研究。开放教育学生学习的心理特点是：
1．具有独立自主性，自尊心强，有一定的感性经验。开放教育学生非常重视自己在集体和社会中的威信和声誉，希望得到他人的尊重和信任。从心理上讲，已具备社会所要求的～定心理适应能力和社会责任能力；表现在学习上，有自信心和自尊心，有一定的自制力；在学习过程中，能够长时间地把精力集中在学习上，排除各种影响和干扰，具有锲而不舍的毅力和精神。
同时，也具备思维的广阔性和深刻性。特别是近几年来，开放教育学生的心理和身体早熟，克服了过分自信和固执的倾向，使目标趋于合理，自我意识更加适应现实。
2。具有一定的敏感性，较强的理解能力，人格发展已初具规模。在个体心理特征方面，开放教育学生逻辑思维能力达到较高水平，对问题具有较强的比较、分析、综合和概括能力。他们可以从不同的角度理解事物的本质，最终达到掌握知识的目的。
他们对新事物、新知识、新理论、新文化素质的要求非常敏感。
三。善于理论联系实际，有丰富的实践经验，能够正确应对挫折，控制情绪的释放。开放教育的学生大多是从学校到社会，在社会上工作和生活了多年。他们学习了各种知识，接受了不同程度的训练。在学习上，他们可以把书本知识运用到实践中，具有一定的分析问题和解决问题的能力。
在遭受种种挫折时，能理智地控制情绪，学会适当渲泄的方法。这是心理成熟的标志。
三、自主学习与心理健康
开放教育作为一种新的教育形式，比传统教育更加开放。其教育模式以学生为中心，其学习资源和学习环境具有较大的选择性、多样性、适应性和灵活性。它将支持服务贯穿于教与学的全过程，能够满足不同特点学习者的求知欲望。
同时，提出开放教育模式下自主学习与心理健康的关系。
1.自主学习要有健康的心理做保证。什么样的心理是健康的?
世界卫生组织明确提出：“健康”不仅是没有身体缺陷与疾病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。所谓：
“心理健康”，至少应包含两层含义：其一是无心理疾病；其二是具有一种积极发展的心理状态。开放教育学生的心理健康标准应该有以下几项：
① 智力正常，具有观察、记忆、思维、想象和操作等综合能力。在学习、工作和生活上，能表现出积极的创造性。②情绪稳定协调，能充满自信心，保持情绪平衡。
③ 自我意识的统一能够适应学习和工作的需要，积极地教育和发展自我。④性格健全，具有良好的社会适应性，有一定自控自制能力。⑤ 和谐的人际关系使人充满温馨、安全、舒适的心理体验，并能实现自我学习。
2．心理健康是自主学习的重要条件。以上五项心理健康标准是开放教育对学生自主学习的基本要求。心理健康是保证学习和事业成功的必要条件，因为心理健康直接影响一个人生理能量的发挥和人格的发展。
而开放教育正是通过发展自己的个性，挖掘自己的能力来实现学习的成功。因此，开放教育对一个t2和身体健康的要求非常明确，这是自主学习的重要条件。
3．自主学习出成效，心理健康是关键。要想达到在自主学习中成绩优异，有效果，心理健康是关键。一个“积极发展的一t2,理状态”则是从积极的预防角度对人们提出要求，目的是要保护和促进心理健康，消除一切不健康的心理倾向。
开放教育学生的心理健康存在诸多问题，但有两点不容忽视：①学习环境不适宜。开放教育学生多数是自主学习为主，指导、引导、函授都是辅助的，它与在校生的学习环境有着根本的不同，他们主要是靠自觉学习，一些学生往往处理不好这个环节，有的最终被迫休学。
②情绪不稳定。开放教育的学生多数是二次学习，他们多数已走向社会，工作环境相对稳定，在完成每天必需的工作外，又要安下心来学习，这种心理状况要求情绪非常稳定，如果情绪不好，就不能马上进入角色，对学习无兴趣，学习吃力，考试成绩就会下降。另外，学习时情绪不稳定，久而久之会对学习产生逆反心理，最终毁了自己的学业。
所以我们说，心理健康对自主学习者来说是非常关键的。
综上所述，开放教育的学生只有良好的心理素质，才能在以学生为中心的开放教育学习中获得成功。
