刀爱读后感集锦。
读书最大的好处是可以让你有属于自己的本领靠自己生存，阅读了作品之后，我们一般对于这个作品都会有自己的感悟。你会写作品读后感吗？这份“刀爱读后感”是我用心准备的希望它能够让您满意。
刀爱读后感(篇1)
读罢《每天进步一点点》我与罢不能，刚合上书本，又情不自禁的翻到《刀爱》这一章。
明媚的初春如期来临，那天是三月初三，我印象最深刻的就是奶奶用砍刀砍枣树的情景，几年后，我来到远近闻名的梨乡，也是三月初三这一天，一大群村民拿着砍刀在砍树，我知道他们背后一定有一个共同的理由，而这个理由是当年没有知解的谜底，于是怀着满腹疑惑，问了一位老农，他笑了笑，对我说：“根储存的养料可是有限的，长得快的都是没用的枝条，如果在前期生长的时候把养料都用完了，到了后期，就没有力量去结果了。”
每当我读到这里都会被震撼得怔在那里，许久许久。从这个意义上讲，人又何尝不是如此，刀之伤又何尝不是刀之爱，从那一刻起，我明白了人生的路，就如同树的一个春秋，不经风雨，不见彩虹。从一开始就需要磨练。正如奥斯特洛夫斯基所说的：“人的生命，似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。”对我们而言，人生的那把刀就是家长的期望、要求，老师的鞭策、鼓励。我们需要经受磨练，我们需要承受打击，因为人生不会一直风平浪静，生活不会一直一帆风顺。我们要克服困难，走向成功。
刀爱读后感(篇2)
刀爱读后感（一）
记得大概是我小学时吧，初读此文时，我还不怎么理解他的真义，也有文中我的疑惑如果你砍了它的树皮，树不就会痛吗？不就会受伤吗？等到我再次读到这篇文章时，已是一名从教多年的教师了，对人生、理想、价值的观念已有了很深的概念，此刻的我再读此文时，心中不免一震：
这刀之伤不真是刀之爱吗？
小时犯了错误，父母教训我们，我们抱怨父母不理解我们，可是我们**知晓，如果父母没有在我们刚刚走上歧路时，就把我们拉回来，恐怕日后后悔的不单单是我们自己，也更是我们父母一生的痛，他们会为此寝食难安，一辈子生活在后悔和内疚之中。现如今，参加工作了，一样也有犯错的时候，如果学校领导不闻不问，那我们也会慢慢走上歧途，最终害了自己，而我们在日后的工作中更是害己害人。
让我们带着爱走吧，不要抱怨，不要心烦，只要想在心里：刀伤也是刀伤，我想我们的生活回因此变得更好！
刀爱读后感（二）
作者小的时候，奶奶经常在三月三用刀砍树，不解的作者问奶奶为何这样做，但奶奶却严厉的呵斥着作者，不要多管。秋天，当作者吃到酥脆可口的枣子时，他会为枣树而高兴，因为它们没有在祖母的刀下死去。
作者长大了，他（她）在一个美名远扬的梨乡，看到了农民们正在砍梨树便上前去问，这树为何这样砍，()而农民却回答说如果不砍砍就长得太快了。作者仍然不明白，继续问这个有什么问题。然而，农民回答说，营养是有限的。现在，当这么多无用的枝桠长成这样的结果时，他们怎么能有力量得到结果呢？
树是这样的，人也是这样的，如果在年轻时太过顺利，就会有许许多多傲慢的枝条，这样只会白白浪费，却没有回报，如果在生命的初期就斩断那美好的时刻，却因此把养料酝酿了无数变，等到成熟的季节，他们就会拥有更好的明天，这就是一种爱。
刀爱读后感（三）
读了《刀爱》后让我感触很深，在周五的例会时很想跟大家分享我的感触，但是由于本人泪腺很浅，怕说着说着会忍不住眼泪。我不是一个在幸福家庭长大的孩子。我很小的时候就帮妈妈分担家务。毕业后，我看到同学们都找到了好工作，但我还是在流浪，所以我很珍惜这份工作。
我有很多次想去问问吕主任，我在美舍工作的这半年来表现的怎样？哪些地方做的不好？可是每当话到嘴边又咽了回去，我不是一个善于表达自己的人，我也知道我自己有很多的不足，有很多做的不好的地方。
但是读了《刀爱》以后，我明白了：树可以等待人的刀，人却不可以等待生活的刀。所以我要在没有刀的时候找，这样才能提高自己。
刀爱读后感(篇3)
记得大概是我小学时吧，初读此文时，我还不怎么理解他的真义，也有文中“我”的疑惑——如果你砍了它的树皮，树不就会痛吗？不就会受伤吗？等到我再次读到这篇文章时，已是一名从教多年的教师了，对人生、理想、价值的观念已有了很深的概念，此刻的我再读此文时，心中不免一震：这刀之伤不真是刀之爱吗？
小时犯了错误，父母教训我们，我们抱怨父母不理解我们，可是我们哪里知晓，如果父母没有在我们刚刚走上“歧路”时，就把我们拉回来，恐怕日后后悔的不单单是我们自己，也更是我们父母一生的痛，他们会为此寝食难安，一辈子生活在后悔和内疚之中。现如今，参加工作了，一样也有犯错的时候，如果学校领导不闻不问，那我们也会慢慢走上歧途，最终害了自己，而我们在日后的工作中更是害己害人。
让我们与爱同行，不要抱怨，不要懊恼，心中只要想着：刀之伤也是刀之爱，我想我们的生活回因此变得更美好！
刀爱读后感(篇4)
作者小的时候，奶奶经常在三月三用刀砍树，不解的作者问奶奶为何这样做，但奶奶却严厉的呵斥着作者，不要多管。在秋季作者吃着香脆可口的枣子时，心中会为枣树庆幸，因为这些枣树并没有死在奶奶的刀下。
作者长大了，他（她）在一个美名远扬的梨乡，看到了农民们正在砍梨树便上前去问，这树为何这样砍，而农民却回答说如果不砍砍就长得太快了。作者还是不明白便继续问这样有什么不好呢，然而农民却回答说养料可是有限的，现在长出这么多没用的枝条到了结果的时候，哪还有力量去结果呢？
树是这样的，人也是这样的，如果在年轻时太过顺利，就会有许许多多傲慢的枝条，这样只会白白浪费，却没有回报，如果在生命的初期就斩断那美好的时刻，却因此把养料酝酿了无数变，等到成熟的季节，他们就会拥有更好的明天，这就是一种爱。
精选阅读
我爱中国的读后感集锦(5篇)
您将会了解为何“我爱中国的读后感”是如此的与众不同，作品一书给读者们留下了难以忘怀的印象。及时将见解整理好，撰写进自己的读后感，是吸收知识最有效的途径，您对于写作品读后感有哪些感想呢？感恩光临愿您从中获取所需！
我爱中国的读后感 篇1
度爱是什么？爱是分享，是力量，是信任。
坐在电视机前，看着屏幕上的大字，我立刻想。
只要人人都奉献出一点爱，世界将更美好！这是李连杰叔叔说出的一句令大家深感暖意的一句话。
是呀，年月日，全中国都铭记在心的日子。
**了，到处坍塌的房子，孩子们惊恐的眼神，死神不断威胁着震区，许多军人、警察叔叔、阿姨不顾生命危险冒着大雨舍己救人：主持人告诉大家，在五月十二日，原本是一个优秀的女儿把考上满意的学校的喜讯告诉爸爸的，可她万万没有想到，就在那一天，爸爸为了救人而牺牲了。
还有千千万万个志愿者在背后默默无闻地放弃了自己对亲人的抢救支援着灾区人民，他们无私奉献的精神值得我们学习。
太感人了。
爱是力量。
你相信一个人能用两根手指举起一个人吗？通过**开学第一课我亲眼证实了这件事。
只要大家团结，再大的困难也能由绊脚石变成垫脚石。
因为爱是力量，力量的源泉是团结。
爱是信任：在危险及灾难来临时，不免会有些不幸者遇难，但他们心里有信任，有期盼，坚信一定会有人来救援。
而此时，平安的人不应该束手无策，赶快伸出你的手，给他们生命的希望，让爱传递下去。
同时，还有我们的祖国台湾同胞。如果你有任何困难，你都会帮助你让爱传达你的真情。同胞们，我们血脉相连，共建美好家园。
传递爱，从我做起。
让爱充满人间，赠人玫瑰，手有余香。
当别人伤心哭泣时，送上一句安慰的话：爱是信念；当别人有危险时，伸出一双温暖的手：爱是支持。
有爱的心，美好世界。
上海市闵行区民办文绮中学六年级：陈晓芸
我爱中国的读后感 篇2
“党啊，党啊，亲爱的党啊，你就像妈妈一样，把我培养大，教育我爱祖国，鼓励我学文化，幸福的明天向我招手，四化美景你描画……”
每当翻开《我爱中国共产党》这本书，耳畔就仿佛响起这亲切深情的旋律。是的！：《我爱中国共产党》读后感_
《我爱中国共产党》读后感_
“党啊，党啊，亲爱的党啊，你就像妈妈一样，把我培养大，教育我爱祖国，鼓励我学文化，幸福的明天向我招手，四化美景你描画……”
每当翻开《我爱中国共产党》这本书，耳畔就仿佛响起这亲切深情的旋律。是的！是中国共产党把中华民族从水深火热中拯救出来，是中国共产党为中国人民创造了幸福美好的生活，是中国共产党把爱的光辉洒在中华儿女的心头……
你想过充满火药的战争年代吗？中国共产党带领她的优秀儿女为中华民族指明前进的方向！在封建主义的绞杀下，在帝国主义的炮火中，中国共产党带领了中华儿女，用青春和热血，挺起不屈的脊梁，筑成了中华民族的古老长城！青春燃烧的“五四”运动，将革命的热情谱写成一曲华章，与日月同辉！
两万五千里的长征，一个艰难的过程，像宣言，像宣传队，像播种机，为革命激情的燎原之火，播下了火花。
党的许多优秀儿女献出了自己的青春和生命，以换取新中国的力量和活力。
这项工作可以让学生分组收集整理，放在小黑板上，每周一换一次。要求学生花时间抄写并阅读到背诵中。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
这样，除假期外，一年中可以累积40多种物料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?党的伟大领袖邓小平同志，开创性地提出“一国两制”构想，香港、澳门相继回到祖国的怀抱。
一个又一个繁荣的城市，一个富裕的农场，无声地诉说着春天的故事。2019年5月23日，中国第一艘载人飞船航天员杨利伟实现了中华民族5000年的梦想！2019年5月12日，汶川大**震撼了每个中国人的心，废墟中孩子的脸，母亲无言的爱，都是党和国家领导人日夜的牵挂。
一方有难，八方支援。
三年后，当你走进汶川，你能相信发生了如此巨大的灾难吗？你将看到的是全国人民在中国共产党领导下，用坚忍不拔的精神建设起来的美丽家园。更何况，北京奥运会和上海世博会正在向世界表明，中国共产党领导下的新中国正在走向更大的繁荣和强大？
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
历经风霜雨雪，历经坎坷苦难，我们在星光灿烂下倾听时代的钟声，是那么的温馨，是那么的和谐！让我们以崇高的道德和卓越的业绩，为党的90华诞献礼！让我们把生命中最美丽的青春献给祖国的未来！
“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮，歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强……”：《我爱中国共产党》读后感_《我爱中国共产党》读后感_
“党啊，党啊，亲爱的党啊，你就像妈妈一样，把我培养大，教育我爱祖国，鼓励我学文化，幸福的明天向我招手，四化美景你描画……”
每当翻开《我爱中国共产党》这本书，耳畔就仿佛响起这亲切深情的旋律。是的！
我爱中国的读后感 篇3
今天，我读了一本叫《我爱中国共产党》的书。从书中我知道了列宁在1917年4月发表了著名的《四月提纲》，爆发了十月革命，为中国送来了马列主义。中国共产党已经从萌芽、发展、壮大逐步走向成熟。
领导中国人民从落后、贫穷走向繁荣富强。我还知道了许多知识：像香港回归，澳门回归，宇航员登月…1999年12月19日，深夜澳门文化中心花园馆灯火辉煌，令全世界瞩目的中葡两国**澳门特别行政交接仪式在23点42分开始了。
23时58分，葡萄牙国旗和澳门市政厅国旗缓缓落下。20日零时，中国鲜艳的五星红旗和澳门特别行政区国旗冉冉升起！澳门回归标志着外国势力在中国的占领彻底结束。
2003年10月15日，神舟五号载人飞船成功发射，中国几千年的飞天梦想终于实现。这次发射是人类太空探索史上的一项重要成就。继俄罗斯和美国之后，中国已经成为世界上第三个将人类送入太空的国家。
2010年，中国上海成功举办了世博会。中国以行动向世界人民宣示，中国正以前所未有的发展速度和在世界政治、经济和国际事务中的影响力和作用吸引着世界的目光。我为身为中国人而自豪！
为祖国而骄傲！
我爱中国的读后感 篇4
2009年10月1日中华人民共和国成立60周年大庆在北京天安门举行，那天我和爸爸妈妈在家里看了阅兵式，那场面至今历历在目。外公说：“没有共产党就没有新中国”但是在我脑中共产党到底是什么样子的呢？
我一直很疑惑。：《我爱中国共产党》读后感_
《我爱中国共产党》读后感_
2009年10月1日中华人民共和国成立60周年大庆在北京天安门举行，那天我和爸爸妈妈在家里看了阅兵式，那场面至今历历在目。外公说：“没有共产党就没有新中国”但是在我脑中共产党到底是什么样子的呢？
我一直很疑惑。最近我看了一本《我爱中国共产党》，这本书详细介绍了中国共产党成长中的一些生动故事，这些故事深深打动了我，感染了我。
我知道了“五四青年节”的来历：1919年5月4日，北京12所大学的学生激情燃烧地汇聚在天安门广场，高呼爱国口号，进行热血澎湃的演讲。
我知道了“九。一八”事变是中国历史惨痛的教训。从那事件后，日军迅速占领了沈阳、长春、吉林、锦州，进而占领了山海关外的辽西地区，东北军则步步退到了关外。
到1932年2月5日日军占领哈尔滨，仅仅4个多月，东北大地全部沦陷在了日寇的铁蹄之下。
我仿佛看到了红军二万五千里长征的英雄壮举，他们爬雪山、过草地，啃树皮，挖野菜……真是“红军不怕远征难，万水千山只等闲”呀！
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是必不可少的，这是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛虫等。孩子们对观察和提问感兴趣。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
在观察的基础上，我还引导孩子们联想过去所学的词汇和生活经验，在想象力的发展中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，儿童可以生动地描述观察对象。
我仿佛看到了西安事变，这场事变结束了国公长达10年地内战，对国公两党的再次合作、团结抗日起到了重大的推动作用。
我仿佛听到1949年10月1日，毛泽东主席在天安门城楼上庄严宣布：“中华人民共和国**人民**成立了”。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择的话，让学生一步一步地背诵一些优秀的篇章和精彩的段落，这对提高学生的水平有很大的帮助。现在，很多语文教师在分析课文、分解文章时支离破碎，总师在文章技巧上。
结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种尴尬局面的关键是你不熟悉这篇文章。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他**一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。……
是中国共产党领导中国人民通过武装斗争夺取政权，建立了新中国；是中国共产党领导中国人民通过改革开放开创了中国特色社会主义道路，使中华民族大踏步赶上时代前进潮流、迎来伟大复兴的光明前景。我永远会记住“没有共产党就没有新中国”。：《我爱中国共产党》读后感_《我爱中国共产党》读后感_
2009年10月1日中华人民共和国成立60周年大庆在北京天安门举行，那天我和爸爸妈妈在家里看了阅兵式，那场面至今历历在目。外公说：“没有共产党就没有新中国”但是在我脑中共产党到底是什么样子的呢？
我一直很疑惑。
我爱中国的读后感 篇5
看了，【我爱中国】，开学第一课以后，我可以说是受益无穷。
我一共数了四节课，每节课都是一个主题，但主题围绕着一个中心，就是爱是分享，爱是力量，爱是事业，爱是荣耀。
其实，分享很简单，就是给别人爱和温暖，同学之间互相帮助，互相关心，这都是爱。分享真的很简单，很有价值。只有这样，你才能深切感受到分享给你带来的快乐和幸福。
我的偶像李连杰将被邀请谈论他对爱情的看法。他说，武术的最高境界是爱。爱可以感化敌人，爱没有敌人。知识的力量是最强大的，它能改变我们的国家，年轻的力量是强大的！这就是爱的力量。
爱是承诺。马鹏飞5岁时开始给奶奶做饭。这是承诺。爱是责任。对马鹏飞来说，为她做一切都是可以的。勇于承担自己的责任，就是对自己和他人负责。
爱是荣耀，荣耀简单来说就是骄傲，自豪。有人会问爱和荣耀之间有什么关系？当然有！
这里的爱，就是爱祖国，为祖国建设作出贡献。对于我们的学生，我们应该努力学习，掌握知识，成为一个有用的人。
我一直坚信者一句话：爱让中国更美丽！
[精]爱与自由读后感系列
我们特意为您准备了“爱与自由读后感”，希望能帮到您，我阅读了作品这本书，读完后受益匪浅，感慨万千。如果想对书中的内容做到真正感悟的话，不妨尝试写一篇读后感，请相信这篇文章会改善您的思考方式！
爱与自由读后感 篇1
作为家长的我，往往也会剥夺孩子们的自由，对孩子有太多过分的呵护，例如看到孩子自己吃饭吃的慢又到处都是；穿衣服慢慢吞吞&&我就会一手包办，这些好意的呵护往往限制了孩子的自由。甚至有的家长怕孩子在做事情时弄脏或遇到危险，也为了自身的方便，甚至不准孩子自己动手吃饭、穿衣，迅速地帮助孩子完成任务，而同时口中永远在喋喋不休不行二字，这样的行为无意间剥夺了孩子成长的经验，而孩子最终要么变得不知天高地厚，自己瞎闯，不懂得保护自己，要么变得懒惰和胆小，丧失了自身独立的人格。那么，我们怎样才能爱孩子，理解孩子，给他们自由呢？
首先，我觉得作为父母一定要改变自己想要驾驭孩子的想法，同时要把孩子的一言一行认为是有原因的行为。现在家庭很重视孩子的教育，家长们总在思考应该怎样教育自己的孩子，然而，在日常生活中，我们却忽略了一点，自己的一言一行无时无刻不在影响着孩子，孩子就是一面折射自己的镜子，你在孩子面前是什么样子，孩子将毫无保留的将你的样子在同伴或他人面前折射出来。孩子很爱模仿，家长、老师正是他们愿意模仿的对象。
因此，在日常生活中，家长也要注意自己的言行举止，不要让自己的言行影响孩子。只有这样，我们才能看到一个孩子在爱和自由中健康成长。
其次，给孩子犯错的自由空间，比如：孩子不小心打碎了东西，有的家长见情况便会不问青红皂白的批评孩子，一味的职责他，会让他觉得自己要小心翼翼的做事，要提起心来做事，而且不能犯错，一旦犯错就会遭到家人的批评。就这样，孩子一直生活在恐惧中，他失去了犯错的自由。
孩子们难免犯错。即使是成年人，谁能保证他们不会犯错呢？我认为作为家长，我们应该正确引导孩子面对自己的错误，告诉她如何解决自己的错误，以及今后如何避免类似的错误。这样，孩子们的心得到了良好的教育，孩子们不再自卑，也有了自由！
最后，我认为真正的爱应该是无私的、包容的、持续的，爱的发展轨迹是这个孩子必须有自由，也就是思想、行动、空间和时间的自由。每个人都是独立的个体，都有自己独立的思想。虽然孩子很小，但他也作为一个独立的个体存在。我们应该尊重他，给予他自由的权利，让孩子真正成为自己的主人。
爱与自由读后感 篇2
我们给孩子的到底是“爱”还是“枷锁”呢？这是一个值得深思的问题。我想应该常常都是我们大人以为是满满的“爱”，但对孩子来说可能剥夺了他的自由。
蒙台梭利说过：“我们要做孩子精神上的仆人而不是主人。”如果作为教育工作者的我们都应该了解儿童成长的科学规律，在实际的生活和活动过程中让他们的“精神胚胎”的内在规律自然发展，他们一定会成为人才的。
的确，零到6岁甚至到12岁，儿童都处在很弱小的状态，必须有成人来帮助他成长，但并不是成人自以为是的“灌输”，而是需要条件准备，儿童自己会吸收。儿童内在有一个自然、有序的发展过程，它只需要我们提供一个适合他们发展的环境。
书中还举了许多生动的例子，让我们成人会“爱”孩子而不是“教”孩子。在整本书中没有看到具体的教法和技巧，更多的是用饱含激情的话语让我们体会到蒙氏教育的核心——对孩子的爱和尊重。
在《爱与自由》这本书中我深刻的体会到了什么叫真正的“爱”！真正爱孩子的父母，他们的孩子在各方面发展都会比较出彩，比如孩子对父母的依恋程度小、独立性强、思想开阔、自信、记忆力好、解决问题能力强，同时孩子快乐无比！许多家长会有错觉：父母越爱孩子，孩子就越依恋她，但在作者看来是，父母越爱孩子，孩子也就越不过分依恋父母。
因为很多经验告诉孩子，父母只是短暂离开，那种持久的爱的行为使孩子自己知道父母不管在哪里，爱是稳定不变的！所以父母对于孩子的态度不能起伏太频繁——爱他们的时候会表现出特别爱，情绪低落时候又会对孩子冷漠态度，这样在孩子心理上会造成一定的压力，他们会怀疑父母是否是一直关爱自己的，这样会不利于孩子安全感的建立，对他的成长也会产生一定的影响。
《爱与自由》这本书让我对孩子的成长过程的认识有了一个清晰的了解，但真正贯穿在自己的教育教学中，及对自己孩子的教育中，还需要自己能灵活地处理好孩子成长的每一个细节。
爱与自由读后感 篇3
最近在看孙瑞雪的《爱与自由》，除了孙有时候有些过于理想化之外，他对于蒙特梭利教育的一些基本理念的阐述还是非常到位的，比如智力的形成，智力的形成。
说到我对智力形成的理解我想先说说我最近接触的一个项目，这样比较有助于理解，最近在跟一个电视台谈一个项目，情况是他们有很多的电视节目，以录像带的形式保存在档案库里，但是这些节目没有一个统一的编码，各个部门对于这些节目都有一套自己的叫法，所以有很多节目藏在库里大家都不知道，节目的利用率自己然很低，我们要做的'就是把这些节目统一编码，形成一套编码及编码管理体系，可以体现节目的各种属性，发布出来让大家知道并查询，让大家更好的利用这些节目。
好，那智力是什么呢？孙瑞雪说智力就是把感觉概念化，怎么理解呢？幼儿每天通过自己的眼、耳、口、鼻、舌、触觉等各种感官已经把大量的信息摄入到大脑存储起来了，就像是电视台里有录像带一样，可是这些录像带怎么利用起来呢？他必须要和代码，也就是概念结合起来，比如小孩看到了一辆车，这辆车的外形、颜色等信息通过眼睛摄入大脑了，然后你跟它说那是一辆“车”，是“红色”的，于是他将这辆车跟“车”和“红色”这两个概念结合起来了，这就形成了智力，为什么这么说呢？因为有了概念它进而就可以进行分析与推理，通过“车”和“红色”这两个概念把大脑里其它的相关事物给找出来，比如另一辆车、比如另一种物体也是这种颜色的，就像电视台通过编码管理录像带一样。
我们最终的智力的形成大多是基于这些概念上，通过这些概念我们形成了分析、逻辑、推理等能力，就像软件三层架构，应用层是表达，如语言能力、写作能力、绘画能力等；逻辑层，就是对于概念的分析、逻辑、推理等能力；数据层就是通过感觉所得来的各种信息，只有形成了前两种能力才能够很好的调用这些数据，否则这些数据就会存在大脑里无所作为。
爱与自由读后感 篇4
和谐成长，让爱与自由同行
嫩叶钻出坚硬的土壤，阳光洒满和谐的万物；
小荷露出绿色的尖角，微风轻轻地拖着平静的湖面；
雪下无痕，雨下有声，生活在继续，精神是伟大的。世间万般情趣，似乎在不经意间诞生。没有压迫，没有束缚，所以他们可以自由和平地适应冬春。鸟儿飞，燕子长。
儿童的生命就像这些看似渺小却伟大的生命，由胚胎在母体中发育成长，看似不经意的平淡生活，却因为生命的顽强而越发的妙趣横生。小宝宝的诞生，让期待变得更美丽；宝宝的成长，也让家人更加小心。在生养他们的同时，家长所面对的是育人这个更加艰难的话题。
我一直在深思教育的问题，教育于我们——教育工作者，怎样才做到合适的位置，怎样才能用自己的一份力去帮助更多的处在成长阶段的那些孩子让他们能更加茁壮。
在读到《爱与自由》一书后，深得感悟……
感知教育是一个很重要的事情，从幼儿到青年，生活中父母扮演的角色，学校里老师扮演的角色，社会成员的角色等，都对他们有着重要的影响，在这些重要的影响中，我们始终离不开爱的呵护，只有用真正的爱去关心他们的成长并让他们感觉到这份爱，才是在教育方面所推崇的“获得”……
孙瑞雪在这本书中推崇的是一种父母对孩子无私的爱，只有当用心去给予孩子爱时，才能让孩子在无形中自我感知地在这样的爱中成长。
她举过这样的一个例子，当一个孩子吃饭时喜欢用她的手乱抓饭桌上的东西，甚至用手去抓自己吃的东西，弄的是一片狼藉。在这样的一种情况下，一些父母喜欢把孩子脖子围的干净利索并且一口一口的喂饭吃，这样的目的我想大多数都是为了让孩子爱干净，其实不然，这样恰恰是父母在爱自己。因为怕脏所以替孩子围上围脖，因为怕麻烦所以不准孩子动手动脚。
家长在无形中把爱转移了。
研究表明手是智慧的工具，当孩子在用手去抓东西时其实是在感悟他们对世间万物的感受：饭是软的，桌子是硬的，碗是滑的。这样的自学过程其实就是孩子的成长。
儿童的智力来自感觉，他们的感觉经验无法替代；打骂中长大的孩子，看不到客观现实，苦难就会使他失去把握食物本质的能力，他一生都可能和苦难的童年经历作斗争，都在寻找自尊和证明自己……
我们不知道他们的感受，但我们能让他们感觉到。所以父母该给的爱是真正的爱孩子而不是爱自己，如果长时间的打断孩子这种自我感觉的方式，世间长了，变大了，孩子的感觉最终被大人的束缚。这种可怕的影响在潜移默化的影响中也起着重要作用。
孙瑞雪在这本书中阐释了蒙氏教育理念，怎么去理解孩子，怎么看待孩子的各种表现，怎么处理他们的表现，这么做，到底为什么？又有什么后果？这一系列问题不容忽视。
蒙特梭利教育表明，六岁之前，儿童的成长更多地取决于自我教育，而不是来自* *。**更重要的是，它要为孩子们创造一个积极的信息环境，让他们接收到积极的信号。
在6岁前，给孩子充分的自由，孩子并不会因为这些自由而变得毫无组织与纪律，相反，自由到极致，他就变得自律与顺从。孩子在一个充分自由与爱的环境里，认知的是真理，而不是畏惧强权，迷失真正的自我。
所以一定的爱地给予，一定得自由地给予，都是为着儿童的成长做出着重要的贡献。我们的方式和方法，关系到孩子对认知世界的定位，关系到孩子是否在充满爱的环境中健康成长。我们多么重要的是要让他们去感知。
去感受爱，去感受它是否可以，去感受快乐和悲伤，去感受所有他们需要慢慢理解的东西，比如颜色、形状。有些人把孩子对事物的认知过程比作吃饭，把它们消化成生活的一部分，并自由地应用到现实生活中。实际上，蒙特梭利说，所有儿童的智力都从感觉发展到观念。
我们不需要在这么小的阶段就把外界的知识灌输给孩子，比如300首唐诗，比如算盘技巧。懂了这些并不代表这个孩子有多么的聪明，只能说父母下的苦功夫的确很多。这样其实是不利于孩子成长的，他们也并不知道这些东西内在的含义，唐诗三百首是很多的大人都无法理解的意境化的东西，怎样去让一个小孩理解？
算盘技巧的运用真的让孩子们了解它的内涵吗？其实，这些都是灌输，不利于孩子的成长。
让孩子去感知，这是教育者应该关注的，学习是从一个不懂到懂的过程，在这个过程中何为真正的懂得，是指是否领悟到个中的道理。假使只是简单的知道表象，那又有何意义，我们希望的是孩子在自我学习的这一过程中能用自己对事物的感知的概念去应对更多在实际中出现的情况。
我们感受到风的存在，是它轻拂我们的脸颊，让我们感受到光的切割；
我们对光的存在的感知是，它遍及我们的生活，使我们的身心温暖；
我们感受到爱的存在，是它占据了我们的心，让我们温暖了别人；
感知是作为教育工作者的我学到的应该让孩子具备该能力的第一个感悟，是从孙瑞雪对待儿童的行为上得到的深切体会。无论孩子多大，在教育这个阶段就应该让他们去自我感知，过分的干预会让他们丧失起码的分析能力甚至是自立的能力。我们所做的是提供更多的机会让他们感知，让他们理解，让他们独立，从旁的观察他们的感知过程并在他们遇到疑惑需要帮助时提供一些参考的意见。
尊重当一个人在树林里散步的时候，他能够长久的沉思，他能够浪漫的联想，在这个时候，如果远处钟声传来的话，那么他这种感觉会更好的加深，像诗一样。蒙特梭利说，一个优秀的蒙特梭利教师，她的杰出点就在于，当这个孩子正好在森林里散步的时候，老师就是那个钟声，能够把这种美好的感觉加深。
我认为在这样的过程中，老师扮演着重要的角色，不是作为指导，而是作为帮助者。在帮助教师发挥更重要作用的过程中应该是尊重。只有尊重学生才能更好地促进他们的成长。
在这个社会，人与人之间讲究尊重二字，友爱源于尊重，理解离不开尊重，尊重获得相应的回报与恩惠。我们尊重学生，也是一种对学生的爱，爱的基础是尊重，可以更好地作为一个铃铛，加深他们对世界的理解。
孙园长讲过这样的一个例子：一个小孩在回家后把家长买给她的一长溜娃娃排排坐的摆在床上，那小孩说：“不许说话，赶快睡觉！
要不睡觉我就要管你们了。”她妈妈说这个小孩把娃娃当木偶在表现她的老师的所作所为，其他场合的情况就更糟。这其实是幼儿园的老师不尊重孩子的行为，为了自己轻松而让孩子规规矩矩。
这样反倒严重的影响了孩子。**好压制控制它人，却将这样的思想传递给孩子，孩子却成了**的一面镜子，映射出他们的思想束缚。
我们尊重孩子，从他们的角度去认知世界，陪他们一起感悟环境，我们不可嘲笑这为幼稚，我们在做一件伟大的事情，一个儿童的成长就像孕育着的花骨朵，没有适当的生存环境，即便是快要开放也可能会一不小心夭折。我们尊重他们，同时训练他们尊重他人。所以，我们给我们的孩子更多的尊重和自由。
“给自由是给品质，不是条件”，只有我们爱孩子，尊重孩子，让他们自由的感知生活的智慧，从中摄取对世界的探索意识，开发意识，具备常人无法想象的创造力，而这样的原始创造力是多么的伟大！
《尊重你的选择》
我会尊重你的选择，因为放弃是你的意愿
我要让鸽子留在你的肩上，为你唱一首优美的歌
我会尊重你的选择，因为这是你的决定
我会免费给你茶，让你尝尝我的大度
我会尊重你的选择，因为这是注定的结局
我不会问你的困惑，让你自由地离开
结合到自身，一个将阳光洒遍生命的职业——老师。是多么神圣而伟大，当我们在帮助学生解决问题的时候我们用开朗，豁达，阳光般的心态去做那森林深处的那声钟声时，我们其实也收获了幸福深处的感动。学生就像自己的孩子，当用爱去让他们自由成长时，我们收获到的是更多的意料之外，这是苛求所远远换不来的……我们互相的尊重，才能更加和谐的让学生成长，才能让他们在体会自由中前行。
语言是推开心灵的把手，是智慧的钥匙，是行动的指南针，是和谐的宝藏。语言在我们的生活中起着重要的作用。好的语言也是一种行为艺术。
能把丑陋的伏地魔变成天使，能把毁灭的世界变成天堂。语言是多么美妙的东西！
教育语言也是一种我门可以学习和借鉴的行为艺术。它能给孩子们带来美妙的天堂和丑陋的地狱。
在中国的教育理念中，所有的家长都希望我们的孩子能得到很好的发展。中国的传统叫法称为“光宗耀祖”，能出人头地，能成名成家。所以在对待孩子的时候，语言的第一个方面就是不断地破坏它原来的目标。
为什么会出现这样的情况呢？孙园长这样解释：因为大人嘴里说的大部分语言都是为了防止孩子这样发育。
比如，孩子一往高处爬，我们会说“摔下来了”，去抓杯子，会说：“烫着了”。所以从头到尾，家长对孩子说的是，孩子做的每一件事，最终的结果都是对孩子的巨大伤害。
这就是我们对孩子的教育语言。
但我们不知道如何给孩子们一种更好、更准确、更积极的语言。孙园长又举了这样的一个例子来作为帮助孩子成长的范例。
有一个孩子双目失明，长到6岁时，发生了一件他所不能理解的事。一天下午，当他和另一个孩子玩的时候，那个孩子把球扔给他，大声喊到：“小心！”！
球要击中你了！" 球击中了他，他极为迷惘不解地回去问妈妈："他怎么在我之前知道我将要发生的事？
"他妈妈温和的告诉他："你是个瞎子。”她手里握着孩子的一只小手，数着孩子的手指说：
“人有五种感官：听觉、触觉、嗅觉、味觉和视觉。这五种感觉中的每一种都会将信息传送到你的大脑。"她把孩子表示视觉的手指弯起来，按在手心里说："你和别的孩子不同，你没有视觉"她温和地对孩子说：
"你站起来。"她拾起他的球。“现在，伸出你的手，你可以用四个手指而不是五个手指抓住球。
如果你由那里入门，并不断努力，你也能用四种感觉代替五种感觉抓住丰富而幸福的生活。这个孩子一生都没有忘记母亲的话。 他的确以“用四个手指代替五个手指”的信条牢牢把握了自己的完美生活。
这就是语言的魅力，前者是在摧残孩子的天性，让孩子在长久的在打断与恐惧的后果中挣扎，后者是善良的的抚摸，让孩子知道自己的缺点却不畏惧，用阳光般的心态去看待他生活中的美好。这样的语言何其神奇，何其让人惊叹！
老师也是一样，学会用适当的美妙的语言去与学生交流也是一门该学习的艺术，作为大学的老师往往会遇到叛逆的学生，因为他们正处在青春期，如果一味的去逆着他们与他们不知该如何达成一种和谐的状态，这样就会不利于作为教育工作者的我们去做好与学生的交流，更不用说带给学生如源泉慰藉般的工作。我们爱他们，也要懂该用什么样的语言与他们沟通。我们给他们自由，我们需要知道，我们有纪律要求一些。
我们离不开语言带给我们表达思想的方式。我们离不开语言给学生带来的爱，就像阳光一样。
和谐成长，让爱与自由相伴，让学生学会在感知、尊重和语言的艺术中找到自己的位置。我们只能端正爱的态度，给学生成长的空间和自由。我们相信这样的心态能给学生带来阳光的心态和生活。
感知是学生的自由和能力，是学生成为阳光下的道德人；
尊重是学生的态度和思想，使它们成为沟通的灵魂；
语言是教师的行为方式，让它们成为沟通的桥梁；
《爱与自由》有很多让我感动的片点，总结以上，是希望自己在以后的教育工作中有更大的发挥。我也希望把教育作为一种神圣的职业，陪伴我度过我的岁月。一种坚持是一种伟大，一种向往是一种梦想。
带着梦想去推动别人，带着梦想去寻找灯塔。我一直相信我会为自己和我的学生们开辟一条快乐的道路。
我们一直关心的问题是：什么是爱？我们用嘴巴讲着我们的爱，讲着我们是多么的爱孩子，爱亲人，其实我们却在实际的生活中，用言语将那份停留在心间似乎是爱的东西变得面目全非。
所以爱对孩子来说到底是什么呢？
“爱是忍耐，爱是慈祥，爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做无礼的事，不求己益，不动怒，不图谋恶事，不以不义为乐，只喜欢真理。凡事包容，凡事相信，凡事希望，凡事忍耐，爱是永不停止的等待。”
爱与自由读后感 篇5
最近阅读了一本书《爱与自由》，作者是著名的蒙特梭利教育专家孙瑞雪。书中的教育理念，让我受益良多！
书里的教育理念，就好像一面镜子，让自己看到了自己的过去，反省自己，引导自己正确地去爱孩子。
爱孩子，就要转变我们陈旧的教育观念。在爱孩子的问题上，我们总是用现有的经验对待孩子，但现有的经验早已过时。以为自己也是从孩子过来的，觉得了解孩子，知道孩子的人生该怎么走，就用自己的成长经验教孩子怎么去做。殊不知，孩子是独立的个体并非是我们的附属品，他有自己的想法和探索方式。
爱孩子，应该还给孩子应有的自由。要遵循孩子的发展规律。孩子的精神存在物，他的内在蕴藏着一种强大的精神能量和潜能，他的发展不需要成人给他增加什么新的内容，只需提供发展的环境和条件。”而我们成人有太多的“专制”和“越权”，总感觉孩子就是孩子，为了避免不必要的麻烦我们总是让孩子事事听从成人的安排，可这样恰恰违背了孩子发展的规律，应还给属于他们的自由。
爱孩子，大人要树立维护尊严的好榜样。仅仅“爱和自由”，并不能使生命真正做到有“尊严和独立”地发展，他需要责任，需要平等。不背负责任，很难谈到尊严;没有平等，独立也是不完全的。而缺少真正的尊严和独立，孩子在被施舍的环境中成长，很难期望他人格的健全。孩子当然需要爱和自由，但不是施舍的，而是彼此尊重，相互平等，担负各自的责任。这样，人格才能健康发展，并走向成熟。“如果我们珍视孩子的尊严，那我们就该成为维护尊严的好榜样”。
正如书中说的：只有切身感受的事物才会特别认同，确实，长大了，成为老师的我和孩子一起相处之后，才真正感受到孩子是那么的天真可爱，也给我带来了希望、欢乐，同时也给我带来了困惑和焦虑
爱与自由读后感 篇6
读《爱与自由》有感
让我的爱如阳光般环绕你，给你灿烂的自由
——泰戈尔
《爱与自由》的作者孙瑞雪老师很欣赏的一段诗，同时也她也将诗句中的“爱”和“自由”作为她这本幼儿教育演讲录的书名。作为一个即将进入学前教育领域的工作者，我很高幸在这个时候读到这本书。它给了我精神上的洗礼，告诉我不仅要爱孩子，还要学会爱孩子。
书中有太多感人的句子，也有很多让我受益匪浅的原因。让我明白，作为一名教育工作者，更重要的责任是让孩子在充满爱的环境中建立稳定的安全感和自信，让孩子形成完整的人格，远比传授知识重要。在《爱与自由》这本书中我深刻的体会到了什么叫真正的“爱”！真正爱孩子的父母，他们的孩子在各方面的发展都会更加辉煌，比如孩子对父母的依恋少，独立性强，思想开放，自信，记忆力好，解决问题的能力强，同时孩子也很快乐！
很多家长都有这样的错觉：父母越爱孩子，孩子就越依恋他们。但在笔者看来，父母越爱孩子，孩子就越不依恋她们。因为很多经验告诉孩子，父母只是离开很短一段时间。这种持久的爱让孩子们知道，无论父母在哪里，爱都是稳定的！
所以父母对于孩子的态度不能起伏太频繁——爱他们的时候会表现出特别爱，情绪低落时候又会对孩子冷漠态度，这样在孩子心理上会造成一定的压力，他们会怀疑父母是否是一直关爱自己的，这样会不利于孩子安全感的建立，对他的成长也会产生一定的影响。
下面与大家分享一下我的几点感受
第一个触动我内心的是“儿童的优秀品质如何形成”这一章。有一段话是：“蒙特梭利描述过一幅图，图**是个红色圆心，表示完善中心。
圆圈的中心是一个蓝色区域，代表那些性格好、强壮、平衡、迷人和正常的人。白色区域（蓝环外的大部分区域）表示大多数人在不同程度上尚未达到正常水平。边缘层是面积较小的暗红色圆环，表示正常范围以外的人群类型，如精神病患者和违法者。”“把一种感觉抽引出来并概念化，和把这种感觉表达出来是两件事”。
这好比我们教孩子认知理解某个事物，孩子记住了，并非当时就能表达出来。举个例子，孩子认识西瓜，也认识绿色，但孩子在涂色时不一定把西瓜涂成绿色。这还需要一段时间，孩子还没有成为生活的观察者。
原来自己就是那没有发展好的白色区域中的人！我经常感到苦恼、心烦意乱和沮丧。我的内心充满矛盾和自我奋斗。琐事把我束缚在小事上。我的人生没有目标，更谈不上完美的理想追求。蓝圈里的人把所有注意力都放到了完善自我上，而白圈里的人把所有注意力都放到了自我挣扎上。
因此，从今天起，我会改变主意，努力提高自己的人格，使自己成为一个坚强、平衡、迷人、正常的人。
第二点感触是“心智”，不是我们所说的“智力”，但比“智力”更重要。（以下参考《儿童认识世界的第一步》这一章）孩子会写很多字，认识很多事物，掌握了很多知识，并不代表孩子有很高的心智。如果他看上去不自信、不坚强、不果断、不会洞察、不会深入思考，他不能综合地将所学的东西在一个特定的环境中加以应用，一开口就是知识，但他的知识同生活无关，（这使我想起绿色基地的包建春）那么他的心智是很弱的。
这里所说的是针对正常儿童，孤独症儿童除外。但对于我们的特殊儿童，我们也必须一条原则来教孩子，即“学以致用。”
第三，智力最初**于感觉，而词汇则称之为感觉。智力从感觉发展到概念。在适当的时候，把单词给孩子，孩子就会真正掌握这个概念。这里说到“语词表达的学习和正确概念的建立”，我想到了我们的认知表达训练，很多老师都会这样教孩子：
拿一个喝水用的→指向杯子→杯子能干什么→喝水（孩子表达）……，拿一个睡觉用的→床（卡片）→在哪里睡觉→床上睡觉（孩子回答）→用床干什么→睡觉……。当你在生活中让孩子给你表达物品名称时，孩子会指杯子说“喝水”，指着床说“睡觉”，指着钥匙说“开门”……，孩子已经把物品的名称和其功能用途的概念混淆了。所以在做这种训练的使候，一定要给孩子树立一个清晰准确的概念。不要用你的胡子和眉毛去抓它。让孩子机械地记住答案，而不是真正地使用这个概念。
蒙特梭利说：在儿童操作某种教具或对概念进行某种感官训练的过程中，刺激应该是分离的。也就是说我们教孩子认识什么就只用单独的隔离出来的内容教。
如果我们教数字，1是1，不是铅笔，2是2，不是鸭子，有时会导致孩子的大脑混乱。尤其是在教颜色的是候，最好用色卡，而不是红色的积木、凳子和衣服，这样会让孩子们不明白你在教什么。由于时间关系，我对《爱与自由》的认识和感悟还不够深，这次就与大家分享到这里，以后我会花更多的时间和精力学习新的教学知识和理论，来填充自己的大脑，拓展自己的思维，提高自己的专业水平，完善自我人格。
孙瑞雪先生是蒙台梭利教育的倡导者，所以这本书处处体现了蒙台梭利教育理念。许多幼儿教育工作者和家长都会在不经意间将自己的想法强加给幼儿，我们会不经意见扮演了“上帝”，孩子的“上帝”。事实上，看似弱小的孩子似乎有着强大的精神力量和潜能。他们的发展不需要**给他们增加新的内容，只需要为他们提供发展的环境和条件。蒙台梭利说：
“我们要做孩子精神上的仆人而不是主人。”如果作为教育工作者的我们都应该了解儿童成长的科学规律，在实际的生活和活动过程中让他们的“精神胚胎”（敏感期）的内在规律自然发展，他们一定会成为人才的。的确，零到6岁甚至到12岁，儿童都处在很弱小的状态，必须有**来帮助他成长，但并不是**自以为是的“灌输”，而是需要条件准备，儿童自己会吸收。
儿童有一个自然有序的发展过程，只需要我们提供一个适合他们发展的环境。书中还举了许多生动的例子，让我们**会“爱”孩子而不是“教”孩子。在整本书中，我们并没有看到具体的教学方法和技巧，而是让我们认识到蒙台梭利教育的核心——用充满激情的话语去爱和尊重孩子。
书中提到在《早期教育与天才》的书中提到一个观念：天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。这里提到的兴趣是孩子天生的，孩子的个体差异决定了他们每个人都会对不同的事物感兴趣，但我们现在的一些教育却与之相反：
画全班，数数字。。。人们有很多东西必须分享，比如知识和道德，这是合理的。但普同的东西不能同时教。即使孩子们能用，小学毕业后也是一样。
幼儿园(3-6岁)的儿童还不能很快的将感觉点转向**招引过去的注意点，这个能力是会随年龄的增长而增强的，我们的《幼儿园教育实施纲要（试行）》上也提出要保护孩子的个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。每个幼儿生来就是独特的，有个性的人对周围世界的感知是独一无二的，思维状态也是很独特的，如果每一个儿童能带着自己独特的思维看待周围的世界将来也一定会是富有创造性的人才，这样我们的教育的目的也就达到了——发展每个人自身的潜力。
现在的社会出现了这样一个现象——幼儿、幼儿家长、幼儿教师基本上都是独生子女，这样的“三独”现状也带来了许多转变，作为教育者，我们的传统儿童观也要向心生代儿童观转变，现在的儿童交友面广，接受新事物的的能力方面都比较强，所以我们这一代的老师应该更加注重孩子的个性培养，不要过多抑制他们的欲望而是要发展它们。这就要求我们的老师观察并鼓励孩子们在细节上发展他们的兴趣。
《爱与自由》整本书直观、感性的体现着蒙特梭利教育观和理念，但不是人人都赞同这样一种教育观念，不过在《爱与自由》这本书中让我了解到了为么现在社会上会存在一些奇怪的现象，我仿佛能从这本书中找到一些根源。许多人的行为是在年轻时形成的，然后逐渐影响到整个成长过程。零到六岁的儿童对新事物新知识的吸收性是**无法想象的，他们在这几年里学到的东西可能是将来一生都没办法赶上的，而我们**能做的不是一味的灌输，而是在了解这个规律后，为他们提供一个适宜的环境和条件让他们成长，发挥出他们的潜能！
好书总是要不停地、反复地研读，这本书我肯定会再次翻开，或许在我工作实践后会有另一番新的体悟！
爱与自由读后感 篇7
当认真看完一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，何不静下心来写写读后感呢？那么你真的懂得怎么写读后感吗？下面是小编收集整理的爱与自由读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
“蒙特梭利博士认为，儿童的感觉来自于内部，也就是说儿童不是一个空瓶子，不需要我们成人往里面灌东西。”“儿童是精神存在物，儿童将按照预定好的内在蕴藏着一种强大的精神能量和潜能，他的发展不需要成人给他增加什么新的内容，只需提供发展的环境和条件。”
是啊，我们成人有太多的“专制”和“越权”，总感觉孩子就是孩子，为了避免不必要的麻烦我们总是让孩子事事听从成人的安排，可不知这样恰恰违背了孩子发展的程序和心理，因此我很珍赏书名中的自由二字，从前我也是片面的认为自由就是让孩子随心所欲，任其发展，它怎么会和纪律及最高境界的自律相匹配，让孩子更好的学会控制自己？但通过亲身的和孩子们生活在一起我很有感触。首先，我觉得不论是家长还是老师一定要改变自己想要驾驭孩子的想法，同时要把孩子的一言一行认为是有原因的行为，只有这样我们才能看到一个在爱和自由里健康成长的孩子。其次，要做一个有心人，去仔细观察孩子的所需所想，倾听和交流是很好的桥梁，是拉近我们和孩子距离的弹力带。第三，成人是孩子的榜样，老生常谈到”言传不如身教”，孩子就是镜子反照着成人的言行举止，因此，我深感自己肩上责任的重大。
爱与自由并重，我们要把爱带给每个孩子，同时，也适当放手给他们自由，只要多加引导和体恤，要学会相信，在此环境中长大的孩子，必定会快乐、坚强、充满创造力和勇气。
这是我们的心愿和目的！
大部分家长对于没有给予孩子充分的自由能够认同，但没有给予足够的爱或者没有正确的.去爱，很多家长恐怕无法认同。以下是孩子的一些表现，如果孩子有这些表现，说明家庭教育中有值得改进的地方：
特别在意大人的评价。如果大人否定，孩子会伤心，甚至会哭。家长过多评价孩子，并给孩子施加压力，造成孩子把大人的评价当成自己的做事目标，而不会自己去判断，也不关注自己内心的感受，最终影响了孩子的独立。在孩子生活和学习中，家长不要去批评，也不要去评价，让孩子自己去感受，家长可以提出自己的观点，但不要流露出高兴或者失望的情绪，要把情绪和事情本身分离开来。
不愿意自己决定。在穿衣、学习等生活各个方面，依赖家长安排，如果家长不安排，会焦虑和无所适从。过多的安排孩子的生活和学习，会造成孩子的依赖，破坏孩子走向独立的过程。凡是孩子能够自己安排的事情，尽量让孩子自己安排，哪怕做的不够好也没有关系，孩子会在选择和决策的过程中学习、成长，他会掌握自己的力量。
不小心把事情搞砸后不好意思。孩子不小心打坏东西、弄脏环境、浪费食物，经常会招致大人的批评，这会让他觉得自己经常犯了错误，其实他是无意的，他也不是不小心，孩子的每个行为背后都有一个正确的动机，比如孩子不想吃饭，想去看电视，他的动机绝不是不吃饭、损坏自己的健康，只是他觉得看电视更好玩儿，他想去探索他好奇的东西；再比如，孩子打坏了东西，他的动机绝不是破坏这个东西，他只是好奇，他想研究明白这个东西；所以在任何时候都不要责怪孩子、呵斥孩子，要告诉他：没关系，你只是不小心，爸爸妈妈不会生气的。
爱与自由读后感 篇8
《小妇人》是一部享誉世界的女性成长小说，讲述了在美国南北战争时期，马奇一家四姐妹不同的成长道路。她们经时间洗礼逐渐由青涩变得成熟。
故事中的乔喜欢写作，一直信奉着独立自强的原则，不屑于当时以男性为主导的社会，想要打破时代对女性的禁锢。在姑妈奉劝她加个有钱的好人家后，她则表示“我宁愿做一个自由的老姑娘，自己划自己的船。”在那个特殊的时代，乔是孤独的，却也是勇往直前地追逐自己想要的自由，义无反顾的坚持自己的理想而拒绝了劳里的深情告白，最后如愿以偿地成为一名作家。正如她所说的那般“我觉得女人，她们有思想、有灵魂，而不仅仅有感情;她们有抱负、有才华，而不仅仅有美貌。所以我受够了人们说，女人只适合谈情说爱。我真的很讨厌这种说法。”她用行为诠释了这段话，也告诉了当时乃至至今女性所拥有的。
作为大女儿的梅格，美丽优雅，是最被大家所看好能嫁入豪门，但最终她遵从内心，嫁给与其心有灵犀教书先生，过着朴素平淡的生活。当乔劝导梅格不要结婚，像她一样追求事业时，梅根回答说：“我的梦想和你的不一样，但不代表我的梦想不重要。”梅格最终选择了爱情，以另一种方式追逐自己的梦想。
贝斯看似是四姐妹里最不起眼的孩子，但她却是整个家庭的情感联系所在，也是最为打动人心的存在，她却因照顾穷苦病人染上猩红病早早离世。而艾米喜爱绘画，但却没有类似乔在写作上的天赋，只能选择婚姻，从而达到继续她成为画家的经济支持，但所幸，她嫁给了自己爱的人。四个不同性格的女孩子，代表着四种不同的选择和人生，对应书中提到的“我想以自己的方式活在这世上，而不是一个女人该如何。”
小说诞生时期，社会对女性存在着刻板的印象。“女人是爱情的附庸品”，“女人是生育的机器”、“女人最成功的角色就是做一个称职的母亲”随着南北战争的爆发，女权主义开始觉醒，要求男女平等的呼声愈发强烈。小说的作者路易莎儿时家境贫寒，生活如浮萍般漂泊不定，其作品成名后投身于妇女选举运动和禁酒运动，内战时担任看护却因此汞中毒，此后终身受其困扰，如此一位具有思想的女性写出的《小妇人》打动了无数读者，尤其是女性读者的心弦。并非所有的女孩都是被糖果，香料和美好的东西做成的，有些女孩生来即代表冒险，智慧与无所畏惧。
《小妇人》打破了许久以来对女性的偏见，赋予她们独立而高贵的灵魂。这是一部反映成长抉择、女性价值的经典著作。男女有别，指的是生理上的差别;男女平等，应该是群众心理上、社会地位上，固有观念上的平等。而当女性不再通过拒绝婚姻来表达对独立与自由的向往，社会才算基本达到公平。
爱与自由读后感 篇9
《爱与自由》这本书，孙瑞雪通过大量的实例来论述自己的观点：只要给孩子充分的爱、充分的自由，才能促成儿童按照自己的内心发展成专注、宽容、坚强的、完整的人。
让我的爱像阳光一样环绕着你，给你灿烂的自由。——泰戈尔
这是孙瑞雪老师很欣赏的一段诗，同时她也将诗句中的“爱”和“自由”作为她这本幼儿教育演讲录的书名。作为一名学前教育工作者，我很高兴我读了这本书。它给了我精神上的洗礼，告诉我不仅要爱孩子，还要学会爱他们。书中有太多太多让我感动的语句，也有很多让我受益匪浅的道理，让我明白作为一名教育工作者更重要的职责是让孩子在爱的环境中建立起稳定的安全感和自信，让孩子形成完整的人格远远重要于知识的传授。
其实看似弱小的幼儿，他们内在蕴藏着一种强大的精神力量和潜能，他的发展不需要**给他们增加什么新内容，只需要给他们提供发展的环境和条件，蒙特梭利说过：“我们要做孩子精神上的仆人而不是主人。”作为教育工作者的我们都应了解儿童成长的科学规律，在实际的生活和活动过程中让他们的“精神胚胎”儿童内在有一个自然、有序的发展过程，它只需要我们提供一个适合他们发展的环境。
书中还举了许多生动的例子，要让我们**会“爱”孩子而不是“教”孩子。作为学前教育工作者，不仅要以身作则，还要学会引导家长。孩子不是自己孩子的主人，也是自己世界的主人。要给他成长的空间和自由。
给他环境。不要强迫他按你的意愿成长。想象一下不能做你喜欢的事的痛苦吧！让生命按自己内在的途径去生长吧。少一些自以为是和暴力干涉。
在新的生活面前，多一些谦卑，多一些鼓励，多一些真诚的赞美。让孩子在自由中快乐的生长。
这本书提到天才是强烈的兴趣和固执的痴迷。这里提到的兴趣是孩子天生的，孩子的个体差异决定了他们每个人都会对不同的事物感兴趣，但我们现在的一些教育却与之相反：
画全班，数数字。。。人们有很多东西必须分享，比如知识和道德，这是合理的。但共同的东西不能用共同的时间来教，即使孩子开始能用，那也是小学以后的事。
我们的《幼儿园教育实施纲要（试行）》上也提出要保护孩子的个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。每个幼儿生来就是独特的，有个性的人对周围世界的感知是独一无二的，思维状态也是很独特的，如果每一个儿童能带着自己独特的思维看待周围的世界将来也一定会是富有创造性的人才，这样我们的教育的目的也就达到了——发展每个人自身的潜力。
《爱与自由》让我深刻的体会到了什么叫真正的“爱”！真正爱孩子的父母，他们的孩子在各方面的发展都会更加辉煌，比如孩子对父母的依恋少，独立性强，思想开放，自信，记忆力好，解决问题能力强，孩子们都很幸福！许多家长会有错觉：
父母越爱孩子，就越依恋他们。但在笔者看来，父母越爱孩子，就越不依恋她们。因为很多经验告诉孩子，父母只是短暂的离开，那种持久的爱让孩子知道，不管父母如何，爱是稳定的！所以父母对于孩子的态度不能起伏太频繁——爱他们的时候会表现出特别爱，情绪低落时又会对孩子冷漠，这样在孩子心理会造成一定的压力，他们会怀疑父母是否是一直关爱自己的，这样会不利于孩子安全感的建立，对他的成长也会产生一定的影响。
《爱与自由》整本书直观、感性，让我了解到了为什么现在社会上会存在一些奇怪的现象，我仿佛能从这本书中找到一些根源。许多人的行为是在年轻时形成的，然后逐渐影响到整个成长过程。零到六岁的儿童对新事物新知识的吸收性是**无法想象的，他们在这几年里学到的东西可能是将来一生都没办法赶上的，而我们**能做的不是一味的灌输，而是在了解这个规律后，为他们提供一个适宜的环境和条件让他们成长，发挥出他们的潜能！
看完这本书，我能感觉到作者真的很爱和崇拜孩子。了解孩子的敏感期，孩子喜欢重复做一件事，孩子对完美的追求等等。你会惊奇地发现孩子们和**有多么不同，童年是多么不可思议！
用孙瑞雪的话说，给孩子六年时间，通过孩子来发展自己，是最有价值的。孩子一分一秒地成长，我也一分一秒地成长。只有付出努力，让孩子每一分钟都积累起来，才能创造出一个成功的孩子！
好书总是要不停地、反复地研读，这本书我肯定会再次翻阅，或许在我之后的工作实践中会有另一番新的体悟！
爱与自由读后感 篇10
读它是在这两天守着宝宝睡午觉的时候。听着悠扬的《绿袖子》，时不时抬头看看宝宝熟睡的可爱的脸，觉得特别幸福和平静。
说实话，读这本书之前没有听过孙瑞雪的名字，为什么会买它，也已经忘了。估计是之前历次计划要宝宝的时候，从哪里看到了相关的介绍，一时心血来潮就买了。在我翻开它之前，它已经从这个书架到那个书架，挪了好几次位置，连书脊都有点褪色了。
读它是在这两天守着宝宝睡午觉的时候。听着悠扬的《绿袖子》，时不时抬头看看宝宝熟睡的可爱的脸，觉得特别幸福和平静。看到它说在中国，很多声称爱宝宝的爸爸妈妈，都在不知不觉中扼杀了宝宝的自由，就觉得特别悲哀。宝宝是没有错的，他按照自己的天性发展，大人们却迫不及待地希望他"懂事"和"聪明"，很少有几个父母能够给予宝宝充分的爱和宽容，容许他们慢慢地、自由地长大。想起之前带宝宝睡觉的时候，有时候宝宝不知道哪里不舒服，会哭两声，叫几下，自己就觉得特别烦躁，把他转来转去，恨不得他立刻安静，就觉得自己真是特别的没耐性，就像书里写的多数父母，有时候爱宝宝，有时候不爱他，全看他是不是按照自己想的样子来。这真太可怕了，当父母的怎么能这么自私，只想着自己能少辛苦点呢?
书里说，宝宝是有精神胚胎的，在爱和自由的环境里，宝宝在6岁之前，就会通过自己的各种经验，发展出独立的，追求完美的道德体系和创造力出来。这是我之前不曾想到的，但是思考之后，我认为应该是这样的，人是如此神奇的动物，那么小的宝宝从出生开始，小小的身体就按照神秘而精确的生物钟在生长，他当然也会有天生的精神胚胎，指导他想着完美的目标形成目标和意志力。只是比起尊重宝宝的生理需求来，认识并尊重他的精神需求要困难得多。在这稍纵即逝的6年里，妈妈会有那么多机会不在宝宝身边，如何能够保证宝宝在传统教育的环境里能够不受干扰的发展自己的人格和智力呢?于是，我又有点沮丧。
教师读爱的教育读后感合集
阅读了作者写的作品，我们的内心被故事里的剧情深深折服。 阅读中的不解之处需要用读后感的方式记录下来，请你阅读杂文852的编辑辑为你编辑整理的“教师读爱的教育读后感”，请将本网页加入收藏夹以便后续查看！
教师读爱的教育读后感 篇1
时间过得飞快，转眼寒假就要结束了，新学期正向我们走来。这个假期，正值第十届书香班级活动高峰期，期间，我读了老师给我推荐的好书——《爱的教育》，读了这本书，更激发了我的爱国之情。
这本书给我印象最深的是《少年爱国者》这个故事。故事内容是这样的，一个贫穷的意大利青年，从小就被卖到戏班子，受尽了虐待。一次，戏班子到西班牙，他趁机逃了出来。在意大利领事的帮助下，他登上了开往意大利的船只，与一群来自世界各国的达官贵人同坐在二等舱中。船上的乘客们了解了他的遭遇后十分同情他，纷纷给了他一点钱。正在他庆幸有了这些钱就可以吃一顿饱饭时，他听到了那些给他钱的乘客在侮辱他的祖国意大利，于是那个小男孩就毅然地把这些钱愤怒的扔了出来，并高吼到：“我不要说我们国家坏话的人的东西!”读到这里，我不禁为这个小男孩宁可挨饿，也要维护自己祖国尊严的行为而拍手叫好。
掩卷沉思，我不禁想到了我国的许多爱国者。南宋名将岳飞，他少年时就立志“精忠报国”，为了祖国为了人民，他忍辱负重，含冤而死;边防叔叔，为了领土的完整，不怕流血，牺牲，赶走了入侵我国边境的侵略者;多少体育运动健儿，为了让五星红旗能高高飘扬在赛场的上空，忍者伤痛，奋力拼搏……他们的爱国热情激励着无数国人奋发向上。
我们从小就应该以他们为榜样，树立爱祖国的思想。爱祖国，平时应体现在爱人民，爱集体，关心同学，爱护公物。爱祖国就一定要为祖国而奋斗，使自己具有为祖国建设服务的本领，将来也像他们一样，要为祖国增添光彩!爱祖国，就要让祖国变得繁荣昌盛，富裕强大，能够抵御任何外来的侵略。爱祖国，就要做到我们以祖国为荣，祖国以我们为骄傲!
教师读爱的教育读后感 篇2
《爱的教育》是由意大利作者艾得蒙多德亚米契斯于1886年写的一部儿童**。同名电影《爱的教育》是钟启文导演于1961香港所拍摄。作品充满了世界上最伟大的爱：
爱老师，爱学生，爱父母，爱孩子，爱同学每一种爱都不是惊天动地，而是感人。
我一口气读完了这本书。虽然我没有流泪，但我的心已经承认这是一本**的书。吸引我的,似乎并不是其文学价值有多高,而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之恋……这部处处洋溢着爱的**所蕴涵散发出的那种深厚，浓郁的情感力量，真的很伟大。《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华。
虽然，每个人的人生阅历不同,但是你会从《爱的教育》中，体会到曾经经历过的那些类似的情感，可我们对此的态度行为可能不同。它感动了我，也引发了我对爱情的一些思考。
首先《爱的教育》的书名使我思考，在这纷纭的世界里,爱究竟是什么?带着这个思考，我与这个意大利小学生一起跋涉，去探寻一个未知的答案。一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记，包含了同学之间的爱，姐弟之间的爱，子女与父母间的爱，师生之间的爱，对祖国的爱使人读之，尤如在爱的怀抱中成长。
爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形常常会被我们所忽略，可是我们的生活不能缺少它，其实他的意义已经融入生命。就像父母的爱一样，恩里科也有父母读写的日记。现在许多学生的日记上还有一把小锁。最简单的东西却最容易忽略，正如这博大的爱中深沉的亲子之爱，很多人都无法感受到。
爱之所以伟大，是因为它不仅是为了个人，更是为了整个民族的尊严和情感。《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们中有的家庭贫困，有的身患残疾，当然也有人沐浴在幸福之中。
他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。不可忽视的是老师每月给那些青少年念的“精神讲稿”。这些小故事不仅陶冶了书中的人物形象，也让我的外国读者为其中所蕴含的强烈情感所震撼。
面对教育，爱应该是教育权力的源泉，是教育成功的基础。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，没有池塘，没有爱，没有教育。” 爱是一次没有尽头的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感悟，学习而充实起来。所以，我想继续下去，即使投入热情，也不在乎会持续多久。
这时，这种感觉已经升华为一种爱，一种对生命的爱。读《爱的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱。在感动中，我发现爱包含着对生命的追求。
《爱的教育》中，把爱比成很多东西，确是这样又不仅仅是这些。我想，“爱是什么” 不会有明确的答案，但我知道“爱” 是没有限制的，小到同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑……大到捐献骨髓，献血，帮助希望工程……虽然如同空气般的爱有时会被“污染” ，“稀释” ，甚至“消失” ，所以希望更多的人去感受一下朴实语言中深厚的爱，我想这部好**将会把这种美好的感受带给更多更多的人。林娟娟
教师读爱的教育读后感 篇3
有一次，他红着脸问我：“老师，我能进步吗？”“你说呢，老师对你很有信心，你自己呢？”“有！”他坚定地点了点头，我会心地笑了。
他的积极性有了更大的提高。此后，他付出比别人还要多的努力，我也为他倾注了不少心血，终于他有了进步。
一天，他来到我跟前激动地对我说：“老师，是您与同学们的爱，使我懂得了爱集体、爱他人、爱自己。更让我知道了学习的重要性。
”我隐约看到她的眼里闪烁着欢乐的泪水，便轻轻摸了她的头，一切尽在不言中。我知道爱在我们的心之间架起了一座桥梁。 只要有奉献的爱，就会有爱的奇迹。
我们可以不做名师、不做特级教师，但我们一定要做一个有故事的教师。当学生走出校园，走进社会，回忆学生时代，知识或许会忘记，但老师的美好形象却久久存于他们心中：与老师共同经历的某件事让他们难忘，老师的某句话让他们豁然开朗……这是足以温暖任何教师的事情。
是呀!成长没有失败。孩子们在成长中有许多的颜色！
每种颜色，都应该盛开，别让阳光背后只乘下黑白，每个孩子都应该被宠爱，他们是家长的未来，是社会的未来，是祖国的未来……作为教师，要用我们手中的万花筒，帮助孩子们用更多的视角去认识这个世界，这样他们的世界才会变得绚烂多彩，他们就会展现最美的姿态。
一个真正的老师，他的心是坚强而温暖，阳光而厚重，坚韧而湿润。当我们传递这些力量时，我们获得了它们。
这种与学生相处的方式，使教师在与学生的互动中感受到教育的快乐和自身的成长。在这个浮躁的社会，让我们静下心来，从容地面向学生，播下美好的教育，小心地呵护与我们相遇的每一个学生，蹲下身子，走进每一颗稚嫩之心。
读了这本书后，我暗暗下决心，今后也像侯老师一样真正地去关注孩子内心的灵魂，去了解孩子内心的感受，去满足一颗颗被关注的心灵，随时记录下与孩子们在一起的点点滴滴，学会从容地向孩子传递善意，播下美好，小心地呵护与我们相遇的每一颗心。做一个有故事的老师，让你的生活更精彩！
教师读爱的教育读后感 篇4
《教育中的爱》,我是一口气读完的,虽然我没有流泪,可是我的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍.吸引我的,似乎并不是其文学价值有多高,而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱,师生之情,朋友之谊,乡国之恋……这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚,浓郁的情感力量,真的很伟大.
首先，《教育中的爱》的书名使我思考,在这纷纭的世界里,爱究竟是什么?带着这个思考,我与这个意大利小学生一起跋涉,去探寻一个未知的答案.一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记,包含了同学之间的爱,姐弟之间的爱,子女与父母间的爱,师生之间的爱,对祖国的爱使人读之,尤如在爱的怀抱中成长.
爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形常常会被我们所忽略,可是我们的生活不能缺少它,其实他的意义已经融入生命
其次，《教育中的爱》一书中描写了一群充满活力,积极要求上进,如阳光般灿烂的少年。爱应该是教育力量的源泉,是教育成功的基础.夏丐尊先生在翻译《教育中的爱》时说过这样一段话:"教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育." 爱是一次没有尽头的旅行,一路上边走边看,就会很轻松,每天也会有因对新东西的感悟,学习而充实起来.于是,就想继续走下去,甚至投入热情,不在乎它将持续多久.这时候,这种情怀已升华为一种爱,一种对于生活的爱.读《教育中的爱》,我走入恩里科的生活,目睹了他们是怎样学习,生活,怎样去爱.在感动中,我发现爱中包含着对于生活的追求。
再次，在《教育中的爱》中,把爱比成很多东西,确是这样又不仅仅是这些.我想,"爱是什么"不会有明确的答案,但我知道"爱"是没有限制的,小到同学之间的友好交谈,老师对学生的鼓励,父母对孩子无微不至的关爱,甚至萍水相逢的人们的一个微笑……我想这部好小说将会把这种美好的感受带给更多更多的人。
我想,这本书会带给大家的并不是一种普通的爱,而是一种特殊的爱!
教师读爱的教育读后感 篇5
读《爱的教育》有感
看了《爱的教育》后感受颇深，首先我们要理解什么是爱的教育，“用正确的爱去滋润、培养青少年的成长，教会他们在生活中学会爱，学会做人。做一个有爱心的健全人格的人。”这是一句极一般的解释。
更多的人说，对于今天的独生子女来说，爱不是太少，而是太多。这种教育又有多少实际效用呢？
在这里，人们忽略了一个关键的词，那就是“正确的爱”。
一说到爱，人们的脑海里出现的，总是那种要啥有啥、样样迁就的溺爱；管头管脚、包办控制的占有式的爱；或以物质需要为主要内容的物化爱情。
事实上，爱不仅需要仁慈，也需要严格。是严与善的统一。如果对孩子没有原则和严格要求，只能培养自私、任性、依赖、傲慢的人。他们长大后不能适应社会，不能为社会服务。这个不是正确的爱。
爱也绝不能把活生生的孩子当成自己的占有物那样去控制。不尊重孩子的个性、天赋、意愿，剥夺了他的自由思想和实际能力，这将使孩子不会自己走路，永远都不会成为真正独立的人。这不是正确的爱。
同样，爱不是物资的代名词，人们可以通过物资赠与去表达自己的一份爱，但华服、美食、新车、豪宅绝不能与爱划上等号。爱是更多情感的东西，精神的东西。在日常生活中，爱给人一种被肯定、被重视、被关心、被接受的感觉。
使人感到温暖、快乐、振奋、进步。爱包含四个要素：
1、爱是关心。以他人和集体为中心，时刻关注他人的困难和需要，拿出实际行动，主动帮助他人。比如，敬业中学韩老师班的一个好学生，一次考试不及格，在操场上郁郁寡欢地游荡，不知道如何向对他寄予厚望的父母解释。
韩老师有意借倒垃圾，走近他身旁，轻轻地说了一句：“所有困难都要靠自己去面对的。”这句话竟成了这位学生日后的座佑铭，上高中后，他在一张贺卡中写到：
“那个篮球场上的傍晚，是您为一个迷路的孩子找回了回家的方向。”爱，有时并不要化很多时间，只要你时刻敏感到他的需要，就能及时为他的心灵作向导。
父母的爱读后感(精选10篇)
编辑为您深入剖析了“父母的爱读后感”的相关内容。丰富知识读书可以使人了解很多从来不知道的，读了作品后，我总算找到了许多我许久都未知的答案。大家可以将自己的感想写成读后感，以加深对作品的理解。欢迎浏览我们的网站获取更多有用信息！
父母的爱读后感 篇1
每个孩子的成长都离不开父母伟大而又无私的爱。从我们呱呱坠地的那一刻，到父母抚养我们长大，无不渗透着他们给予我们点点滴滴的付出！是父母给予我们生命，交给了我们做人的道理。
父爱是严厉的。从小时候起，爸爸就让我开始背三字经。记得有一次，它规定我在一个星期内背过整篇文章，但是我并没有做到，于是他便罚抄了我五遍。从那以后我就开始记恨爸爸，我不明白他为什么要这样做。妈妈也开始问爸爸，孩子是不是太小，你这样太严厉了。但爸爸并不觉得他做错了，直到长大了我才意识到原来那就是爸爸对我的爱，他严格要求我为了是给我一个更好的学习习惯，让我从小养成学习的意识。现在想想爸爸真是我最 好的启蒙老师。
母爱是慈祥的，柔情似水。记得小时候我考试考差了，回家不敢告诉妈妈，她知道后，并没有批评和责骂我，只是更加的鼓励我去学习。她不像爸爸一样，考试考差了就会批评我。她只是不停的鼓舞我，让我有学习的信心。妈妈在我的学习生涯中起到了重要的作用，她一直在推动我不断进步。我失落时她会哄我开心；遇到问题时她也会帮我解决；我有什么事都会分享给她……妈妈是我小时候最好的良师益友。
父爱与母爱是不同的，却都给了我们关爱。我们要学会回报父母，感恩父母，孝敬父母，感激父母对我们所做的一切，珍惜与父母相处的每一天。
父母的爱读后感 篇2
我父母也很爱我！我在父母的爱中长大。
每天，他们都会为我做一桌子丰盛的饭菜。我闻着那很香的味道，就会迫不及待地想吃。于是，弹琴一完，我就大口大口地吃起来。
妈妈经常去超市，每次都会买回我爱吃的东西。爸爸下班回家，经常带回我爱看的少儿书本。我知道，多看书我会变得更聪明!
晚上我做完作业，父母会帮我检查。如果我做不到，他们会耐心地教我。爸爸妈妈还利用假期带我去旅游，我们一家人开开心心地一起看风景，玩游戏。在每出戏里，我都能学到知识和技能。
我还有一个奇怪的现象：当我睡觉的时候，我会发痒。因此，爸爸妈妈每天都会帮我抚摸，直到我安静地入睡。
我也爱爸爸妈妈。当我长大后，我要为爸爸妈妈做很多事情。
看完电影，我对穆然姐姐非常同情，要是她没生病多好啊!她很懂事，也很坚强。她生病了还坚持在病床上读书学习。我要向穆然姐姐学习。
我看着《父母的爱》脑子里也在想，其实这小女孩小时十分可爱。
她上小学时搬家了，她的母亲在东北。爸爸联系她，让她到处上学。开学第一天，学生们嘲笑她，和同学打赌爬上屋顶，回家接受爸爸的训练。在他的指导下，他开始学习普通话。她上高中时，突然被诊断出癌症。她正处于晚期。
这突如其来的灾难让她的父母受到了极大的打击，为了让女儿有良好的心态与病魔斗争，她的爸爸妈妈把这个秘密藏了起来。但最终她死了，她的名字叫张穆然。
看完影片后我已被感动的热泪盈眶，我为她的父母对女儿付出博大的爱而感动，我为张穆然不让父母伤心，约定谁都不准哭的快乐精神而感动。“多么美好的世界啊!但几个月后它就不属于我了。
”这是张穆然死之前说的一句话，我听了感到十分凄惨，她是多么的留恋这个美好的世界啊!但又无可奈何。
我多么希望张穆兰能像我们一样快乐地生存和成长。同学们，我们要珍惜父母对我们的爱，珍惜今天的幸福，祝愿所有同学天天快乐。
星期日我去电影院看了《父母的爱》。
这部电影讲述了一个16岁的女孩与疾病作斗争的故事。16岁的张木兰高考后不幸身患癌症。这期间，张木兰的胃一直很痛。所以他去医院检查。检查后，张木兰的父亲知道女儿得了癌症，已进入晚期。他很伤心，但他决定不告诉她。
张穆兰知道自己并没有自暴自弃，而是用心计划着每一天，让每一天都快乐起来。她也勇敢面对死亡，勇敢面对疾病，他的精神值得大家钦佩。
每次生病我都感觉不到打针，但林木兰做了那么多手术，这说明他受了很多苦。但她还是很乐观，不像一般病人那样沮丧。他还总想着给家里省钱，不买那种帮助呼吸的机器，张穆然在他生前的两个月里，过得很快乐，还做了很多意义的事情。
也许他面临死亡，但他活着的时候很快乐，这就足够了。他得了癌症，但她还是那么坚强，我们应该坚强，让我们从现在开始珍惜生命。
父母的爱读后感 篇3
这个周末老师布置了一个不一样的作业，同学们每人都收到老师发的一张电影票，需要写一篇好文章，周六下午三点四十在阿姨的陪同下，我和家豪弟弟一起去看电影（父母的爱）。
看了《父母的爱》，我深深的感动了，电影里的情节是真实的事，那么就让我来给大家讲讲让我深有感受的地方吧！
有一次中秋节，父母给小他买一个月饼吃，父母舍不得吃，就装作吃了一口的样子，把整个月饼都给了孩子吃。
还有一次，家里着火了，他被困在家里，爸爸不顾生命危险去救他，这还不是最感动的。
有次他的眼睛受伤，什么都看不到了，他的妈妈为了治疗他的眼睛，把自己的双目给了他，？这让他重新找到光明，这点是我很感动。
父母为了给他娶一个好女人，竟然让他可以不要自己的父母。
在《父母的爱》中，我感受到了父母对孩子无私的爱。
父母的爱读后感 篇4
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”这是父母对子女爱的真实写照。
世界上最伟大的爱是什么？这世父母的爱。这爱犹如园丁栽培花朵的辛苦，犹如绿叶映衬红花的的无私，这是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的爱。
我也爱我的父母。虽然他们冰冷如冰，残酷如闪电，但我知道他们爱我。当我看到母亲因我顽皮而闹出严重的伤那眼里晶莹的泪花时，当我听到母亲等我吃饭一直等到下午三点多时，当我看到父亲为我的学***吃饭时，我的心是那么的难受，在滴着血泪，我恨我自己的无能，恨我自己的贪玩，恨我自己的不听话。有时，我多想走到他们面前说声：
“爸爸妈妈，我爱你们。”但我没有勇气，因为我没有好的成绩，没有小时候那么听话，他们为了我是伤透了心，我不敢，也不能接受他们的爱，因为他们的爱没有得到回报，因为我没有资格接受那份沉重的爱。
我也爱我的父母。虽然他们很忙，没有时间来看我，但我知道他们爱我。他们很忙，因为他们想让我学得更好。他们不来看我是因为他们相信我能控制自己。每当我和父亲交谈时，我都能深深地理解他的辛勤工作和无助。我恨没有坚定意志的我，恨没有良心的我，恨不懂道理的我。
有时，我多么希望我可以对他们说：“爸爸妈妈，你们辛苦了。我爱你们，我长大后会让你们过好日子的。
”可我说不出口，因为我没有勇气。我害怕自己做出无望的承诺，但我会记住这句话，并努力为他们实现它。
我想打我自己，因为我没有让他们担心，我想打我自己，因为我伤了他们的心，我想打我自己，因为我没有良心，我无情的心。我应该为他们改变自己。我会让他们为我高兴。
爸爸妈妈，其实，有时我也想说我爱你们。
2.读《童年》有感
最近，我读了高尔基的著作《童年》，书中形象地描绘了主人公阿廖沙悲惨的童年。阿廖沙父母双亡，而外祖父脾气十分暴躁，只有外祖母疼爱他了。外祖父不太喜欢他，两个舅舅更是讨厌他。
就在这样恶劣的环境下，他却走过来了。事实上，aliosha的原型就是高尔基本人。高尔基用aliosha来描述他的童年。这让我深深地体会到了当时人们的丑陋。
高尔基的童年跟我们现在比起来，实在是太悲惨了!
我们多幸福啊，被父母宠着。每天，我坐在宽敞明亮的教室里听老师讲课。当我回家的时候，我犹豫和肉等着你品尝。你要什么我就给你什么。如果有人欺负你，大人会毫不犹豫地教训那个人。而高尔基那个年代呢?
高尔基很少有平静的日子，几乎每天都有人伤害他，虐待他，欺负他。我也有些想不明白，那些人做这一类损人不利己的事情干吗呢?这些毫无意义的事情值得他们去做吗?
因此，我们应该珍惜今天幸福快乐的生活。我们应该抓住童年的尾巴，努力学习，永远不要不知道就幸福。这样优秀的学***，这样美好的童年生活，我们再不好好学习，那就太对不起父母了。
如今，眼看童年就要走了，迎来的是充满活力的少年，让我们珍惜童年的最后一刻，稍不留神，童年就会离我们远去，抓住童年最后的时光，留下我们对童年最美好的印象吧。
父母的爱读后感 篇5
每个孩子都有爱自己的父母，可是有些孩子却不了解父母的良苦用心：一个母亲害怕儿子中午在学校吃不好饭，于是辞了工作，天天在家给孩子做好吃的，并陪着他一起学习、玩耍，同时严厉的管教着他。可那个孩子并没体会到幸福，而是觉得特别的烦，最终用锤子砸死了爱他并为他付出了一切的母亲。
我父母也很爱我。他们想让我在暑假通过古筝测试
5、 六级，妈妈每天晚上陪我练钢琴到10点，爸爸则为我做美味的晚餐。
每每吃饭时，他们总是把大鱼大肉夹给我，我叫他们也吃时，他们总会说：“只要你喜欢吃，就是爸、妈最开心的事！”然后他们却吃着便宜的小菜，还一脸的幸福！
可是小时候，我也不理解父母的爱，还总把他们对我的爱当做天经地义，所以有什么好吃的，我理所当然的就会往自己碗里夹，从来也没为爸爸、妈妈夹过菜。特别是那些**昂贵的海鲜食品，我更是一点不剩，全装我碗里，我还真以为他们不喜欢吃呢！现在，随着我的成长，在读了很多关于爱的故事之后，我逐渐明白了父母的良苦用心和他们的辛勤工作。
爸爸、妈妈，我爱你们！
当我意识到他们对我的爱是无私的，不需要回报的时候，我下定决心努力学习，将来为国家和社会做一个有用的人，以报答他们对我不断的爱。
亲爱的爸爸妈妈，谢谢你给了我生命，谢谢你爱唠叨。我不会让你失望的。祝你身体健康，工作顺利！
父母的爱读后感 篇6
每个孩子都是在自己父母爱的呵护下长大的，父母为他们的孩子付出许多许多，可是从来不计回报。
《爱的账单》中也有这样一位母亲。这篇文章很短，写的是一件很平常的小事。它记叙了小作者在家做了一点家务事后，就要向妈妈要报酬，并把它写成了账单。后来，当她看到妈妈给她写的那份爱的账单时，她认识到了自己的错误，愧疚不已。
我看了这篇文章后很感动，因为在那份特殊的爱的账单上是这样写的：“女儿，我们多年来对你无微不至的照顾：0元；多年来你吃、喝、玩、乐的费用：0元；多年来你的各种学费、培训费：0元。”是啊，父母对我们的照顾从来就没有报酬。可是，当我们为父母做点家务时就认为这不是自己应该做的，而是在帮忙，所以就要拿报酬。难道父母为我们做的一切就是理所应该的吗？这是一种多么错误的观点啊！父母对我们的爱是那么无私，那么伟大，随处可见。而我们对父母的爱呢？是无私、伟大的吗？是随处可见的吗？父母对我们的生日是那年哪月哪日哪时哪分都记得丝毫不差，而我们是否能记得父母的生日呢？更不用说准备生日礼物了。
我想，父母为我们做了那么多，他们那么爱我们，那么我们也应该努力回报父母的爱。
父母的爱读后感 篇7
这篇课文主要讲了巴迪写了一首诗，母亲评价这首诗“精彩极了”！父亲却很看重巴迪写诗的水平，评价“糟糕透了”！巴迪长大后，正确认识了这两种不同的爱情，在父母的不断提醒下，他的写作水平不断提高。
母爱和父爱是两种完全不同的方式，但它们都有一个共同的目的，那就是希望巴迪能成功。父爱是警告、提醒、严厉，母爱是赞美、鼓励、温柔。这两种爱交织在一起，正确引导孩子的成长。我认为既不让孩子误入歧途，也不让他们自满是非常好的。
有人说，世界上没有永恒的爱。我说不对！父母的爱是永恒的，如同一颗不落的明珠。
当我受到挫折跌倒时，是母亲用无限的关怀安慰我、鼓励我，使我能从新站起来。在我的眼中爸爸虽然有时很严厉，但更多的是温暖，是爱抚，所以，我也要和作者一样，在父母爱的鼓舞下，努力的划着生活的小船在生活的大海中勇敢的前进，成为一个勇敢的船手，成为一个对社会有贡献的人。
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父母的爱读后感 篇8
父母的爱体现在生活中，有两件事最打动我。
第一次爬庐山，看到山脚下有一座木桥，就想上去，但是如果我不敢，爸爸鼓励我，我就上去了，拿了一根很细的木头，就是把一棵不是特别大的长树砍下来，把它的树枝剪掉，稍微修一下，放在两块土之间，下面绑一个小防护网，木桥就完成了。我站在上面，慢慢地走。走了快一半的时候有点害怕。我立刻叉开双脚，走了。最后真的不敢走了，因为下面没有防护网。我一踏空就会摔倒，而且还挺高。我向父亲求助。父亲说，大胆来吧。我迈了一小步，又迈了一步，我想我快要摔倒了。这次我真的没敢去。我对父亲说：“我不敢去。”爸爸说：“没事，大胆去吧。”我赶紧走过去，终于过去了。我觉得父母的鼓励是对我最大的帮助。
还有一次，我妈让我自己买包子。我刚下楼，看见我妈在楼上看我。我立刻觉得我妈在担心我。为了不担心妈妈，我大喊：“妈妈，我马上回来！”我走出小区大门，突然一辆车从我身边飞驰而过。好像差点碰到我了。我想我妈肯定是更担心我，就跑到卖包子的地方，没找到馒头，沮丧地回去了。我赶紧上楼，因为想让我妈快点来看我，就放心了。我跑回家说：“妈妈，我没买馒头。”妈妈说：“没事。”其实我妈想让我独立，但同时我也很担心，感觉到了我妈对我深深的爱。
我在生活中的小事上体会到了父母的爱。我长大后一定要好好对待父母。
父母的爱读后感 篇9
第一件：刘明明在妈妈出差时丢三落四，不单单是妈妈的原因，还有刘明明自己的原因，父母的爱读后感。刘明明如果不是自己做事“笨手笨脚”，妈妈哪里还敢让她做？但是，最主要还是怪妈妈，妈妈不敢让刘明明做事，还怕她累着，这是刘明明依赖妈妈的原因所在。妈妈的这种溺爱，使刘明明养成了“衣来伸手、饭来张口”的习惯。
第二件：冯刚在考试后挨打同样有两面性。如果是冯刚自己不愿意认真听讲的话，让爸爸教训一下是应该的。但是，如果是冯刚第一次考砸时爸爸狠狠地批评了他，对冯刚的心理产生了压力，那么他第二次、第三次考试时总想着父亲对他的'严厉批评、教训，考试时分心，自然还会考不好。文中的爸爸应该给予冯刚适当的鼓励。
第三件：李路杰因为好奇心强拆掉了电话机，却怎么也装不好，这时，父亲给予的鼓励是应该的。李路杰既然能拆掉也一定能装好。李路杰就是凭着爸爸的鼓励才把电话装好。所以，李路杰的父亲这样做十分正确。
读了《父母的爱》这篇故事，我深受触动。刘明明、冯刚、李路杰三位同学家里发生的事，我们家里都发生过，只不过，冯刚家庭的情况，我们家发生得少一些而已。
所有的父母都是爱孩子的，但是，爱的方式不同，会导致不同的结果。可以想象的是，如果三位孩子的父母继续沿用这种教育方式，刘明明或
永远丢三落四，冯刚会变得胆小、成绩越来越差，而李路杰或许会成为一个了不起的发明家呢！
高尔基说过，“疼爱孩子，这是老母鸡都会做的事”，但是，区别与母鸡对小鸡的本能之爱，是人类父母对于孩子的理性之爱。我和孩子的父亲商定，要培养、锻炼、提高孩子的独立生活能力，大胆放手，让她成为独立自主、敢于担当、富有创造力的人，成为一个对社会有益的人。
当有一天，当小小的孩子长大，就像小小的鸟儿羽翼丰满、成为一只能搏击长空的雄鹰时，我们会想起这篇故事，感谢它带给我们的警示和启迪。
父母的爱读后感 篇10
感恩的心，感谢命运，伴我一生，让我有勇气做我自己”这首歌唱出了我们中华儿女的心情，蕴涵着们中华民族的精髓。拥有感恩之心，生活将会变得五彩缤纷。父母给予我们生命，哺育我们成长，教育我们长大，没有父母便没有我们，当我们嬉戏于课堂之上，玩耍于操场，我们的父母却正为我们高昂的学费而不辞辛苦地奔波着，每当返里时，我的心为见到父母而高兴，与此同时，又为向父母索要生活费而隐隐作痛。
从我记事起，我就可以感受到父母对我的爱。我从小在奶奶家长大，父母每周都骑车走很远的路来看我，给我带好多好吃的东西，带我出去玩，分别的时候，我哭了，父母也眼含着泪。这时我想说：
感谢父母给了我生命！进入校门，我开始学习新知识。在学习的过程中，我遇到了一些问题。比如，我们学校英语考试，我本以为能够考好的，可是却因为我的粗心大意，只得了51分，当我垂头丧气地回家的时候，父母没有批评我，也没有安慰我，只是对我说：
“没关系，下次好好考就行了。”但是说这句话时的语气是沉重的。所以我下定决心要取得好成绩，为父母而战。果然，我在第二次考试中得了高分。
我想说：谢谢我父母对我学习的帮助！我放学回来后，打开电视，吃零食，享受青春的美丽。
仔细想想，这不都是我父母给我的吗？这是，妈妈在做饭，爸爸在洗衣服。
父母现在做的不全是为了我吗？我真的想说：谢谢我的父母给了我一个温暖的家！
记得有一首歌中唱到“感谢天，感谢地，感谢命运------”是啊，父母对我来说是最大的恩人，要是没有他们，所以我要说：感谢父母！ 有一句话说得好“谁言寸草心，报得三春晖”。
为了报答父母的辛勤劳动，我现在必须努力学习。等我长大了，我会找一份好工作，让父母安享晚年。
