五年级数学教案下册教学计划。
学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，需要我们认真写好每一份教案课件。 教案和课件的优化意味着教学品质的不断提升。杂文852为您从网络上精选了一篇“五年级数学教案下册教学计划”的文章，请注意这只是我的意见仅供参考！
五年级数学教案下册教学计划 篇1
教学内容：北师大版五年级上册34----35。
教学目标：
1、通过动手分一分，让学生体会把很多物体看成一个整体，平均分以后用分数表示的含义。
2通过学习，掌握真分数和假分数的特征，并且会运用所学知识解决一些实际问题。
教学重点：目标1、2。
教学难点：目标1。
教学过程：
教师活动
学生活动
活动一：分饼。
1、讲故事引入。
唐僧师徒四人去西天取经的路上，这一天，师傅把解决午餐的事教给了八戒来解决。八戒出去化缘，从一户人家里化来了三张饼。这可让八戒犯难了，三张饼怎样分给四个人呢？同学们你们能帮帮他吗？
2、用圆片代表饼，剪一剪，拼一拼，画一画。
3、根据学生的交流，教师板书并讲解。
（1）每张饼每个人得四分之一，每个人分得四分之三张饼。
师画图进行讲解。
（2）把三张饼放在一起分，平均分成四份。每人一份，就是一张饼的四分之三。
4、9张饼平均分给4个人，每人又得多少张饼呢？
用9个圆代替饼，分一分。
a)9张饼平均分给4个人，我可以先分给1张，每人四分之一张，这样一张一张的分，9个四分之一实际是四分之九。
b)可以先分8张，每人2张，再分1张，每人四分之一张，和起来是二又四分之一张。
c)介绍四分之九就是二又四分之一。
2、介绍真分数和假分数。
活动二：试一试。
分别写出几个真分数、假分数、带分数，它们各有什么特点？与同学进行交流。
活动三：练一练。
1、用假分数和带分数分别表示下列图中的阴影部分。
2、以7为分母，分别写出3个真分数和3个假分数。
3、在直线上填上假分数，在下面填上带分数。
自己动手操作，与同组的同学交流自己的想法。然后全班交流。
自己动手，在小组内说说你的想法。
自学概念，说说你的理解。
你是怎样理解带分数的？
自己独立完成。
独立完成，重点用假分数表示。
自己写，全班交流。
自己完成，说说假分数怎样化成带分数。
课后反思：
五年级数学教案下册教学计划 篇2
教学目标：
1、使学生在解决实际问题的过程中学会用倒推的策略寻求解决问题的思路，并能根据实际的问题确定合理的解题步骤，从而有效地解决问题。
2、使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受逆推的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理的能力。
3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
教学重点：
学会用倒推的解题策略解决实际问题
教学难点：
根据具体问题确定合理的解题步骤
教学准备：
多媒体课件，练习纸。
教学过程：
一、激趣导入，初步建立倒推法的一般解题流程
1、路线倒推
师：前不久，学校组织大家去春游，还记得吗？
生：记得
师：游玩后一位同学写了这样的一篇数学日记。来，听一听。
（录音：我们8点从学校出发，一路经过长江大桥、老山风景区，最后到达雏鹰军校。下午沿原路返回，你知道我们的返回路线吗？出示：学校长江大桥老山风景区雏鹰军校）
师：谁能回答？
生：返回路线是从雏鹰军校出发，经过老山风景区、长江大桥，最后到学校。
（出示：学校长江大桥老山风景区雏鹰军校）
师：原来你是倒过来想的。
2、翻牌倒推
师：下面老师玩一个小魔术，想不想看？
生：想
师：看好了。
（出示三张牌：先第一张和第二张交换位置，再将第二张和第三张交换位置）
师：要想知道原来这三张牌是怎样摆放的，怎么办？
生：（上台操作）先交换第二张和第三张位置，再交换第一张和第二张位置。
师：你为什么这样操作？
生：我是倒过来想的，刚才最后交换的是第二和第三张，那我就先交换这两张，在交换第一张和第二张。
师：原来你也是倒过来想的。
3、运算倒推
师：我们再来玩一个小游戏，比比谁的反应快！
（出示：）
师：你能立刻报出表示多少吗？
生：18
师：你是怎么想的？
生：65=3030－20=1010＋8=18
师：你也是倒过来想的
4、小结
师：刚才这3个问题，大家都是怎么想的？
生：倒过来想的
：师：在数学上，我们把倒过来想的方法称之为倒推（板书：倒推）
今天这节课，我们就一起来研究怎样用倒推解决生活中的实际问题。
二、教学例题，探究倒推法
1、（出示例题：小明原来有一些邮票，今年又收集了24张，送给小军30张后，还剩52张。小明原来有多少张邮票？）
师：你了解到哪些信息？
生：我知道了小明原有一些邮票，收集了24张，送给小军30张，剩52张。求小明原来有多少张邮票？
师：你能将这些信息进行整理吗？
同座位讨论，其中一人记录。
生：（同座位讨论整理过程）
师：谁来介绍一下你们是怎么整理的？
生：原有？张又收集24张送给小军30张还剩52张
师：我们已经整理了信息，你准备怎样解决这个问题？试一试。
生：（尝试解题）
师：谁来介绍你的计算方法？
生1：52+30-24=58（张）
师：你能具体说说算式的意思吗？
生：从结果开始想，送出的要收回，而收集的要去掉。
师：你听懂了吗？
这个结果正确吗？你有办法验证吗？
生：58+24-30=52（张）
师：你是用顺推的方法，看剩下的是不是52张。
这一题你还有不同的计算方法吗？
生2：52+（30-24）=58（张）
师：你能解释算式意思吗？
生：在变化过程中，小明的邮票总共减少了6张，所以要用剩下的52张加上6张。
师：听懂了吗？
通过计算我们知道了小明原来有52张邮票。
2、小结：
师：第一种解法，是从结果出发，按顺序倒推出原来的情况。第二种解法，先比较小明的邮票是增加了还是减少了，再从结果出发倒推退出原来的情况。
师：这两种解法列式不同，但在思考过程中有什么相同点？
生：都采用了倒推的方法。
师：为什么你们都选择倒推解决这个问题呢？
生：比较简单，容易理解。
师：原来用倒推解决这种问题，是一种既简洁又方便的解题策略。（板书：解决问题的策略）
3、试一试
出示图：
师：你从图中你知道了什么？
生：甲乙两杯果汁原来共重400毫升，从甲杯倒入乙杯40毫升，两杯果汁就同样多了，求原来两杯果汁各有多少毫升？
师：你会解决这个问题吗？试一试。
师：谁来说说你是怎么解决的？
生1：4002=200（毫升）
甲：200＋40=240（毫升）
乙：200－40=160（毫升）
师：你能具体说说这三步的意思吗？
生1：4002=200（毫升）求的是现在甲、乙两杯有多少毫升，再把到入乙杯的40毫升倒回去，200＋40=240（毫升），求出甲原来有多少毫升，200－40=160（毫升），求出乙原来有多少毫升。
师：他是用倒推的方法解决的，还有不同的方法吗？
生2：402=80（毫升）
400-80=320（毫升）
原乙：3202=160（毫升）
原甲：160＋80=240（毫升）
师：原来你是用另一种方法来解决的。
师：倒推是解决这个问题的策略，当然也可以用其他方法来解决。
三、巩固应用，提高运用策略的能力
师：既然大家已经学会了倒推的解题策略，你会解决下面的问题吗？
1、（出示：练习十六3）
师：认真读题。
你会解决吗？在练习纸上画一画。
师：谁愿意说说你的方法？
生：（边展示边讲解）从蛇馆向北走2格到猴山，再向西走4格到百鸟园，再向
东南走一格到熊猫馆，最后向南走2格到大门。
师：大家同意他的做法吗？
2、（出示：练习十六2）
师：你会解答吗？独立完成。
师：谁来说说你是怎么算的？
生1：5＋25＋10=40（分）10时-40分=9时20分
生2：10时-10分-25分-5分=9时20分
3、（出示：练一练）
师：独立完成
师：我们一起来看看几种不同的解题方法。
（25+1）2=52（张）
252+1=51（张）
师：哪种方法是正确的呢？
你有办法验证自己的方法是正确的吗？小组讨论。
师：我们一起来交流一下。
生1：把52代入原题，进行顺推，看剩下的是不是25张。
生2：51除以2就得到25.5张，这是不可能的。
生3：用画线段图的方法。
......
师：通过验证，我们知道了小军原来有52张画片。
接着往下看。
（出示：小军收集了一些画片，他拿出画片的一半还少一张送给小明，自己还剩25张，小军原来有多少张画片？）
师：你能解决吗？
生：（25-1）2=52（张）
四、总结全课，指导解题策略
师：今天这节课，我们学会了什么解题策略？
生：倒推。
师：用倒推解决问题应从哪想起？
生：从结果想起。
师：倒推就是从结果出发，按顺序倒推出原来的情况。
五年级数学教案下册教学计划 篇3
教学目标：
1、使学生联系已有的分数以及同分母分数加、减法的知识，探索并掌握异分母分数加、减法的计算方法，能正确计算简单的分母分数加、减法。
2、使学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确进行分数加减混合运算；了解整数加法的运算律和减法的运算性质，同样适用于分数加、减法，并能应用运算律或运算性质进行一些分数加、减法的简便运算。
3、使学生能用分数加、减法解决一些简单的实际问题，进一步提高解决实际问题的能力，发展数学应用意识。
4、使学生在应用已有知识和经验探索异分母分数加、减计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，体会数学知识的方法在解决实际问题中的价值，发展分析、比较和简单的推理能力。
5、使学生在学习活动中，进一步感受数学学习过程的探索性，获得成功的乐趣和体验，增强学习数学的自信心。
6.根据有关平面图形特点进行观察、操作、思考和简单设计的活动。通过活动，使学生进一步了解有关平面图形的特征，感受数学活动的挑战性，培养创新意识和审美情趣，体会数学知识与方法在生活中的广泛应用。
教学重点与难点：
1.探索并掌握异分母分数加、减法的计算方法。
2.能正确计算简单的分母分数加、减法。
3.理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序。
课时安排：5课时
五年级数学教案下册教学计划 篇4
一、学生学习情况分析
学生在底年级已经认识了一些简单的立体几何图形，已经能够识别出长方体、正方体、圆柱和球等形体，并学习了一些平面几何图形的特征，以及它们的周长和面积的计算。由研究平面图形扩展到研究立体图形，是学生发展空间观念的一次飞越，从形象到抽象的过程有一定的难度。
二、单元学习目标
1、通过本单元教学，使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。进一步发展空间观念，体会到生活中处处有数学，培养学生的数学应用意识；
2、使学生掌握长方体和正方体的特征，知道表面积和体积（容积）含义；
3、认识常用的体积单位（立方米、立方分米、立方厘米）和容积单位（升、毫升），掌握这些单位间的进率和名数变换；
4、使学生在理解的基础上掌握长方体和正方体的体积计算公式，学会计算长方体和正方体的表面积和体积，并能运用所学的知识解决一些简单的实际问题；
5、培养学生分析、比较和综合能力。
三、教学重点、难点
1、使学生知道体积的含义；掌握长方体和正方体的特征，会计算它们的表面积和体积；
2、正确、灵活地运用公式进行计算。
四、教学策略
1．学生动手操作，自主探索理解概念；
2、加强概念间的联系和区别；
3、引导学生灵活运用知识，以身边的例子，生活中的物体的体积和表面积计算的形式出现；
4、以主人翁的身份出现，把解决生活中的问题带入课堂，激发学生学习的兴趣；
5、多安排实物观察、动画图像的生动演示，帮助学生初步形成立体图形的空间观念，提高学生看立体图的能力。
五、教具和学具的准备
长方体和正方体的实物及模型，课本第153、155页的长方体和正方体的展开图，1立方米、1立方分米模型，容纳1升、100毫升的量杯等。
六、错例估计与分析
1、学生知道求表面积是把该长方体（正方体）的各面的面积相加，但是计算结果错误较多。原因是：没有把长方体（正方体）的每一个面的长和宽分别是长方体的长、宽、高的哪一条棱都搞清楚。解决策略：通过具体实物进行分析判断和教会学生在草稿本上画图，标出已知条件，明确计算某一个面需要哪两条边相乘；
2、实际运用知识求表面积时计算长方体其中四个或五个面的面积，少掉了哪个面，是学生比较难掌握的问题。解决策略：加强观察实物和图并与生活例子相联系（课室粉刷四面墙壁，没有上盖的鱼缸等）进行训练，帮助学生判断有哪几个面，少了的是哪个面，然后正确计算；
3、根据体积和比重求重量，因为单位不同，容易出错。解决策略：培养良好的学习习惯，认真审题，在题中作记号以提醒，并能进行正确的单位名称的换算；
4、公式运用不够正确，求体积和求表面积的方法会混乱。解决策略：培养良好的学习习惯，认真审题，并与生活例子相联系，使学生正确计算。
七、单元评价要点
1、通过实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生的数学应用意识和动手操作能力；
2、使学生掌握长方体和正方体的特征，知道表面积和体积（容积）含义；
3、认识常用的体积单位（立方米、立方分米、立方厘米）和容积单位（升、毫升），掌握这些单位间的进率和名数变换；
4、使学生在理解的基础上掌握长方体和正方体的体积计算公式，学会计算长方体和正方体的表面积和体积，并能运用所学的知识解决一些简单的实际问题。
八、各小节教学目标及课时安排
本单元计划课时数：16节左右
教学内容
学习目标
计划
课时
课时
实际课时
授课
日期
长方体和正方体的认识
1．借助实物和课件，加强动手操作，进一步发展空间观念，培养想象力。
2．通过观察，概括出长方体和正方体的特征并进行区别。
3．能正确找出生活中、身边的长方体和正方体。
2
长方体和正方体的表面积
1．动手操作，感知表面积，形成表象。理解长方体和正方体表面积的意义。
2。理解并掌握长方体和正方体表面积的计算方法．解决生活中的问题，感受知识来源于生活。
3
长方体和正方体的体积
1．通过通过实际观察与实验，理解体积的概念。
2．理解的基础上掌握长方体和正方体的体积计算公式。
3．认识常用的体积单位（立方米、立方分米、立方厘米）。
3
体积单位间的进率和容积单位
1．使学生认识体积单位和容积单位及掌握这些单位间的进率和名数变换。
3
表面积和体积的对比
1．分清这两个概念的和各自的计算方法。
2．加强图形知识间的联系和对比。
2
单元测试
1
测试情况
反馈
合计
五年级数学教案下册教学计划 篇5
教学目标：
1、使学生在观察、画图、测量和实验等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径；能用圆规画指定大小的圆；会应用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。
2、使学生经历操作、猜想、测量、计算、验证、讨论和归纳等数学活动的过程，理解圆周；率的含义，熟记圆周率的近似值，掌握圆的周长和面积公式，并能应用公式解决相关的实际问题。
3、使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，体会等积变形、转化等数学思想方法，增强空间观念，感受数学文化，发展数学思考。
4、使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。
5.通过对图案图形的观察，使学生感受到由圆组成的图形美，提高学习兴趣。
教学重点与难点：
1.知道什么是圆的圆心、半径和直径；能用圆规画指定大小的圆。
2.会应用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。
3.经历操作、猜想、测量、计算、验证、讨论和归纳等数学活动的过程。
课时安排：10课时
五年级数学教案下册教学计划 篇6
一．学生学习情况分析
本学期，我所教五年级两个班的学生数学成绩一直以来都存在着较严重的问题：基础不扎实甚至偏差，学习习惯没有培养起来；学习主动性欠缺，方法单一，疏于动脑；计算不准确，综合分析、概括和归纳的能力较为薄弱，在实际应用中对数量关系找得不准确，理解不到位，前后知识的联系不够紧密；对于知识规律性的探索和应用上欠灵活，掌握得不够牢固，成绩很不理想。
通过半个学期的教学，两个班学生的整体精神面貌有了较大改进，计算能力和解决问题的能力也有了不小的提高；在第一单元的考试很不理想的情况下，两个班的学生能积极的端正学习态度，绝大部分学生参加了学校的补差辅导班，在一边学习新知识一边复习旧知识的基础上，第二单元的检测有了较大的进步；不少后进生开始学数学、爱数学，学习的兴趣大为增强，良好的学习习惯逐渐形成培养起来。
本单元的知识与前后知识的联系较为紧密，在以往教学中，已逐渐让学生认识和体会方程的意义和解法，如利用课本35页第12题、46页第九题、53页19题等题目的练习。在教学第四单元前，为了更好地了解和促进学生的计算能力，并加强对解简易方程的计算，举行了一次口算能力的前测，在40道检测题中，有2人全对，占总人数的2%；有22人对35题以上，占总人数的25%；两个班的总平均分为26.8分。但是，在以往的教学中，学生习惯了用算术法思考，总想着用条件求问题，未能淡化条件，建立与问题相关的最明显的相等关系；因此在列方程解应用题的教学中，要加强分析等量关系的训练，结合线段图，写出等量关系，建立代数意识。
二、单元教学目标
1.知道用字母表示数的意义和和作用，能用字母表示数和常见的数量关系；能根据字母的取值，求含有字母的式子的值。
2.理解方程的意义，知道方程与等式，方程的解与解方程的区别，会解简易方程.
3.掌握列方程解应用题的一般步骤；能根据题意找出等量关系；能根据题目中数量关系的特点灵活选择用方程法或算术法来解应用题。
三、单元学习内容的前后联
四、教学重点、难点
教学重点：1.让学生知道用字母表示数的意义和作用，并能用字母表示数或常见的数量关系；能根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。
2.理解：方程、方程的解、解方程的含义，会解简易方程并检验。
3.掌握列方程解应用题的一般步骤，并能正确列出方程。
教学难点：1.根据量与量之间的关系，理解含有字母的式子的的含义.
2.理解并掌握解含有二、三步运算的简易方程的方法与原理。
3.掌握根据题意找数量间相等关系的方法，并能正确列出方程解应用题。
五、单元评价要点
1．能知道用字母表示数的意义和作用，并能用字母表示数，用字母表示数量关系。
2．会根据字母的取值，求含有字母的式子的值。
3．能正确地解简易方程并检验。
4．能准确地找出等量关系，列出方程解应用题.
5.能根据题目中的数量关系的特点灵活选择解题方法。
六、各小节教学目标及课时安排
五年级数学教案下册教学计划 篇7
一、学生学习情况分析
开学虽然不久，但通过课堂教学及学生的练习作业等反馈的情况来看主要存在以下问题：(1)两个班学生的学习习惯还没有完全培养起来，甚至有一部分同学的纪律观念淡薄，；(2)基础不够扎实，大部分同学的书写格式不规范，成绩不理想；(3)学习主动性欠缺，课堂上不喜欢动脑，回答问题的同学是少之又少，对于偶尔布置的一些课外作业很少部分同学才能完成；(4)学习了小数的乘、除法并检测之后，发现主要存在以下几方面的问题：①约有10名同学名将小数的乘、除法与小数的加减法的对位混淆在一起；②有近三分之一的学生对小数点位置的确定还不够清楚，，有5人对于0的取舍还不够明白；③口算训练仍需要继续加强，个别学生对于乘法口诀和简单的加减计算还会出现错误；⑷有一半的同学对于将乘法运算律推广到小数乘法的简便运算掌握不灵活，，尤其是乘法的分配律的使用更需要加强巩固；⑤关于列式计算及实际应用上，也有20名同学的分析能力和理解能力欠缺，需要好好培养和辅导.
二、单元教学目标
1．使学生在理解小数的意义的性质的基础上，掌握计算法则，熟练地进行小数乘法和除法的笔算和简单的口算。
2．能正确地进行整数、小数的四则混合运算，将整数运算律推广到小数的简便运算，培养学生灵活的计算能力。
3．让学生用四舍五入法求取积、商的近似值。
4.继续培养和提高学生的分析和推理能力，以及培养学生检验的习惯，为下个单元学习新的应用题做好准备.
三、单元学习内容的前后联系
这部分内容是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。例如：教学小数乘、除法的计算法则时，强调突出这是与整数乘、除法的法则基本一致，主要的不同就是小数点位置的处理；而整数乘法的运算律对于小数同样适用；更要让学生理解小数乘法是整数乘法意义的扩展。这部分内容的学习也为今后分数的意义和性质以及分数的加减运算奠定基础。
四、教学重点、难点
1.教学重点：理解与掌握小数乘、除法的意义与计算法则，熟练进行小数乘、除法的笔算与口算及一些简便运算。
2．教学难点：在小数乘、除法运算中确定小数点的位置；能灵活运用简便算法；在实际生活中的运用.
五、单元评价要点
1.考察学生的运算技巧与运算速度以及运算的准确度.；而且要学生自己是否能通过检验来考察对所学知识的掌握程度.
2.评价学生对整数运算律具有的普遍意义的了解与推广到小数乘、除法中，对这些知识的加深理解和掌握程度.
3.要考察开学一段时间以来，学生的学习主动性和积极性是否提高，学习兴趣是否浓厚，尤其是大部分后进生愿意去学习和提高，教师需要如何去及时调节.
六、各小节教学目标及课时安排
本单元计划课时数：24节
教学内容
教学目标
计划
课时
授课
日期
备注
1．小数乘整数和一个数乘小数
2．积的近似值
理解小数乘法的意义，掌握计算法则，熟练进行小数乘法的笔算和简单的口算。
4课时
1课时
9．3-
9．9
1．连乘、乘加、乘减
运用整数乘法的运算律进行小数的简便运算。
4课时
9．10-9．16
1．小数除法的意义与除数是整数的小数除法
2.一个数除以小数
理解小数除法的意义，掌握小数除法的计算法则，熟练地进行小数除法的笔算，并及时检验。
4课时
3课时
9．17-9．26
1.商的近似值
2.循环小数
会用四舍五入取商的近似值；培养学生的分析、归纳、概括的能力。
1课时
2课时
9．27-9．30
1.循环节
2.连除、除加、除减
3.整理和复习
灵活运用简便算法计算小数除法。
1课时
2课时
2课时
10．8-10．14
单元测试
测试情况
反馈
合计
