启示录读后感想精选。
书籍中演绎了许许多多的人，演绎着不同人的人生以及他们的故事，读完作者写的作品，很多知识我们都要吸收，如果你要想拥有更好的阅读能力，不妨在阅读作品后写一篇读后感。如何把握好写作品读后感的关键要点呢？下面是小编为大家整理的“启示录读后感想精选”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
启示录读后感想【篇1】
其实，当初那份“最有发展前途者”的名单只是罗森塔尔教授随机挑选出来的，不过这个谎言对老师产生了心理暗示。在这8个月里，左右了老师对名单上的学生的能力评价，老师又将这一心理活动通过情感、语言和行为传染给了学生，使学生强烈地感受到来自老师的热爱和期望，从而使各方面得到了异乎寻常的进步。现在人们就把这种由他人的期望和热爱，而使人们的行为发生与期望趋于一致的变化的情况，称之为“罗森塔尔效应”。
其实，老师们所熟知的“罗森塔尔效应”是赏识教育的理论基础，其理论价值远远没有得到老师的普遍重视。教师应该给予学生更多的鼓励和期望，并将这种效果应用于世界上最聪明的学生群体。让学生对自己增强自信心，对自己的前途更充满。
在教学实际中，我们要经常告诉学生：“你们是一群吃鱼长大的孩子，也就是吃了世界上最有助于大脑发育的食物的人，自然也就成了最聪明的人……”
启示录读后感想【篇2】
《“差生”教育启示录》读后感提要：训练室最终的目的就是让学生学会做人，徐老师先与“差生”及其父母谈话，分析、归类，针对不同的学生制定不同的教育方案
他，曾经是人人都“敬”而远之的学霸；他，曾经迷恋网络，甚至一个月花了近4万元；她，曾经冷漠地看着父亲向自己下跪……许许多多的问题学生，走进徐老师教育训练工作室几个月后，全都脱胎换骨了。
1996年，这位下过乡，参过军，打过仗，当过大学老师的徐老师在江苏创办了“徐老师教育训练工作室”，成为我国填补教育界“择差”教育空白的第一人。到2003年已经有300多名被学校认为是无可救药的“差生”，在他的工作室里都被培养成了优等生。
这本书用大量真实的事例，详尽地叙述了“废铁”炼成钢的奇迹。给那些无助惶惑的“差生”和在焦急万分中期盼的父母带去了光明，也使我们这些为人师者深受启发。我觉得徐老师老师能成功主要有以下几点：
一、进步的学生观。
在徐老师的心目中，“差生”只比一个正常人身上多了一些“灰尘”。他不只是这样说说，在他的名片背后就印着“向洋眼中无差生”，一进他的工作室大门就能看到一行用白漆写的醒目大字“向洋眼中你们是最棒的！”他在向世人传递一种信念——每个孩子都是人，每个孩子都是应该得到尊重的人！
工作室的老师（书中称管带）也没有放弃这些被家长“死马当作活马医”送来的学生，多观察，多谈心，多研究，寻找与“差生”平等对话的“通道”，并努力发现差生身上流露出来的“闪光”。总之，徐老师给了这些孩子充分的自信和自尊，让他们在失败的时候找到了重新开始的勇气，在迷失中找到了新的方向。
徐老师说：对一个年少的孩子，一个成长中的学生，我们不应该用一种静止不变的眼光去看待他们，他们也许会在某个时刻迷失自己，但他们一旦走上正途，他们同样会用心去创造自己的不平凡。是啊，那些差生在常人眼中是“野马”“烈马”甚至是“狼”，可在有本事的“伯乐”眼中，他们照样能成为“千里马”！
二、真正的爱护。
徐老师教育培训工作室是一所全日制全年寄宿制学校。一旦进入，学生们将住在学校接受培训。夏天和冬天没有正规学校。因为，对一个“差生”的转化工作一旦开始，就不能放假了！
在徐老师教育训练工作室，管带老师和他的学生同吃同住。这是落实“盯、管、抓、查”的一项必要措施。也就这样发生了一个又一个感人的故事。
一个炎热的夜晚，郑颖睡不着觉，经常说几句话。郭老师悄声提醒她，郑颖提出了一个莫名其妙的要求“你让我咬一口，我就不讲话。”郭老师居然伸出一只手，让郑颖咬一口。
郑颖咬过后问老师疼不疼，老师说不疼。当郑颖打开手电筒，看到自己咬出的牙印，惶恐地说：“我舍不得再咬了，你肯定很疼的！
”郭老师却摸了摸郑颖的头，说：“如果我喊疼，你不一定会感觉到我疼，如果你能感觉到我疼，说明你已经懂得用心去体会别人的感受，顾及别人的利益了……
读到这儿，我对郭老师肃然起敬。这位老师已经把郑颖当成了自己的孩子。在自己受伤时还顾及到学生的心理感受。
作为老师，我们都有这样的体验，很乐意把聪明、乖巧的学生当作自己的孩子，可要把出尔反尔，时时惹事生非的学生当成自己的孩子那可有很大的难度。郭老师对郑颖的无理要求，给予了理解，这不是对陶行知“捧着一颗心来”最形象、最生动的诠释吗？
正如心理学家哈姆柴克所说：“只有维持良好的师生关系，培养和谐的教育氛围，才能使学生在心理上感到安全，而不会有因失败而受惩罚的恐惧，他们才不会退缩，从而敢于尝试学习。”这样的爱才是真正的爱。
三、科学的训练方法
训练室最终的目的就是让学生学会做人，徐老师先与“差生”及其父母谈话，分析、归类，针对不同的学生制定不同的教育方案。徐老师经过细心研究认为，被送到他这儿的“差生”可以说是“差生中的差生”，是正规学校的老师管不了的学生，是父母没法管的孩子。常规方法是不起作用的。
于是他们对那些让老师和家长都束手无策的“问题学生”进行诊断、鉴别，从而对他们的心理特征、形成原因以及转变过程有进一步了解，从他们身上寻找传统教育的问题和不足，给他们量身打造训练方法。
经过调查研究，他们认为这些“差生”的智力属于正常范围，但由于各种不同的原因，使得他们不能适应常规学校教育条件下的学***，最终导致了他们的智力得不到有效的开发，潜能没有得到很好的挖掘、发展和完善。是的，难怪苏霍姆林斯基说没有坏学生。
在徐老师的教育训练室里，纪律和军队一样严格。令行禁止，言出必行是徐老师教育工作室的一条铁律。
三月里，学生的体力和性格得到磨练；同吃同吃，学生的情感得到共鸣。在这样的集训中，学生远离了网吧等**……就这样一个个“差生”脱胎换骨了。
是的，真诚的爱和科学的方法可以创造奇迹。
启示录读后感想【篇3】
冷战启示录读后感
《冷战启示录》是美国作家约翰·赫尔亨特出版于1961年的一部小说。小说以冷战时期为背景，讲述了一个虚构的核战争爆发后，美国一小群幸存者在地下避难所中的生活与挣扎。通过描绘人性的险恶和真正的友谊的力量，这部小说给人们留下了深刻的印象和深思。
这是一部具有高度现实主义色彩的小说，它给人们展示了核战争可能爆发时的广泛破坏和混乱。小说中的美国遭受了一次被称为“天空流星”的大规模核袭击，整个国家成为一片荒原，人类面临着物资匮乏、疾病、辐射和死亡的威胁。小说通过描写人们在避难所中的日常生活和努力，让人们深刻感受到核战争对人类的巨大破坏力和无尽的苦难。
在这个小说中，赫尔亨特细致地描绘了人性中的恶和善。在避难所中，生存变得困难而残酷，人与人之间互相残杀、争斗、背叛。然而，也有些人保持了他们美好的品质，崇尚着友谊、爱和互助。他们用自己的行动证明，面对极端的困境，人性中的善良和勇敢的品质仍然存在。小说通过这些描写，告诉人们，即使在最黑暗的时刻，我们仍然应该坚持美好的信念和原则，努力维护人类的尊严与价值。
《冷战启示录》让人深思，它给读者带来了关于核战争的警示。作为一场全球性冲突的代名词，冷战时期持续了几十年，给人类社会带来了巨大的伤害和不安。尽管现在已经远离冷战的威胁，但世界上仍存在着不稳定的因素，使得核战争的可能性依然存在。这部小说通过场景的再现和人物的刻画，提醒人们时刻保持警惕，不断努力促进全球和平与稳定。
此外，《冷战启示录》对于人们的生活和消费方式也提出了一些挑战。小说中的人们在避难所中过着艰苦的生活，远离外界的繁荣和物质享受。这使得读者反思了当今社会中的过度消费和浪费现象。小说中的人们被迫从争斗与自私的生活模式中转变，开始珍惜和节约资源，他们关注的是生存而不是奢侈。这给人们的生活方式提出了一些深思，促使人们对自己的生活方式进行反思和改变。
《冷战启示录》给人们留下了深刻的印象和教益。通过其生动而真实的描写，读者能够感受到核战争所带来的毁灭和混乱。同时，小说也让人们反思人性中的恶和善，并告诫人们要坚守美好信念和原则。此外，小说还促使人们思考当前社会的消费模式和生活方式。
尽管《冷战启示录》刻画了一个被核战争彻底摧毁的未来，但它并非只是一个悲观的描写。相反，这部小说通过展现友谊和勇气的力量，传达了一种积极的信息，即无论面对怎样的困境，人性中的善良和勇敢的品质始终存在，我们有能力战胜困难，建立一个更美好的世界。
启示录读后感想【篇4】
不能说《启示录》不好，但对于初入行者来说，可能过于宏大了些，很多篇章看过去没有什么感受，只能说道理上是不错的。可能是作者所站的角度太高了，所说的很多东西只有资深的产品经理才有体会。所以，个人觉得这本书应该是资深产品经理的启示录。对于初入行者，可能苏杰的《人人都是产品经理》更适合一些。起码，能够帮助入行者在实际工作中轻松一些。
当然，并不是入行者从中完全无法获得任何提升。个人认为，对于入行者来说，比较重要的是能够立马在实际中能够运用的东西。而《启示录》本身则如书名而言，更多是给人观念上的一种"启示"。对于初学者来说，更多是理念和视野上的开拓。
在《启示录》中，让我有所感触的在于以下一些观点。特记录，以加深感悟。
1.产品经理的主要职责分为两项：评估产品机会、定义要开发的产品。
2.产品经理的工作是从细节上定义开发团队开发什么产品。市场营销的职责是对外宣传产品。
3.产品管理的职责是探索(定义)有价值的、可用的、可行的产品;而项目管理则关注如何执行机会以按期交付产品。
优秀的项目经理的七个特点：工作紧迫感、善于捕捉问题、思路清晰、用数据说话、果断、判断力、态度
4.为了评估产品机会，产品经理应回答如下十个问题：
(1)产品要解决什么问题(产品价值)
(2)为谁解决这个问题(目标市场)
(3)成功的机会有多大(市场规模)
(4)怎样判断产品成功与否?(度量指标和收益指标)
(5)有哪些同类产品(竞争格局)
(6)为什么我们最适合做这个产品(竞争优势)
(7)时机合适吗(市场时机)
(8)如何把产品推向市场(营销组合策略)
(9)成功的必要条件是什么(解决方案要满足条件)
(10)根据以上问题，给出评估结论(继续或放弃)
5.所有的项目，不管是开发新产品，还是改善原有产品，都属于产品机会，与新旧无关，关键是哪个机会更好。
6.产品原则是对团队信仰和价值观的总结，用来指导产品团队做出正确的决策和取舍。它体现了产品团队的目标和愿景，是产品战略的重要组成部分。从形式上看，它是一系列明确的、体现团队特色的产品价值总则。制定产品原则意味着决定什么重要、什么不重要，哪些原则是根本的、战略性的，哪些是临时的、战术性的。
7.在做产品决策之前，应该先确定决策要解决什么问题，让大家再一下几个要点上达成共识：
(1)究竟要解决什么问题?
(2)要为哪类人物角色解决这个问题?
(3)产品要达成什么目标?
(4)每项目标的优先级是什么?
8.合理地利用市场调研工具和方法可以回答以下几个关键问题：
(1)谁是目标用户?
(2)用户会怎样使用产品?
(3)用户能想明白怎样使用产品吗?障碍在哪里?
(4)用户为什么选用你的产品?
(5)用户喜欢产品的哪些特点?
(6)用户喜欢如何改进产品，增加哪些功能?
9.探索(定义)产品的过程则要回答以下问题：
(1)采用什么样的技术来更好地解决产品需要解决的问题?
(2)设计什么样的用户体验?
10.人物角色又称为用户特征记录(user profile)，是指通过与用户沟通交流，确定典型的目标用户类型，在理解各类目标用户的特征的基础上简历的人物原型。其主要用途如下：
(1)人物角色可以用来筛选重要的产品功能。
(2)产品团队常常把自己的需求当成用户的需求，团队讨论问题时，使用人物角色可以避免犯这样的错误。
(3)使用人物角色有助于对用户类型的优先级进行排序，识别需要重要考虑用户体验的地方。
(4)有了人物角色，可以方便地向团队描述产品的目标用户是谁，他们怎样使用产品，他们关心产品的哪些方面。
(5)人物角色可以帮助团队成员达成共识。
11.理想的产品说明文档应该满足以下要求：
(1)应该完整地描述用户体验——不只是用户需求，还包括交互设计和视觉设计
(2)产品说明文档必须准确地描述软件的行为
(3)产品说明文档必须以某种直观的方式把产品信息和产品行为告诉所有人
(4)产品说明文档应该可以修改
只有高保真产品原型可以满足以上要求。
12.产品团队应该定义只满足最基本要求(价值、可用性、可行性)的产品，简称基本产品。只设计基本功能的产品可以把复杂度降到最低，把开发时间减到最少。
13.不要一味地添加功能
14.避免更新产品导致用户反感。为了将新版本带来的负面影响降到最低，可采用集中措施：
(1)通过公告、群发邮件、在线教程等方式提前通知用户。
(2)加倍做好测试工作，避免出现问题。
(3)如果更新版本会影响大规模的用户，应该采取并行部署或则增量部署的方式来降低风险。如：发布新版本，邀请感兴趣的用户来使用，并保留旧版本一段时间;区域性逐步部署：首先在某个范围内更新版本，逐步扩大区域;增量部署：将更新分割成几个较小部分逐步发布。
15.对于有特殊需求的产品，产品经理应该与客户一起梳理需求，发现问题的本质，提供更合理的解决方案。其次，看看能否在保持产品通用用途的前提下，设法满足客户定制产品的要求。
16.成功的产品往往不是什么新鲜事物，只是新瓶装旧酒。之所以成功，是因为"新瓶"做得更好、更方便、更便宜，改变了消费者对"旧酒"的印象。
17.消费者购买产品大多源于情感需求(注：对现如今的多数产品都是如此)。明确目标用户的情感需求后，问问自己谁还能满足用户的这种需求。他们才是自己真正的竞争对手。许多情况下，竞争对手并不是创业型公司或大型门户网站，而是大众的线下生活方式。
18.产品经理关注日常生活里那些让大众烦恼不堪，有不得不应付的事情。如果产品经理能解决这些问题，一定能打造出成功的产品。
19.根据消费者的情感特征，分为技术爱好者、非理性消费者、理性消费者、超理性消费者和观望者。
20.关注失望、不满、愤怒等一切负面的情绪。在马斯洛的金字塔底端的是最基本的人性需求，这些需求涉及人们内心深处的情感，只要充分挖掘这些情感，产品离成功就不远了。
21.产品经理时刻应该考虑的问题：
(1)产品能吸引目标消费者的关注吗?
(2)产品的设计是否人性化，是否易于操作?
(3)产品能在竞争中取胜吗?
(4)我了解目标用户吗?实际开发出的产品能够得到他们的认可吗?
(5)产品是否有别于市面上的其它产品?
(6)产品能正常运行吗?
(7)产品是否完善?用户的印象如何?销售业绩如何?销售任务完成是否顺利?
(8)产品的特色是否与目标用户的需求一致?产品特色是否明显?
(9)产品值钱吗?值多少钱?为什么值这么多钱?用户会选择更便宜的产品吗?
(10)我了解其他产品团队成员对产品的看法吗?他们觉得产品好在哪里?他们的看法是否与我的观点一致?
启示录读后感想【篇5】
《异类不一样的成功启示录》读后感，初中读后感作文800字
《异类不一样的成功启示录》读后感
每月一书的本月书单是加拿大作家格拉德威尔的《异类不一样的成功启示录》，翻开书本之前，我想到了上个月《如何阅读一本书》中所提到的检视阅读，于是我先翻看了《异类》的目录以及护封上的简介、名人鉴语等内容，看到李开复老师对书中所想表达的结论作出了简要有力的等式概括：才智+社会环境+机遇+勤奋=成功。这不禁让我想起中国的一句古话：天时地利人和。带着这些所看所想，我翻开了这本书。
书里讲到了很多成功的故事，也穿插着一些失败的故事，成功的人为什么能获得成功，而失败的人又为什么失败？这本书围绕着这个问题展开了叙述。
成功需要很多要素，首先，要有一个合适的环境，通过引言中的罗塞托之谜，可以看到，想要成功地获得健康，生活环境的因素比其他都要重要得多，而环境其实又分为很多种：社会环境、文化环境、家庭环境等等，其中每一样都对是否能成为一个成功人士有着举足轻重的影响，所以如果本身所处环境不够理想，想要成功，就该努力地去创造、追寻好的环境；其次，需要非凡的机遇，可能就需要一些运气，让人能在对的时间、对的地点做对的事；获得了机遇，更要学会把握，机会是给有准备的人的，只有刻苦磨练，才能获得把握机会的能力；最后，我觉得也是最重要的，是后天努力。
书中说到，当人的智商达到一定水平，智商上的差距将不再体现在成就上，比如智商140的人和智商190的人，他们是否能够成功，不再取决于智商的高低，而是其他种种因素的影响，其中后天的努力是很重要的一部分，在各自领域成功的人，到他获得成功为止，他在这个领域中所花费的联系时间不会少于10000小时，所以只要达到一定门槛，成功与否，就取决于努力程度了。
都说三分天注定，七分靠打拼，其实想要真正获得巨大的成功，天注定与人打拼都是一丝一毫都不能缺少的，正是要满足天时、地利、人和这所有的条件，才能叩开成功的大门，如果环境很好，那就努力奋斗，让自己获得成功；如果环境不尽如人意，那就努力奋斗，改变所处环境，再努力奋斗，让自己获得成功。
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启示录读后感想【篇6】
《反腐倡廉2013教育读本》及《领导干部从政道德启示录》读后感反腐倡廉2013教育读本》及《领导干部从政道德启示录》学习，我作为一名基层的党员，受到了深刻的教育和极大的震撼，感受颇多。
一、坚定信仰，跟党走作为一名党员，一名党的战士，心中要有信仰对党的信仰，对党的事业的信仰，对国家的信仰，这种信仰永远不能动摇和怀疑，不管身处什么环境，永远要跟党走，时刻牢记肩上的责任和荣誉，不变质、不变色、不变心。始终要把上级党组织的教育和关怀记在心中，积极学习、实践党的先进理论，不断充实自己的头脑，改造自己的人生观和世界观，筑牢拒腐防变的思想防线；始终用革命先烈的道路和事迹教育自己，把榜样记在心上，把党的旗帜始终在心中飘扬，保持一颗红心向着党；始终要有一颗感恩的心对待上级分配的任务，尽自己最大的能力和精力做好上级安排的每一件事，把每天都作为自己成长进步的一个阶梯，每日三省，不断改进自己的工作。
二、防微杜渐，莫轻视古人云：千里之堤，溃于蚁穴。世上的每件事都有着点滴积累，量变引起质变的过程，生活中的点滴不注意，酿成了终身悔恨的结果。
启示录读后感想【篇7】
林华民编著的《世界经典教育案例启示录》，是一本浓缩人间智慧与真情的经典力作。书中每一个短小精悍的案例都无一例外地阐述了一个共同的主题：二十一世纪，我们如何教育下一代！每一个案例都足以影响你的一生！书中的每一个故事都会让你动情，每个故事的背后都饱含教育原理。我真希望所有的父母、老师都来读读这本书。本书摒弃传统的说教形式，通过对数百个可称之为“经典”教育案例的生动描述及作者对我国教育问题的独特见解，让读者自己去领悟教育教育的真谛与做人的道理，去探寻获得成功的途径。
书中还收录了作为特级教师的作者，所亲历的教育案例以及对中国教育问题的独特思考，最适合作为教师、公司员工培训的生动教材，是父母学习家教常识、学生学习成人知识、青年求职创业的工具书，是公民提升自身道德素养、保护心理健康的不可缺少的富有哲理性与趣味性的读物。
在这本书中，我对其中一篇《罗森塔尔效应》感触颇深，哈佛大学心理学教授罗森塔尔曾经做过一个教育效应的实验。他把一群小老鼠一分为二，把其中的一小群（A群）交给一个实验员说：“这一群老鼠是属于特别聪明的一类，请你来训练”；他把另一群（B群）老鼠交给另外一名实验员，告诉他这是智力普通的老鼠。两个实验员分别对这两群老鼠进行了训练。一段时间后，罗森塔尔教授对这两群老鼠进行测试，测试的方法是让老鼠穿越迷宫，结果发现，A群老鼠比B群老鼠聪明得多，都先跑出去了。
其实，罗森塔尔教授对这两群老鼠的分组是随机的，他自己也根本不知道哪只老鼠更聪明。当实验员认为这群老鼠特别聪明时，他就用对待聪明老鼠的方法进行训练，结果，这些老鼠真的成了聪明的老鼠。反之，另外那个实验员用对待笨老鼠的办法训练，也就把老鼠训练成了不聪明的老鼠。
罗森塔尔教授立刻把这个实验扩展到人的身上。1968年，他和助手们来到一所小学，说是要进行七项实验。他们从一至六年级各班中选了18个班，对班里的学生进行了“未来发展趋势测试”。之后，罗森塔尔教授以赞赏的口吻将一份占总人数20％的“最有发展前途者”的名单交给了校长和科任老师，并叮嘱他们一定要保密，否则会影响实验的正确性。8个月后，他们再次来到这所小学，对那18个班的学生进行复试。结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩都有了较大的进步，且活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。
其实，当初那份“最有发展前途者”的名单只是罗森塔尔教授随机挑选出来的，不过这个谎言对老师产生了心理暗示。在这语言和行为传染给了学生，使学生强烈地感受到来自老师的热爱和期望，从而使各方面得到了异乎寻常的进步。现在人们就把这种由他人的期望和热爱，而使人们的行为发生与期望趋于一致的变化的情况，称之为“罗森塔尔效应”。
其实，老师们所熟知的“罗森塔尔效应”是赏识教育的理论基础，其理论价值远远没有得到老师的普遍重视。老师应给予学生更多的鼓励和期望，还应该把这种效应用于学生身上，他们是世界上最聪明的一群人。让学生对自己增强自信心，对自己的前途更充满。在教学实际中，我们要经常告诉学生：“你们是一群吃鱼长大的孩子，也就是吃了世界上最有助于大脑发育的食物的人，自然也就成了最聪明的人……”
启示录读后感想【篇8】
最近读了一本书，书名是《唤醒巨人——成功教育启示录》。读了这本书之后，我的一些观点发生了变化。我觉得我真的应该多读这方面的书，因为这对我的教学很有帮助。
此书分为“发展篇”、“选择篇”、“和谐篇”三篇16章。以有“差生集中营”之称的上海闸北八中的成功教育实践为主体，结合秋儿之死和马越新生两个花季少女不同的成长道路为教育个案，洗刷了家庭、学校和社会加在他们身上的歧视与污点，给我们揭示了由“差生”变为优秀孩子、甚至“差生集中营”变为教育部重点推介的名校的秘密。**了从“升学教育”转变为素质教育的成功模式，对十年来中国素质教育的实践历程作了文学的记录和历史的思考，对正在进行的中国教育改革的深化与发展具有重要的启示意义。
在读这本书的时候，我发现了一个问题，就是其实“成功教育”和“赏识教育”是那样的不谋而合。“成功教育”的核心就是要让学生体验反复的成功，从而重建学生的学***心，调动学生的学***性。我们如何让他们体验成功的喜悦？我们需要老师鼓励、表扬、欣赏他们的优点并发现他们的进步。
当我读完此书后，我进行了深深的反思，其实在我们教学的过程中始终都存在着“优生和差生”的概念。我们老师对这些孩子的态度与他们的学习有很大关系。在日常生活中，我们总会或多或少在心里默默的评价自己的学生哪个好一些，哪个差一些。
有时我甚至抱怨为什么有些学生不能教。在一节单元测试评讲上，我一反平时的课堂模式。而是指出某题某某解答的好，某题某某的解答思路非常清晰，再加以适当的评语，然后再表扬一些考试进步的同学，总之这节课得到点名表扬的同学超过半数以上。
我发现，在我的教学生涯中，学生们从来没有上过一节课象今天的课那样兴高采烈、情绪激动。
事实上，孩子成绩的好坏与我们的教育有很大关系，我们所谓的差生将来可能没有能力。学生一时的成绩的好与坏算不了。我们不应该因为他们的表现而把他们评为好学生或坏学生。
俗话说的好，失败是成功之母。所以作为一名教师，我们应尽量给每个学生一个展示自我、发展自我的空间，使每个学生都体验到成功的喜悦，让他们有勇气面对每一次失败，从中吸取经验，为下一次的成功作铺垫。只有这样，才能培养学生的优良品质，树立正确的人生观和价值观，勇敢地面对和克服学习困难。
启示录读后感想【篇9】
当我读完此书后，我进行了深深的反思，其实在我们教学的过程中始终都存在着“优生和差生”的概念。我们老师对这些孩子的态度与他们的学习成绩有很大关系。在日常生活中，我们总会或多或少在心里默默的评价自己的学生哪个好一些，哪个差一些。
甚至有时候我也会抱怨为什么有些学生那么笨，那么差，怎么教都教不好。 在一节单元测试评讲上，我一反平时的课堂模式。而是指出某题某某解答的好，某题某某的解答思路非常清晰，再加以适当的评语，然后再表扬一些考试进步的同学，总之这节课得到点名表扬的同学超过半数以上。
我发现，在我的教学生涯中，学生们从来没有上过一节课象今天的课那样兴高采烈、情绪激动。
事实上，孩子成绩的好坏与我们的教育有很大关系，我们所谓的差生将来可能没有能力。学生一时的成绩的好与坏算不了。我们不应该因为他们的表现而把他们评为好学生或坏学生。
俗话说的好，失败是成功之母。所以，作为一名教师，我们应该尽最大努力给每个学生一个展现自我和发展自己的空间，让每一个学生都能体验到成功的喜悦，这样他们就有勇气面对每一次失败，从中吸取教训，为下一次成功奠定基础。只有这样，才能培养学生的优良品质，树立正确的人生观和价值观，勇敢地面对和克服学习中的困难。
启示录读后感想【篇10】
吴黎旻近来读的《心灵启示录》给我的感触特别深，是一部经典教育理念案例的书籍，书中大量引用了一线教师的教育案例，通过>故事的形式叙述，讲述了教师和学生之间的故事，在这些优秀教师的笔下，这些案例故事展示了教师的智慧、才华、感情、理念和责任感，这些大师的想法和做法给我很大的启示和帮助。在他们身上，我看到了自己的影子，看到了自己在教学方法上的成长和不足！
《和蜗牛一起散步》是激励篇中所举的一个寓言故事，讲的是上帝派给一个任务，让“我”牵着蜗牛去散步。可是蜗牛爬得太慢了，“我”不断地催它，责备它，甚至踢它，受伤的蜗牛说：“我已经尽力了。
”又一天，上帝又派“我”牵着蜗牛去散步，看着惊恐的蜗牛，“我”不忍再逼它，但等“我”欣赏完美丽的>景色之后，回头却发现蜗牛已经爬出去好远了。人与蜗牛是有差别的，怎么可以要求有一样的速度呢？而人与人之间又何尝不存在着这个差别呢？
于永正老师曾说过：没有差别就谈不上教育，差别永远存在。差别只能缩小，而不会消失。
善待别人，就会快乐自己。“差生”从某种意义上来说，是永远存在的。很多教师、家长面对“差生”，只要他不“出事”就行，或者干脆放弃了教育的责任，抓十个“差生”不如提一个“优等生”，这种想法是普遍存在的。
如爱心篇中的霍懋征《没有爱就没有教育》让我感受最深，读后心头涌上深深的敬意和感动。她说一个老师必须热爱学生才能教好他们。在她的眼中，没有教育不好或者不可教育的孩子。
她爱每一个孩子，相信每个孩子都可以成才。在60多年的教学生涯中，她创造了一个不让孩子掉队的教学奇迹。没有体罚过一个学生，没有向一个学生动过气……她是这么说的，也是这么做的。
这句感人的话，让我看到了一位平凡老师的非凡，她60年如一日的职业爱情让我非常佩服。
《走一步，再走一步》一文中让我们感受到中国的家庭教育与美国的家庭教育完全的不同。对美国父母来说，他们为孩子做的是很重要；对中国父母来说，他们的孩子为他们的父母而战很重要。基于这种认识，相当一部分中国父母在成为世界上最无私的父母的同时，并不觉得自己已经成为世界上最自私的父母。
作为父母，我们应该为孩子的终身发展奠定良好的文化基础，这应该是智慧和道德。只要有足够的智慧和良好的道德，孩子们就能成为一个健全的人，成为一个在生活发展中具有可持续发展动力的人。
文化塑造人类文明灵魂和文明形象最基本、最重要的材料是智慧和道德。智慧是人类文化的最高结晶，是人类文明发展的尺度。道德是用来调节社会关系的，是每个人生存和发展的基础。
文化在于育人。做人、情感、人性、人格的教育也就是文化教育。成人比天才更重要。做人先做人，人性重于灵性，情感重于智慧，体现了文化教育的本质。
作为父母，我们应该限制孩子，给他们尽可能多的自我发展空间。
阅读，促使我成长，让我变得成熟！现在，读书不仅是我的一种习惯，更是一种精神寄托！我虽身处浮躁的时代，却可以在书中获得平静，得到净化。
它使我始终怀着一颗真诚的心，坚持自己当初选择的人生道路，敢于承担教书育人的责任。在今后的阅读中，我要做到：读对，读精。
形成知性、理性的阅读能力，通过“经典研读+案例学习”的方式，扎根于教学实践，将新教育雨露滋润到每一个学生的心坎里！
