猫的教学反思简短(精选5篇)。
写好教案要掌握哪些细节呢？作为优秀的教学工作者，在教学时能够胸有成竹，对于教师来说，在职业生涯中是不可避免需要用到教案的。教案有助于提高教师的教学水平，这份特别为您准备的“猫的教学反思简短”一定可以让您心满意足，这篇文章有很多值得收获的地方！
猫的教学反思简短(篇1)
备课，是教师创造性的劳动过程。在这个过程中，教师要钻研教学大纲及教材，要查阅资料、要确定教学目的、要选择适当的课堂教学类型。要考虑教学方法。要设计编写教案，还要借鉴相邻、相关学科的教学经验，更要研究国家教育的全局形势……可以说，教师课上的一言一行，是以课下的精心准备为代价的。
备课是否能达到教学中教师所期盼达到的目的．这就要看教师是否做到了有的放矢。即：是否做到了对学生的思想情况、年龄特点、音乐素质、能力水平、班风纪律等情况了如指掌。是否有针对性地采取了相应而适当的措施。所以说，备课不能脱离学生的实际，不能离开了解学生这个重要基础.
在备课中，只熟悉课本教材是不够的，往往还需要把范围扩大一些。翻阅书籍、网上查阅一些参考资料及借鉴一些相邻、相关学科的知识是很有必要的(如：教师用书、教学参考资料、有关的文字资料、乐谱等)。参阅相关资料的目的，并不是要扩大教学的范围，而是要使教师高瞻远瞩，在教学中立于主动、有效的地位。
猫的教学反思简短(篇2)
（一）运用数学术语读题意和口述运算顺序。
在学习混合式题时，要求学生意读题。如：13×6＋23 读作：13乘6的积再加23，和是多少。 60－28÷7读作：60减去28除以7的商，差是多少。这样做可以使学生进一步理解“和、差、积、商，乘、除以、除”等数学用语的含义，不但可以减少学生在读题时读错数的现象，也为后面学习列综合算式解答文字叙述题打下基础。
（二）学生掌握四则混合运算的计算顺序，提高计算的正确率。
1．观察：观察题目里有没有括号?含有几种运算符号及括号的位置。
2．分析：分析题目中的运算关系，哪些运算可以同步进行。
3．确定：通过观察、分析，确定先算什么，后算什么。
4．计算：在分析、确定的基础上，根据相应的计算法则和运算性质进行计算。计算重要看准数字和计算符号，能同时计算的就同时算。
5．检查：在计算的每个步骤中，都要及时检查、及时验算。首先，看数字和运算符号是否准确，然后，看步骤是否合理，在看结果是否正确。
我原以为学生只要掌握运算顺序就可以能够很好地计算，但通过作业情况来看，并不乐观，主要出现了以下的几个问题：
（1）书写格式不对，不少的学生总是把等号对齐题目，甚至有些孩子直接在横式后面加上了得数。
（2）有些学生运算顺序掌握不牢，老是忘记了没有括号，有乘除时先算乘除还是从左往右计算。有的学生掌握了运算顺序，但还是习惯于把先算的结果写在前面，没有算的写在后面，导致出错。
（3）有些学生比较粗心，如抄错数字，减法忘记借位，看错运算符号。
（4）对于两个算式合写成一个算式很迷糊，在列综合算式需要添加小括号时总是忘记加。
（5）特别是32+15-28+40这种形式的运算，学生经常出现计算顺序错误，没有认真审题目中的符号，就先做两边，再做中间了。
（6）有的学生不知道用数学术语读题导致老是掌握不好四则运算的计算顺序。
对于以上出现问题，我进行认真地反思打算采用如下的方法补救：
1、坚持每天进行计算练习，固化学生的计算能力。
2、对于容易造成审题失误的内容进行形象化的训练，提高学生认真审题的意识和自觉性。
3、端正学生的学习态度，多与学生进行沟通，达成教育教学共识。
猫的教学反思简短(篇3)
刚刚在我校结束的开放月活动中，*老师执教了二年级语文第一册《18、称赞》这一课。我很感激能有这么好的机会向优秀老师学习，感激之余还有一份学习带来的惊喜。
这学期语文教学的重点正是识字教学，识字也是阅读的基础，如何提高阅读课上识字教学的效率，怎样才能把重点讲得清晰明了又有趣味呢？低年段学生不会喜欢一味说课的老师，怎样才能让孩子们发现汉字学习的乐趣并积极主动的学习呢？……
我在刘老师的课堂上找到了答案。
片段一：
师：这节课刘老师给大家带来了一个美丽的童话故事。我看看谁最会聆听。
（老师讲述故事）
师：喜欢这个故事吗？
生：喜欢！
片段二：
师：我们做了预习，又读了课文，仔细看一看，哪些字是你已经认识的呢？自己大声地读一读。
师：老师把这些生字做成了红红的大苹果，来，咱们帮小刺猬摘苹果吧！先请一小组开火车领读。（生开一组火车教读音，注意“凳 傍、留”三个字的读音）
师：苹果不肯下来，还有请你们给它找朋友。
师：还是不肯下来，还要你们想办法真正把它记牢才肯跟你们走。
师：你有什么巧办法记住这些生字朋友吗？
生交流各种记字方法，注意，椅字的造字来历，比较（椅，古代轿子上后背可以倚靠的木制坐具。倚）；知道“留”字下面为什么是“田”吗？田地中，水沟两边用于灌溉庄稼的储水池.
【识字教学中的重难点，在老师的安排下通过老师讲解汉字文化和学生集体交流的方法识记。埃德加·富尔说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”的确，只有好的学习方法，才能帮助学生有效掌握教学目标。老师不是盲目的叫学生读课文，而是采取师生合作，生生合作的方式不断巩固阅读。在以后的教学中，我要注意寓教于乐，重视基础知识的落实。】
片段三：
师：这些新词中有你不理解的吗？
生随意提问。
师：表扬这些大胆提问的同学，读书的时候能够把自己不懂的留个心，坐上记号。这就是边读边思考的好习惯。
师：刚才有同学提出不能理解这个词语的意思，谁会读一读？来
生开火车读：粗糙。（出示词卡）
师：大家一起读。（齐读）
师：这个字读“糙”。那请同学们仔细的看看图，想一想，做的很粗糙的小板凳会是什么样的呢？（生看图）
生：做的不好看。
生：而且还不光滑。
师：还有吗？
生：还有一些裂缝。
师：对，像这种又不光滑，又不好看的，用一个词语来表示，就是~~
生：粗糙。
师：这个词语现在用的很广泛，一般形容一些物品不光滑、不精细，比如衣料、皮肤等，还形容做事毛毛躁躁，不仔细。那你能用这个词来说一句话吗？
生：造句，师及时点评（学以致用，你们太能干了）
一、兴趣是最好的老师
“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣是学习最好的伙伴。每个人都是带着对身边事物巨大的好奇心来到这个世界。如果学生对自己的学习失去了原有的兴趣，那样的学习就是死板无谓的学习。失去了自信心的学习必然是失败的。
刘老师的课上运用了很多吸引学生兴趣的方法，摘苹果的游戏、讲故事揭题，她还教给学生有趣的识字方法：想象画面识字法。这样环环紧扣，学生在老师的引导下饶有兴趣地认识并掌握了十四个汉字。刘老师的课上，孩子们都能大胆的举起小手，清楚的表达自己的观点，我被这些生动的画面感动了。课后我想怎样才能吸引学生的注意力使他们感受到语文的乐趣。于是我在上课的时候尽量把语言变得柔缓，语速减慢，给学生更多思考的时间。学生听得更专注自然就能更好的掌握学习目标，抓住低年段孩子们的目光，并不断的创造更多乐趣，使他们对学习产生兴趣并逐渐树立学习的自信心。
二、铺好理论的垫脚石
在这堂识字教学中，刘老师创设多种环境利用不同的教学方法（如做游戏、听儿歌、观察图片、想象），充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官学习，达到识字的目的。比如“留、但、椅”可以运用想象画面识字，“但、傍”可以运用偏旁归类识字，还可以运用比较形近字识字，表演动作识字。
三、培养思考的能力
在《给教师的一百条建议》中的《让学生生活在思考的世界里》这样说：“在每一个年轻的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的火药，只有教师的思想才有可能去点燃它。”之前我总是困惑学生怎么突然不会思考了，懒得想问题了，原来问题还在老师这里。刘老师上课时，学生特别灵活，活而不乱，不是迸发出智慧的火光。看着这些机灵的小脑瓜，我笑了，只要方法好，老师的智慧就能点亮求知的火焰。学生要善于思考，老师更是如此。只有认真扎实的对待教学的每个细节，抓住生活中这不经意的学习机会，多思考多实践，困难总会解决。
学校开放日活动正式收官，带着学习的态度，我积极听课，认真记录。一节课、两节课、直至二十多节课，朝气蓬勃的课堂，老师们多彩的教学片断、教学方法和教学过程，启迪着我在今后的教学中不断进步。忙碌的日子里，常常提问、常常思考让我收获了很多教育教学的好方法。对于识字教学我与它更近了一步。从刚开始的眉毛胡子一把抓，到现在我能更好的把握一堂课的识字教学重点与方法。学习是无止境的，我会把握生活中这些珍贵的学习机会，一步一步慢慢前行。
猫的教学反思简短(篇4)
诗，以其古朴深邃的已经感染着我们。
《咏柳》一诗，世人通过写初春二月柳树、柳叶、柳条，向人们展示了一个多姿多彩的春天，继而表达了诗人对春天到来的喜悦以及对春天景色的赞美。
俗话说：“读书千遍，其义自见。”三年级的学生通过前面几个学期的学习，对古诗已经有了一定的了解。于是，对《咏柳》一诗，我作出了以下两个方面的要求：
第一，熟读并能背诵这首古诗。
第二，能用自己的话解释诗句的意思。
这两个要求是相互相通的。通过诵读、男女互读，同桌互读的形式让学生熟悉诗句，结合图片和音乐让学生在多次的诵读中感悟诗歌的意境，在读中感悟春天的美。
三年级学生虽然对古诗诗意不作考查要求，但学生已经初步具备理解诗句的能力，可以在具体的教学中尝试让学生用自己的话把诗句的意思，简单地写下来。
因此，在课堂教学中，我也把诗意理解作为一个小小的训练，让学生在读与写的两相配合下，细细品味春天柳树吐芽，柳条碧绿的生机勃勃的景象，继而理解题眼“咏”的意思，揣摩诗歌所要表达的歌颂、赞美之情。
《咏柳》一诗，通俗易懂，且文段短小，在教学中，可以尽量放手让学生自主学习，让学生通过发挥学习的主观能动性来提高对古诗学习的兴趣。
猫的教学反思简短(篇5)
通过几次的月考后，我了解到今后的试题注重知识的覆盖面，着重考查学生分析问题和解决问题的能力。今后着重从以下几方面入手：
一、全面复习，突出重点
在平时的复习工作中，除了抓基础知识外，我更注重提高学生的试题分析能力。我注意收集中考的信息，最大限度地掌握中考命题的有关信息，研究复习的对策，突出重点，提高复习效果。
二、做好学习方法上的指导
好的学习方法可以起到事半功倍的效果。我把早读课交由学生自己支配，但不是漫无目的的瞎读，而是有重点的读书，读自己认为掌握不够的部分。单词过不了关的'，就记单词；课文不熟悉的，就读课文；句型记不住的，就背句型和例子。同时，我还引导学生注意总结解题经验，探索解题规律，养成良好的解题习惯。并且，我要求学生建立改错本，将错题整理收集起来，反复加强记忆。对于那些没有建立错题本的同学，我要求他们将做过的试卷很好的保存起来，以便自己复习时能用得着。
三、提高课堂45分钟的效率
课堂只有45分钟，学生也不可能在课后花很多时间在一门功课上。因此，教师必须提高英语课堂教学的效率。我在课前做好充分准备，加大课堂信息量，理论联系实际，精讲精练，讲练结合。讲，注意讲重点和难点；练，以限时训练为主，提高学生的解题速度和解题能力；评，及时评讲，重在指导。但有时我发现，因为怕学生漏掉了某些知识点，我还是讲得多了一些，给他们自己思考的时间少了一些。生物复习教学反思复习教学反思
