幸福老师读后感通用。
幸福老师读后感【篇1】
张翠华的幸福是一个神秘的词。不同的人对幸福有不同的感受和理解。对于幸福的味道，只有自己才能体会。积极工作，享受工作过程，是一种幸福；安静学习，也是一种幸福。
老师的幸福是什么呢？只有自己体味。
陶先生说：“很多教师不能抵达心灵宁静的港湾，甚至与读书作了一场告别式的‘演说’”。读到这句话，让我不禁不寒而栗，有如坐针毡之感。这句话说的难道就是我？
我不知道“视名利如浮云”到底是怎样的一种境界，但是看了陶先生对李秀伟、李兰铎等几位老师的介绍，我明白了作为一个老师，是可以重新审视一下自己的价值观的。
李兰铎老师对论语研究颇深，她表达了这样的一种观点：“人类生存于这个世界，被称为万物之灵，但不是万物的主宰。人生道路崎岖，祸福相依。拥有一颗健康的心和平静的心情是非常重要的。
在迢迢的人生路上，既要有所作为，又要有所不为；既要自强不息，又要随遇而安；既要有高远的人生追求，又要有脚踏实地、勇往直前的精神；既要有所追求，但又不强求；既要追求美，又不苛求完美，坚守‘中庸’的地操，运用‘和’的智慧，保持平和的心境，以内求和谐，外求进取的心态塑造自己的人生。”
我想，作为一名教师，学习宽容，生活就会幸福，快乐。
一、宽容他人
作为社会关系的总和，人们在人际交往过程中不可避免地会产生不同的意见
一、关系不太和谐等，陶老师告诉我们在这些时候要学会宽容，谅解冲撞自己的人、感恩批评自己的人、宽恕伤害自己的人。宇宙浩渺无涯，人之生存其间，特别是与人相识相处，是一种天地机缘。因此，必须珍惜。
我们每一个要想在社会上立足，一定要有容人之量，对人宽容。让步和耐心不是软弱的表现，而是美德。宽容，就是顾全大局。鲁迅先生诗云：
“相逢一笑泯恩仇”。在工作和生活中我们应该时时吟诵品味。另外，现在大家都说和谐，我认为和谐社会的前提是充分宽容。
所以，让我们记住：海纳百川，有容乃大。
二、宽容学生
一个好老师不仅要传授学生知识，更应用宽容的心和无限量的爱心去启发、引导他们，不能恨铁不成钢，要把铁锻成钢。苏霍姆林斯基曾说过：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。
”学生在成长的道路上，难免会犯这样那样的错，作为一名教师，只有以博大的胸怀去包容学生，以平等的态度去对待学生、才能建立起民主的师生关系，创造和谐的育人环境。宽容不是纵容，也不是没有原则地保护学生的错无，而是用我们宽广的胸怀鼓励学生改正错误，取得成绩。
退一步，海阔天空。在工作和生活中，学会包容一切也是为了让自己放松。对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。
那么，就让我们幸福的阅读吧，去宽容他人、宽容学生吧。努力地充实自己，提升自己的文化品位，做一个幸福的教师。
幸福老师读后感【篇2】
要享受生活。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家庭、朋友、休闲和优雅是幸福生活不可或缺的。
兴许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用无济于事中的一水一木去买些爱好的书、买件心仪的衣服，跟家人、朋友一起去聚个会、泡个吧、旅趟游。豁达开朗的人生姿态，自然优雅的人生情趣是非常重要的。要理解研究教学。
把教学工作看做是一种简略的反复，那必定厌倦，也无言幸福。应把研讨教材、教学当成进步自己素质的必走之路，应把教养作为自己实现人生价值的一个体现。要对本人要公道定位，迷信、合理、合乎自己最近发展区、又不断在动态变更晋升的目的是自我价值实现的重要条件，一直的自我价值实现是人不断前进的不竭内驱力。
过高的目标定位轻易让人因休会不到常常的胜利而沮伤。
事实上，教师的职业幸福感不仅是一种心态和状态，更是一种心念和追求的体现。教师是精神的传承者，必须有良好的心态面对工作和社会，这与我们幸福鱼水之情有关。心态决议状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，教师是爱的事业，有了好心境，就能笑对生活，就能爱每一个学生，同他们打成一片，无比专一的构建协调的师生关联，就能通过现身说法让学生沉醉，接收感情的浸礼、领导和鼓励。
况且，有了善意态，就会少些懊恼多些快乐，少些狭窄多些豁达，就会视教师为一种艺术，在劳碌之中、发明之中播种更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。自己以为，当咱们教师的劳动被他人、社会认可时，必然会带来无比的快乐，会被幸福牢牢包裹。
我认为教师的职业幸福源于平凡、忙碌和空虚的每一天。这也许恰是所谓山高水长的幸福吧！那么，我也会说----我爱教师这个职业，我也会为先生---这个光彩的职业奉献终生的精神！
幸福老师读后感【篇3】
二、一颗关爱学生的心。
于永正老师曾在书中写道：“教育没有纯方法、技巧的东西，背后有无外乎一个情字在做支撑。”
每个学生都渴望老师喜欢他。美国托德威特克尔：“不强求你喜欢每个学生，但要做出喜欢他的样子。
如果你的行为并不意味着你喜欢他们，不管你多么喜欢他们，那都是无用的。但是，如果你的行为表现出你喜欢他们，那么，无论你是否真的喜欢也无关紧要了。”做出喜欢他的样子，可以是一个动作、一个微笑、一句话、一件小事、一件小礼品……
在书中，余还教了我们一个诀窍和一个方法。师生关系是平等的，我们要理解学生，不妨放下架子，不居高临下地俯视学生，不带有色眼镜评价学生，在教学中实现“平等对话”。
每一个学生都是渴望老师关注他、关心他的，尤其是班级里的一些差生，我教的一个班级里有一位学生作业经常不完成，家长拿他也没有办法，久而久之老师和家长都不管他了，随他怎么样，可是我发现他在上我的课的时候，听得很认真，只因为我说他字的很棒。所以他的每次语文作业都是按时完成的。所以，我也知道原来的赞美是那么的重要。
在教学中，要善于发现学生的优势，寻找与学生沟通的桥梁，从而打开学生纯洁的心灵，点燃学生智慧的火花。每次看到学生们的进步，我都有一种收获丰硕的喜悦。特别是在课堂中，我让学生做题，看到他们全队，并且很有积极性，我看到后会很高兴。
比如我的倾情的示范朗读，都赢得了学生热烈的掌声，也拉近了我和学生在课堂中的距离。虽然我现在还这么小，但我尝到了教书育人的甜头，我的生活也得到了充实和满足。我想，我会让这种幸福一直延续到生命的最后一刻。
四、拥有一颗永不泯灭的童心
我也很佩服于老师的“童心未泯”，他有一颗童心，所以他很容易就能走到学生中去，了解孩子，他始终保持孩子般的好奇心，不断的发现生活中的美
于永正老师说：教了50多年书，最终把自己教成了孩子。虽年过古稀，仍童心未泯，始终保留孩子般的“好奇心”，对于新鲜事物总要去细细探寻。
逛西双版纳热带植物园时，痴而忘返，当得知长得有点像芭蕉的“大树”就是语文课本里说的“旅行家树”时，竟高兴地扑上去，打量着，抚摸着，并合影留念。他说：“以后再讲《旅行家树》这一课时，便多了一份资源，多了一份情感。
”其实于老师所讲的童心未眠还有更深的一层意思，那就是理解和体谅学生。记得有一次，于老师班上一个孩子迟到。于老师在班上放肆的表扬那迟到的学生。
当时，班上所有的学生都问，为什么迟到时要肆无忌惮地表扬他们？于老师当场回答学生说：“你们哪个有勇气迟到了，还能像他那样大大方方走到教室门口，还有如此胆大的喊声报告。
是你们肯定会躲在某个角落哭脸。”就这样，那调皮学生再也没迟到了。回想起来，我在小学教书的时候，总是严格要求学生在课堂上不要说话、不要转身、不要做小动作。
若干个不准之后，其实效果并不理想，学生在课堂上想做却不敢做，想说却不敢说，整个一节课下来，学生死气沉沉，毫无积极性可言。
在这本书中，于老师还讲述了他教学生涯中的一些教育故事
一、不背手；
二、主动和学生打招呼；
三、课间和学生一起玩；
四、到学生家里走走；
五、经常讲故事和笑话；
六、幽默；
七、努力让微笑成为自己的名片；
八、做值日；
九、一旦做错了事，公开承认自己的错误；
十、定期征求学生的意见和建议。看到这里，深深**撼了我的内心。和孩子一样，有什么不好？于永正先生，作为中国著名的特级教师，可以这样问自己。为什么我不能？
最后，我想以书中的一段话结束我的感想：“既然命运让我们做了老师，就让我们做最好的自己吧！生命于我们只有一次。”
幸福老师读后感【篇4】
在这个寒假里我很荣幸的拜读了陶继新老师的《做一个幸福的教师》一书，读后体会不少，感触颇多。令我耳目一新的是，这本书的封面，陶老师幸福的笑容，让我陶醉不已，我想在陶老师的书中探索一个幸福老师的一义。“渴望快乐，追求幸福”是每个人的目标。
然而，在金天优越的物质条件下，在金天日渐衰落的世界里，在金天不断上升的今钱和权力的价值观下，越来越多的人感到不幸福；在教师行业，有些人沮丧，有些人气馁，有些人抱怨，有些人疲倦。在社会道德风尚日趋下降的今天，不少教师的精神萎靡、身心疲惫、心力憔悴，还常常为了几个调皮的学生生闷气。在这种情况下，幸福从何而来呢。
为了自己的健康和同学们的美好明天，我在假期里读了好几遍，把书圈起来，划出了有利于调整心态的句子。一下是我的感受总结：
一、要宠辱不惊：
《道德经》里有老子一句话很值得我们关注：何为宠辱若惊？宠为上，辱为下，得之若惊，失之若惊，是谓宠辱若惊。
我认为什么事不能大悲大喜这样很容易伤身体，宠辱不惊的含义简单说就死我们要用平常心看待人生，用和谐心对待世界，凡事皆视之自然。看世间花开花落，望晴空云卷云舒。行到水穷处，坐看云起时。
二、要宽容大度
俗话说“海纳百川，有容乃大”茫茫人海中能遇上别人就是个缘分，因此必须要加倍珍惜。
1、 要谅解宽恕伤害自己的人
2、 要感恩批评自己的人
三、要远离不良的情绪
情感不金石一个人健康与否的晴雨表，也是他工作、学习和生活质量的试金石。一个忧伤、气愤、恐惧、悲哀的人，其免疫系统会发生紊乱，在工作中也不能集中精力，都必然事倍功半。
1、 要排解生气之“毒”：美国斯坦福大学那个生动的小白鼠试验给我上了深有感触的一课。
2、 要进行“良性暗示”：首先要多回忆美好的往事，使自己保持平静愉悦的心态，其次要排除杂念，默念良性话语如“今天感觉真棒 ”“今天的饭菜真香”等等
3、 常记养生长寿良方：养生之道，常与效劳，但莫大疲。莫忧思，莫大怒，莫悲愁，莫大惧.
对于教师来说，是否能时时刻刻感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着自身的身心健康，更影响着学生，只有教师幸福了，学生才会感到幸福。所以，让我们快乐地读陶老师的书，学会宽容别人和学生。努力地充实自己，提高自己，做一个幸福的教师。
读《做一个幸福的教师》
徐得生垒村小学
2012-2-10
幸福老师读后感【篇5】
1968年，海伦去世，享年87岁。她献身于死者的生命，并传遍了全世界。她写了很多书，她的故事成了一部电影。沙利文给了她最珍贵的爱，爱，光和希望给所有不幸的人。
死后，因为她的强烈意志和杰出贡献触动了整个世界。世界各地的人们都在纪念她的活动。
鸟儿的乐趣是捉昆虫换树，种树，使世界充满绿色和欢乐。
蜜蜂的幸福在于，成千上万的蜂蜜浓缩成一滴深蜜，留下一丝甜味。快乐的痕迹。
青蛙的快乐是让人们很难捕捉昆虫和保护庄稼，所以它很高兴唱歌。
河里的幸福是用自己干净、灌溉过的两边田地，奉献给人们的食物和水果。所以，河里愉快地扔了一个美丽的喷雾。
果树的幸福就是给我们水果，让我们享受收获的喜悦和快乐的营养。
蜡烛的幸福是燃烧自己，照亮别人。幸福的书包是为我们装的书和我们对事物的热爱，无怨无悔地背负着重担，见证着我们的进步和成就。
教师的幸福在于培养祖国的下一代，塑造民族人才的脊梁，为科教事业做出贡献。
幸福是不是得到，而是提供。奉献，充满心和充分的方式。
幸福老师读后感【篇6】
人生本让我们看到了很多教育的奇迹，荆志强老师就是这样一个塑造教育奇迹的老师。在我读完他的《幸福的做老师》一书后，我对他推进生本有了实践层面上的进一步认识。
“学生像一个个小老师，能力极强！”“孩子们在课堂上畅所欲言，每个孩子的发言都是那么精彩。”“老师在旁边关注着每一个学生，不动声色，但在关键的时候总是能把孩子的思路引回主题中。”不由的我感觉到生本的三个关键词：民主、自主、发展。生本教育的价值观是一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。不难看出，生本教育的核心就是以学生为根本，为出发点。生本教育能让学生成为学习的主人，让学生快乐学习。生本教育并没有加重教师负担，也能让教师轻松快乐的工作。对教师而言，生本教育是一种解放，可以让教师发挥聪明才智，做好一个教学的引导者和组织者。
如今生本教育也在实践中不断发展与优化着，生本不仅可以轻松快乐的学习，还能带来高分，所以生本像一支起义军，带领分数重压下的莘莘学子和老师们举旗高歌，一路凯旋。学生和老师在生本教育中获得发展空间，更重要的是获得了长期发展。这种横向与纵向的发展铸就胜利基石，也是生本教育熊熊燃烧的生命力。生本教育带给教育者们幸福，因为只有正确理念和方法下才能让职业升华成事业，让教育工作充满喜悦走向成功，获得人生价值与意义。生本给学生带来幸福，学习不是囚禁劳役的场所，而是绽放生命之花的圣坛，独立自主，分享协作，高分高能。家庭是社会组成的最小基础，孩子是每个家庭的希望，当孩子们在幸福学习的漫长时光中成长起来，家长、社会也会幸福感倍增。
荆志强老师让我特别感动的是他对教育教学的那份执着和对学生的那份爱。他说：人生有两大快事，第一，做自己喜欢的事情；第二，快乐有大家分享。人的意义在于活的有价值，有价值并不在于拥有多少金钱和荣誉，而是要让别人生活得更有价值！我是一名普通的老师，在做自己喜欢的事——幸福的做老师，和学生一起开心的学，愉快的工作，成就了学生，发展了自己。我每天都有好心情，每天都有新发现。原来书可以这样教，生活可以如此美好！每当看到这些，我都深刻体会到：教育的“幸福”并不是那么难以得到，只要自己明确教育的价值，用真心、真情对待工作，对待学生，那么我们也可以“幸福的做老师”
