碳石墨金刚石教学反思5篇。
碳石墨金刚石教学反思(篇1)
今天我们学习的是金刚石、石墨、c60第一课时的内容，主要是学习它们的物理性质及主要用途，通过学习，同学们知道了物质的结构和用途间有怎样的关系，更深刻地理解了由同种元素组成的物质不一定都是单质这句话，在学生展示过程中，学生能结合自己的生活常识来认识金刚石和石墨。
现将本节课感觉比较成功之处总结如下：
1本节课的学习氛围明显比“利用化学方程式进行计算”的学习氛围好，同学们参与学习的积极性也较高。
2在课上的学习过程中，不失时机的对学生进行情感态度和价值观的教育，结合c60、管碳的发现和研究，使学生认识到我们对任何事物的探索都是不断研究、不断总结的，同样，我们学习也要有不断研究探索的精神，不能仅仅满足于自己会表面上的表层的东西，遇到“难题”时要能坚持思索，不必轻言放弃，同时，针对学生能将化学与生活实际自主联系起来，引导学生感受“从生活中来，到生活中去”的学习化学，也认识到化学就在我们身边。
本节课感觉不足之处是：本节采用边预习边展写的模式，大家在预习时预设15分钟的时间在三个班都稍显不足，补充展写时也超出了预设时间，因此最后检测题的处理有些仓促。
碳石墨金刚石教学反思(篇2)
本节课是第六单元课题1的第一部分。上课前本意是想通过多种方式，有效整合各种课程资源，充分利用网络，查找选出学生感兴趣的，与科技发展同步的音像，文字信息，在课堂上呈现，突出重点，突破难点并增强学生的学习热情，同时通过石墨可以转化为金刚石的例子，从而对学生进行激劢教学。并达到以下目的：初步认识金刚石、石墨、c60等碳单质的微观构成、性质和用途，初步认识物质结构、性质、用途之间的关系；了解金刚石、石墨和c60都是由碳元素组成的单质，知道同种元素可以组成不同的物质。通过观察活性炭吸附实验、对比分析石墨、石墨烯、碳纳米管的微观结构的活动，学习用比较、归纳的方法对信息进行加工。
但在上课前搞错了下课的时间，并且是第一次用导学稿上课，异地教学，无法判断学生对问题掌握的速度，以致在上课的过程中控制时间不好，造成了虎头蛇尾现象。就好像大家所说的，主要存在的问题是可能视频太多，有些练习可以直接给出答案。不需再讲。课件里有些内容也需进行精减。
碳石墨金刚石教学反思(篇3)
在学习了一些基本的化学概念和化学技能之后，从第六单元开始深入、细致地研究碳和碳的氧化物。碳和碳的氧化物是重点学习的内容之一，是对非金属元素知识的拓展和深化，在初中化学中占有承上启下的地位。本课的教学内容是第六单元《碳和碳的氧化物》的课题1：《金刚石、石墨和c60》的第一课时，主要介绍了金刚石、石墨的重要物理性质和c60分子的结构特点。在介绍石墨的同时又穿插介绍了木炭、活性炭的吸附性及用途，使学生树立结构决定性质，性质决定用途，用途体现结构的特点。
在教学过程中，首先利用课件展示“海洋之心”的图片，并简单介绍这颗举世罕见的钻石“希望”。从而引入本课内容。本环节主要是创设学习情境。激发学生的学习兴趣。
然后充分联系生活实际，介绍学生所熟悉的玻璃刀、铅笔、电极等，同时配合视频资料，让同学们更直观地了解金刚石和石墨的性质和用途。从而突出本节课的重点。
同时提出问题：为什么同样都是单质碳物理性质却截然不同？从而过渡到本课的难点：即物质的结构决定物质的性质，物质的性质决定物质的用途。并通过课件展示它们不同的结构模型，从而得出结论：碳原子的排列方式不同决定了它们物理性质的不同。让同学们从感性认识上升到理性认识。从而突破本课的难点。
在学习了金刚石和石墨的性质和用途之后，又通过课件展示了木炭和活性炭的吸附性。并且简单介绍了焦炭和灰黑的用途。拓展了同学们的视野。同时还利用课件展示了c60、c70、c240、c540的不同结构，以及神奇的纳米碳管。为了让学生更深的感受科技的氛围，在教学中安排一段关于单质碳的视频资料。通过本环节使学生知道国家的强大与繁荣是离不开科技的，向学生渗透“科技兴国”的思想，进行爱国主义教育。
总之，通过本节课的教学，基本上完成了本节的教学目标。体现了教师的主导地位和学生的主体地位。也能较充分地调动学生的学习积极性和主动性。同时培养了学生观察、分析和解决问题的能力。不足之处在于：由于问题相对比较简单，所以多数问题是集体回答，个别提问相对较少。
碳石墨金刚石教学反思(篇4)
碳的化学性质这节课，由于内容与日常生活、工业生产联系密切，教学中一定要注意引导学生通过生活经验和已有知识作平台，进行拓展学习。总的来讲，我的这节课有如下特点：
1.本节课以PPT介绍几幅古画引入，引起学生的兴趣，借此说明碳单质常温时具有稳定性，以碳单质绘制的古画可长久保存。
同时也要适时指出，碳单质常温时的稳定性有许多应用：碳素墨水可用于重要文件的书写，埋木桩时要把埋入地下的那部分烤焦成木炭。
2.学习碳的可燃性时，以对比的方法将碳的完全燃烧和不完全燃烧板书，着重指出，平时生活中的燃烧，要尽量实现完全燃烧，这样既保证燃烧的放热量，又避免不完全燃烧时产生有毒的一氧化碳气体。
人类利用碳的可燃性，用于取暧、烧饭做菜，工业上发电炼铁等。
3.学习碳的还原性时，一定要做好实验。我是用新制的氧化铜（用加热分解硝酸铜的方法制得）与木炭粉混合，质量比约为10：1，实验效果非常好，可看到激烈反应，很有震撼性，且生成的铜有金属光泽。通过这个实验得出碳单质在高温条件下有还原性，可作还原剂，广泛用于冶金工业。
通过本节课学习，使学生进一步认识结构、性质、用途三者间的辨证关系。
通过本节课学习，使学生认识温度对物质化学性质的影响。
4.课堂练习围绕本节课重点难点进行，使学生及时巩固掌握相应知识。
碳石墨金刚石教学反思(篇5)
这是一节关于金刚石、石墨和c60课，通过这次活动我收获颇多，为了探究自己在教学过程中存在的问题，为使以后在教学过程中明确思路，现对这一节课进行一下反思：
一、成功之处：
这节课我准备的比较充分。我充分利用信息资源，及准备了一定的实验，使课堂初知识性外，多了些趣味性。在备课过程中，从上一节的相对原子质量的概念，自然而然的引出元素的概念，使得较为抽象的概念变得较为浅显易懂。课堂的逻辑性教好，重点突出，课堂气氛较为活跃。
通过这一节课，在老师们的.指导下，使我自己提高了许多，认识到自己的不足。
二、不足之处：
1、在这节课中，上课的内容教多，整堂课较紧绷。
2、上课语速比以前慢些，但仍需再缓慢些，控制好语速，留给学生更多些时间思考。
3、应多精选习题，充分运用时间。
4、多储备些知识，注意难易程度的把握，多研究教材。
总之，自己在各个方面还有很多不足，自己也会加倍努力，多从其他老师那学习，更好更快的提高自己。
