读老人与海读后感(4篇)。
读老人与海读后感【篇1】
我今天读了一本书，这本书是美国著名作家海明威的优秀作品，它曾获得过诺贝尔文学奖。这本书叫《老人与海》。
这本书讲述的是：一位名叫圣地亚哥的老渔夫在海上捕鱼。一位在前四十天一直跟着他出海的孩子马诺林，也因老人钓不到任何鱼，被父母叫到了别的船去。马诺林走后，老人没有气馁，他依然坚信自己会捕到大鱼的。
功夫不负有心人。终于，在第八十五天中，老人钓到了一条大马林鱼。那条鱼却比渔船大数倍，老人和大马林鱼盘旋了几天后，最终捕获了他。
老人带着他的战利品返回的途中，因为大鱼的伤口上撒发的鱼腥味，引来了数群鲨鱼的抢食。面对成群结队的鲨鱼，老人为了保护在自己的劳动成果。用了所有的武器去敲打鲨鱼。夜里的大群鲨鱼不继纠缠，鲨鱼们被他打得不是死亡，就是负伤逃窜。虽然最后他失败了，他的大鱼被鲨鱼们吃光了，但他没有放弃那条大鱼，这是他经历八十四天风雨交加的失败后，迎来的成功。老人将一副巨大的鱼骨架子拖到了岸上。
老人坚持不懈、顽强拼搏的精神使我想起了培根说过的一句话：失败是成功之母。
有一次，我在舞蹈室里练舞，正在接受魔鬼教学的洗礼。我们正在练平板支撑，老师指定的时间是三分钟，可才过了一分钟，我的双手双脚都在颤抖，一颗颗豆大的汗珠也从下巴渐渐地掉落在地板上。此刻已经有很多同学掉了下来，我也想放弃，可我想到了《老人与海》中的老人，八十三天没有捕鱼都没有放弃。我努力坚持着，最终成功了，也是唯一成功的。
在看这本书以前，无论是在学习、舞蹈还是日常生活，一遇到困难和挫折，我第一想到的是放弃。这本书改变了我，我学会了坚持和面对。
其实，在这本书中，老人是一无所获的胜利者。今后人们无法相信这位身衰力竭的老人，能够战胜奔腾不息的大海。在海明威看来，人生是一场打不赢的战争。这使我们深刻地认识到人的生命的有限和人的追求的无限之间的矛盾。这也正是这本书能获得诺贝尔文学奖的缘由。在人生的道路上，谁不会经受一些挫折和失败。
读老人与海读后感【篇2】
遇到挫折怎么办？
也许，你会逃离，找到一个避风港；
也许，你会选择哭泣，用泪水洗去伤心的心；
也许，你他们会选择呼救，找独木舟依靠，或者只是一根树枝。
傅雷曾感叹：不历经磨难逃走是轻浮的。哭了之后怎么办？帮助，也许有，也许没有！
我们能做的就是拍拍胸口，冷静面对！
你有没有记得海明威的《老人与海》中，主角圣地亚哥老人面对凶猛的鱼，拖着疲惫的身躯坚持不懈地战斗，八十一天！他赢了，大获全胜！他就像一面旗帜，站在海岸上，面对浩瀚的大海和汹涌的海浪，无言以对，只是挺着胸膛，带着震撼的气息在海风中狩猎！
“人可以被毁灭，但不能被打败！”一道强有力的音符从圣地亚哥的口中发出，不，是发自内心，虽然是虚构人物，但他的精神是真实的，他的精神是活生生的，令人震惊！
圣地亚哥，一个饱经沧桑的老人，用实际行动演绎了他的誓言：一个人可以被毁灭，但不能被打败！小说里的老人是这样的，我们在哪里？我们真正的人呢？
对我们来说，很多考试不及格的学生在学习的过程中会精神崩溃，失去前进的勇气，失去学习的信心。读完《老人与海》这本书，我们才真正体会到，有挫折并不可怕。关键是要勇敢面对挫折，用毅力和毅力战胜挫折。
人生如溪流，曾经畅通，曾经激进，也会有阻碍。人生如海，必有波涛，必有海啸！我们不能指望生活一帆风顺。每个人都会在生活中遇到挫折。关键是我们应该如何面对挫折。
挫折来临时，不要害怕，不要惊慌，勇敢面对！
要知道，成长路上有阳光和风雨，要学会与命运抗争，要笑着完成每一个作业，笑着完成每一次考试，面对困难和挫折一起微笑，每天微笑，让挫折成为我们成长的阶梯，挫折为你更精彩的生活加油！
我记得一句话：“当死神露出獠牙对我笑的时候，我能做的就是对他笑！”佩服作者的风范，想学唱：当挫折一步步逼近，我们能做的，就是用自信的长矛和坚强的盾牌，勇敢面对！
是的，自信和力量是战胜挫折的有力法宝，懦弱和退缩只能助长挫折。试想，一个人在遇到挫折之前已经战栗过，他怎么能克服挫折呢？
当生活遇到挫折，有圣地亚哥的精神支撑着你，你还会选择退却和逃避吗？我相信你不会！
当生活遇到挫折时不要哭泣。带着信心和强大的精神武器，勇敢地迎接他……
身后的圣地亚哥老人微笑着……
他面前的那个恶魔是害怕的困难和挫折……
读老人与海读后感【篇3】
《老人与海》中主人公圣地亚哥是海明威塑造的一位英雄式人物,也是作者一生所塑造的成熟、英雄、硬汉子形象的辉煌结晶。
老人与海读后感1
老人一次次被命运戏弄，但他从来不相信命运，他只相信倔强的自己，从不向命运低头，这虽然使他受尽了身体上的折磨，但只要他的精神世界是圣洁的，那他就值得我们所有人尊敬，他就是不可战胜的强者。老船载着老人漂了过来……岸上，整整叹息后，传来了阵阵叫好声，就连身后的浪潮都向他弯腰停息了。安静的老人紧紧地把双手搂在身边的鱼骨上，静静地固执地守护着船上的全部财宝。
是的，因为他不肯认输，终于在第八十五天钓到了一条重达一千五百磅且美丽的大马林鱼，在两天两夜后，他杀死了那条大鱼，但遭了鲨鱼袭击，他竭尽全力不放弃一丝希望与鲨鱼博斗，最终一一杀死了它们，但结果老人筋疲力尽回到岸上时，只拖回了一副鱼骨头。
有人也许觉得老人的一切努力只不过是一场空，到头来还是失败了，依然无所收获。虽然老人没有成功带回那条大鱼，是失败的，但同时老人也是个胜利者，他不屈服于命运，不论处在多么险恶的境地，都会尽自己所能击败困难，不放弃一丝希望，尽管他一无所获，但他战胜了自己，战胜了失败。他为追求目标而努力奋斗，所以他是一个胜利者，一个胜利者和一个失败者，一个失败的英雄！
我想他是把自己的一生寄托在了大海上。其他渔夫以男性的“他”称呼大海，视大海为敌手;而桑地亚哥老人以女性的“她”称呼大海，带着一种平和的柔情。在航海途中，有他的往事，有他的骄傲事迹，甚至有他的理想。
他与大鱼僵持在海上，最开始也许只是单纯地为生计所迫，但后来在缺少食水，远离大陆时维持他的力量的，是他不肯服输的意志。“凭它的举止风度和它高度的尊严来看，谁也不配吃它。”老人已经不再把鱼当作他的猎物，而将他当作了与自己同等地位的敌人。
而在浩瀚的大海中，即使他放弃了那条无人知晓的大鱼，但他并没有放弃。这不是虚空，因为虚空在生与死之间是无力的。事实上，他所做的一切都是为了维护自己的尊严。
读老人与海读后感【篇4】
寒假里我读了一本叫《老人与海》的书，你们读过吗?
这本书主要讲述的是一位名叫圣地亚哥的老渔夫，独自出海捕鱼84天，一无所获。但老人没有放弃。最后，在第八十五天，他抓到了一条大马林鱼。他和大鱼搏斗了两天两夜，才**了它。
在回来的路上，鲨鱼来了，老人抵挡住了鲨鱼的五次攻击。最后，老人带回了一具光秃秃的鱼骨
读完《老人与海》，我觉得老人是一个勇敢顽强的人，更是一个永不服输的人。也许有读者认为，老人之所以没有成功，是因为他最后两手空空。但我不这么认为。我认为老人是胜利者，因为他从不屈服于浩瀚的大海、大鱼和鲨鱼。
虽然最终他没有任何收获，可是他却是精神上的强者。从这个意义上说，老年人值得我们尊敬和学习。因为老人带给我们的是人类最崇高的自信和坚定。
虽然他是败了，但他是一个失败的悲剧英雄。
我应该永远像个老人，有永不放弃的精神。一个上了年纪的老人要付出多少汗水才能将一条十八英尺的大鱼**呢?更何况还有那五次袭击过来的凶猛无比的鲨鱼。
作为一名小学生，我们该如何攻克学***难题呢?海明威的中篇**《老人与海》给了我们一个很好的答案：在遇到难题时，我们不能去抄别人的，更不能放弃这道题目，我们可以向别人请教，直到弄会为止。
这样，你就可以打改学***“拦路虎”了。
我将永远记住海明威的话：人可以被打败，但不能被毁灭！。
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老人与海优秀读后感免费 篇1
增强了我们的意志？做练习的时候，他们没有纸，就把泥泞的土地当做是一张纸。下午上学时，雨停了，我惊喜地发现，小花园的小树绿了，干净了，洗去了灰尘，漂亮极了，不仅仅是绿，来发光呢。"天文学家"出名，就在班里不住地说着自己的光耀事迹，可威风了？渐渐的我感觉到：我感觉到：我没有其他孩子那么幸福，很少得到妈妈给与的我爱，总是认为妈妈对我不理不问。
《老人与海》是著名作家海明威创作于1952年，也是作者生前发表的最后一部小说。它再次向人们证实了海明威作为20世纪美国杰出小说家的不可动摇的地位和卓越的功绩。这篇小说还获得了1953年的美国普利策奖和1954年诺贝尔文学奖呢。
小说写了一位老渔夫在海上捕鱼，可经过了84天，他还没有捕到一条鱼，大家都说他运气不好，等到第85天，他决定去渔夫们从未去过的深海去打鱼，以证明自己的能力和勇气。在海上，老人发现了一条很大的马林鱼，它克服了重重困难，终于把鱼叉刺进了马林鱼的心脏。在返回的途中，老人遇到了多群鲨鱼的五次袭击，经过了三天三夜的殊死搏斗，他极度疲劳的划着小船回到港口，那条硕大的马林鱼只剩一副白骨架了。
我从那朴素、精确而又洋溢着浓郁生活气息的描写中，进入了老渔民桑提亚哥的晚年生活。我读出了他的凄凉、孤独，看到了他的坚韧、顽强，更可贵的是，在那么恶劣的环境下，他对生活依旧充满了信心！
在生活中，我们也遇到过类似的情况。5.12令全国人民悲痛的日子，我们全国人民万众一心，瞧他们，也是在那么恶劣的环境下，他们仍然还那么有信心，因为他们相信，解放军叔叔一定会来救他，他们知道只有坚持就有希望。就这样一天又一天过去了他们一个个被解救出来了，他们的辛苦没有白费。
《老人与海》这本书令我悟出了一个能激发人们永不止步向前走的大道理：无论遇到什么困难，不能没有奋斗过就“说不”，不能遇到一点失败就放弃，只有努力地去应对困难，乐观地面对失败，才能获得成功。
老人与海优秀读后感免费 篇2
“一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发光——超越极限！”作者海明威是这样评价他的作品《老人与海》的，老人与海读后感500。
《老人与海》这本书讲了这么一个故事：古巴老渔夫圣地亚哥连续八十四天没捕到鱼，被别的渔夫看做失败者，可是他坚持不懈，终于钓到了一条大马林鱼，大马林鱼将他的小船在海上拖了三天才筋疲力尽，被他杀死了绑在小船的一边，在归程中一再遭到鲨鱼的袭击，他用尽了一切手段来反击。回港时只剩鱼头鱼尾和一条脊骨。尽管鱼肉都被咬去了，但什么也无法摧残他的.英勇意志。
圣地亚哥是个可怜的老头。海明威以自己精炼的语言塑造了这个形象，可以说，海明威并没有给予老人成功，却赋予老人在压力下优雅而坚韧的形象。
海明威的这部小说荣获了诺贝尔文学奖和普利策奖。这个骨头里留有几百块弹片的硬汉作家，恰当地写出了生命的强度，告诉我们怎么去面对生、老、病、死，告诉我们心该有多宽。老人是孤独的，他是在理想的道路上前行的旅人，但他又是不孤独的，因为他的意志是那样的坚强。
看了这本书，我的心久久不能平静，这位普通而又可敬的老人使我深深的懂得了：做人不应该被任何困难所屈服，应该尽自己最大的努力与生活中的磨难做不屈不挠的斗争。
人性是强悍的，人类本身有自己的限度，但正是因为有了老渔夫这样的人一次又一次地向限度挑战，超越它们，这个限度才一次次扩大，一次次把更大的挑战摆在了人类面前。在这个意义上，老渔夫圣地亚哥这样的英雄，不管他们挑战限度是成功还是失败，都是值得我们永远敬重的。因为，他带给我们的是人类最为高贵的自信。
人生本来就是一种无止境的追求。它的道路漫长、艰难，而且充满坎坷，但只要自己勇敢顽强地以一颗自信的心去迎接挑战，就将永远是一个真正的胜利者。
以前，我做什么事只要有一点不顺利，就会退缩，有时还会说上几句垂头丧气的话。在学习上，我只要有几次考试不是很理想就没有信心，认为自己考不到好成绩。《老人与海》中，主人公与鲨鱼搏斗，鱼叉被鲨鱼带走了，他就把小刀绑在桨把上。刀子折断了，他就用短棍。短棍也丢掉了，他就用舵把。这种充满信心、锲而不舍的精神，不正是我所缺少的吗？
自从读了这本书之后，我知道了自己的不足，学习上不再因为一两次不顺利而失去信心，而是越考不好，就越要考好。
今后，我不管遇到什么困难，都要信心十足地去面对，坚持到底，决不退缩。我要感谢这本书，感谢它让我学到了那么多知识，感谢它让我懂得了那么多道理，感谢它让我知道自己的不足，及时改正自己的缺点，使我成为一个对社会有用的人。
不妨将鲨鱼看作打击，吃掉我们的成功和幸福。但正如那孩子说的：“它没有打败你，它没有。”
一个真正的强者，只能被摧毁而不能被击败。
永不言败，这就是《老人与海》告诉我们的。
桑提亚哥（Santiago）是个可怜的老头——看上去似乎是的。海明威（Hemingway）以自己精炼的语言塑造了这个形象，可以说，海明威并没有给予老人成功，却赋予老人在压力下优雅而坚韧的形象。
老渔夫在海上一无所获地漂流了84天后钓到了一条巨大无比的马林鱼（marlin），这是一条比他的渔船还长2英尺的鱼，是在拖着渔船整整两天两夜之后才被刺死的。老人的命运似乎并不成功，他又遭遇了鲨鱼，经过殊死的搏斗，马林鱼只剩下一副骨架。
骨骼是精神的支柱，海明威看似没有让老人桑提亚哥成功，却以光秃秃的骨骼奏出了老人生命的硬度。
“我和你奉陪到死”——这个硬汉面对挑战如是说。暗喻他自身的英雄主义所在，还有他趋向坚韧的力量。故事的头尾，都出现了名叫明诺林（Manolin）的男孩——他希望继承老人的事业。何止捕鱼的事业要被传承，这副铮铮铁骨又何尝不为我们所崇敬、所供奉、所学习呢。在老人的故事里为什么有这个孩子的出现？年轻，象征着力量和希望，即便是老人，他的内心同样是年轻的。文中多次描写到狮子，阿非利加海滩上，狮子在笑闹嬉戏，它们浮现在老人的梦中，一直在老人的心中，同样揭示了老人永远不会老的意志。
海明威的这部小说荣获了诺贝尔文学奖和普利策奖。这个骨头里留有几百块弹片的硬汉作家，恰当地写出了生命的强度，告诉我们怎么去面对生、老、病、死，告诉我们心该有多宽，如海一般。老人是孤独的，他是在理想的道路上前行的旅人，但他又是不孤独的，因为他的意志是那样的坚强。
不妨将鲨鱼看作打击，吃掉你的成功和幸福。但正如那孩子说的：“它没有打败你，它没有。” （"He didnt beat you。 Not the fish。"）
一个真正的强者，只能被摧毁而不能被击败 。
永不言败，这就是《老人与海》告诉我们的。
老人与海优秀读后感免费 篇3
老人与海读后感1000字我要用乐观忍受现实的苦，我要用勇敢打开生活的门，我要用坚强照亮前方的路！
深陷的皱纹饱含着岁月的沧桑，苍白的双鬓承载着生活的艰辛。缓缓翻开《老人与海》，舌尖似乎捕捉到了一丝海水的滋味……
夕阳的余晖渐渐褪去，挣扎了几下，终于被海水吞没。海边的渔民也散了，幸运的将带着收获的喜悦回家，不幸的只能背着生活的重压离去。远处传来几声鸟叫，悲哀凄凉，正好与这幅画面相映衬。于是，天黑了，在昏暗的灯光下，在一个破茅屋中，一个矮小孤单的身影在摇曳，他正细心擦拭着已故妻子的照片，喃喃自语，他也是不幸者之一。即使生活是这样――只能靠他人的施舍蹭上点饭，他也没有太多抱怨，只是静静过日子，期待明天有一些好的收获。
望着金黄的沙滩，《老人与海》教会我用乐观的精神去忍受现实的苦……
日子久了，他仍是一无所获，就这样下去吗？不，他心中有一团火在燃烧。于是，他出发了，告别了这个宁静的小渔村，消失在泛着阵阵波纹的海浪中。
第一天，蓝天，白云，温柔的海浪，似乎一切都是那么美好。他也许还没意识到，这是暴风雨来临前的平静。不久，他面临弹尽粮绝的`困境，只能用小鱼小虾充饥。突然，浮标沉了下去，这忽然唤醒了他的斗志，他的经验告诉他――大鱼上钩了，他的梦就要实现了，他开始奋力搏斗。不知过了几天几夜，不知身上有多少酸楚，不知有多少天未进食，终于，他赢了！太阳升起来了，浪花在嬉戏，他笑了。
看着洁白的浪花，《老人与海》教会我用勇敢的品质去打开生活的门……
和煦的阳光抚过他的脸颊，是那么温柔；轻柔的海风吹过他的面庞，是那么惬意。他躺在船上，心中荡漾着久违的喜悦，可是鲨鱼卷着猛烈的海浪击碎了他的梦――它们贪婪的双眼盯准了那条大鱼，它们用尖利的牙齿拼命撕咬着、掠夺着，对老人奋力的抵抗不管不顾。老人动用了一切可用的东西敲打并驱赶着它们，他的泪与汗一同滑落，与海水渐渐融合。他终于精疲力竭了，放任这些鲨鱼撕咬。当大鱼只剩下鱼骨时，海面渐渐平静了。海风吹拂着他的破衣衫，夕阳映照着他坚强挺立的身影，他终于回家了。他仍坚强地与人们一起生活，尽管命运如此不公……
感受着温柔的海风，《老人与海》教会我用坚强的品格去照亮前方的路……
静静合上《老人与海》，身边仍缭绕着那抹苦咸的气息，只是心中的惊涛骇浪早已平静，我和老人一起静静等待下一个黎明。
这不是对《老人与海》的简单改写，其中掺入了作者自己的深刻体悟：面对生活中的不幸与不公，与其抱怨、等待，不如勇敢打开生活的门，用积极的生活态度去忍受苦难，即使结果仍然不够理想，但至少我们努力拼搏过，依旧可以用坚强照亮前方的路。作者把故事叙述得简单明了、诗意十足，道理也讲得明白显豁。
老人与海优秀读后感免费 篇4
这是一个感人的故事，这个故事来自于我们五年级下册的语文书，它是我这学期的第一篇文章，讲述了一段特别的友谊，这篇文章让我久久不能忘怀。
本文主要讲了一位年迈的老人与海鸥之间的友谊的故事：一个平凡的、家境贫寒的老人，为了给海鸥喂食，每天步行二十里路来到翠湖，看望他的“儿女”们。但是有一天，老人去世了。当海鸥们看到老人的遗像时，竟开始自发为老人守灵，表达了海鸥们对老人深深的爱。
文章的词语虽不“华贵”，但在平凡中却让我们读懂了老人与海鸥之间的爱，看到了他们纯洁的心灵。老人虽然很贫穷，但他依然省下钱坚持为海鸥买饼干、鸡蛋，对海鸥比对自己还要好；十几个冬天，不管刮风还是下雨，老人都坚持赶到翠湖去看望海鸥。不管从哪儿，都能看出老人对海鸥的一片爱。老人那纯洁善良的心灵让我感动不已。
海鸥是老人唯一的“家人”，老人对海鸥的爱，它们也深深地体会到了。在老人遗像前，它们也学着人们的样子，站成了两行为老人守灵，因为，它们已经把老人也当做自己的“家人”了。虽然文中没有说海鸥掉下了眼泪，但我相信，此时在它们心里一定痛苦极了，泪水在心里慢慢地、无声地掉下来。
通过作者的描写，我喜欢上了海鸥。它们不但有纯洁的外表，更有着纯洁的心灵，善良的它们是通人性的，老人叫它们的名字，它们都听得懂；老人对它们的爱，它们都感受得到；老人把它们当做“儿女”，它们也一定把老人当做了自己的“父亲”。所以，在为老人守灵时，它们轮流来到空中与老人近距离接触，井然有序，一点儿也不慌乱。
读着这篇文章，我想起了以前看过的一个动物故事——《盲人与狗》。和老人与海鸥一样，主要讲了一只忠诚的黄狗，每天陪伴着它的盲人主人，还接送主人上下班。可是有一天，主人去世了，但这只黄狗不相信事实，依然每天准时来到站台等待主人，直到去世从不间断。
文章里的这位老人虽然已经去世了，但他与海鸥之间的友谊故事不会被人们忘记，那一幅幅感人的画面不会从我们的脑海里抹去，他的故事告诉我们：只要心中有爱，动物和人类就能和谐相处。
老人与海优秀读后感免费 篇5
一个简单的故事，一个平凡的老人，一条普通的大马林鱼。在茫茫大海上发生了一个平凡而又不平凡的故事……这就是《老人与海》。
读完海明威的小说《老人与海》，我思绪万千。小说描写的是一个老人常年在海边捕鱼。有一次，老人花了两天两夜的时间，捕到了一条巨大无比的马林鱼，也经历了从未经受的艰难考验，终于将鱼刺死，并拴在船头。启航回家时，血腥味却招来了鲨鱼，老人不得不与成群的鲨鱼斗智斗勇……可一个老人哪打得过凶猛的鲨鱼群，老人只能眼睁睁地看着鲨鱼将马林鱼吃得只剩下鱼骨架，满意地游走了。
海面渐渐平息，一层层的浪涛向远处伸展，留下一片转瞬即逝的泡沫，还有摇晃着的死鱼的腥臭味……
读到这里，我以为老人会放弃，可是他却将鱼骨架拖了回去。这是一个怎样的信念支撑着老人，让他面对困难毫不退缩。而我正需要汲取这种挑战困难的勇气。
记得那次我学自由泳，走进游泳馆，看见泳池里花花绿绿的人头攒动，大家穿着泳衣在水中翻腾嬉戏，让我兴奋极了。可教练让我独自游到泳池对岸时，不一会儿就让我觉得自己的身体仿佛“绑”了一块大石头，一个劲往下沉。那时，我真想放弃，但却突然想起那位永不言败，面对困难毫不退缩的老人。我沉住气，按照教练的`方法：呼气，吐气，用肩膀转身，手往前伸，要定住，双腿用力打水，果然，轻松了许多。一米，两米……我成功地游到对岸，教练也对我竖起了大拇指。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。人生的道路有无数个坎坷，无数个困难，只要能勇敢地面对困难，锲而不舍，永不言败，成功就会悄然而至。
老人与海优秀读后感免费 篇6
《老人与海》描写的是一个年近六旬的老渔夫，在一次单身出海打鱼时，钓到了一条大鱼，却拉不上来。老渔夫同大鱼周旋了几天后，才发现这是一条超过自己渔船数倍的大马林鱼，虽然明知难以取胜，但仍不放弃。后来又因大马林鱼伤口上的鱼腥味引来了几群鲨鱼抢食，但老人不愿这样放弃，最终突出重围，可这时，大马林鱼也只剩下骨头了。最后，老渔夫将大鱼的骨头带回了渔港，让其他渔夫佩服不已。他就是海明威笔下的硬汉——桑提亚哥 。
海明威为什么没有让老人最终胜利呢? 用小说中老人的话来说：“一个人并不是生来就要被打败的”。“人尽可以被毁灭，但却不能被打败。”这就是《老人与海》想揭示的哲理。无可否认，只要是人就都会有缺陷。当一个人承认了这个缺陷并努力去战胜它而不是去屈从它的时候，无论他能否最终战胜自身的这个缺陷，他都是一个胜利者，因为他已经战胜了自己对缺陷的妥协，他是自己勇气和信心的胜利者。
人生也不是如此吗?遇到困难时，也要学习老渔夫那样不畏困难、勇往直前的精神，不要退缩。就如音乐大师贝多芬所说“我可以被摧毁，但我不能被征服”。
人生成长的道路很漫长，而且充满了坎坷，可我们不能向困难低头，继续自信的走下去!《老人与海》也告诉我们，人不抱希望是傻的，即使生活欺骗了我们也应乐观对待。所以我对桑提亚哥，和正对生活失望，找不到方向的人送上一首诗：“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急，相信吧，快乐的日子将会来临。心永远向往未来，一切都是瞬息，一切都将会过去。而那过去了的就会成为永远的怀恋。”
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他是一个勇往直前，不怕失败的人。屡受打击，却不放弃寻找希望的念头；他屡遭失败，但他丝毫不灰心，不放弃；他险些丧命，可在那一场命悬一线的战斗中取得了胜利的火花。他就是作者海明威笔下的一位老人桑提亚哥。
桑提亚哥是《老人与海》的主人公，他是一名老渔夫。在出门打鱼的前84天里一无所获，但在第85天，他前往深海，打到了一只重达两吨的大马林鱼。在这场长达三天三夜的战斗中，老人取得胜利。但在回家的途中不幸遭遇鲨鱼，它们把大鱼全都吃光，老人最后拖着一副鱼骨架回村。可光凭这一副骨架，他还是震撼了整个村子的人。
震撼的不仅仅是老人打到的鱼，更是老人口中说的一句话，这句话也深深的震撼了正在看书的我：“一个人并不是生来就要给打败的，你尽可以消灭他，可就是打不垮他。”这不正是这本书的主题吗？失败真的有那么可怕吗？失败可以造就一个人，也可以毁灭一个人。有人因为害怕失败而不敢追求成功；有人因为失败后屡次尝试，最后走向的成功，这就是强者与弱者的区别。
文中的老人就是真正的强者，在战斗中他常常不吃不喝，即使左手抽筋了，但还是硬撑着，有时因为体力不支，累得差点昏了过去。就因为老人的坚持不懈，最后不可思议地超越了极限。
其实生活中我们也会遇到许多困难，可我们有像老人那样吗？能坚持不懈吗？有一次我遇到了几道难题，绞尽脑汁，还是没想出来，我放弃了，想去查资料，这时，我看到了书架上的《老人与海》我心中不由一动，于是我不灰心，不放弃，换了一种解题思路，最后我解出来了，那一瞬间，我长长舒了一口气。桑提亚哥，真是谢谢你了。
《老人与海》是一本让人受益匪浅的好书，闪耀着永恒的经典之光，沉醉其中，我仿佛跟着老人去看那碧波汹涌的大海，经历了一次次冒险。生命不是单一的，老人告诉我们：生命的无限可能！
老人与海优秀读后感免费 篇8
天下的书浩如烟海，经过时间的考验，留下来的书，必定是十分经典的。《老人与海》便是其中的一本。
《老人与海》是美国作家海明威的作品。海明威的笔下勾勒出一位十分倔强的老人，他是一个不折不扣的硬汉。他与一条大马林鱼搏斗，大马林鱼全力挣扎，他始终没有放手，与它搏斗了七日七夜，终于杀死了大马林鱼，但是等他回到家，大马林鱼已经被啃得只剩一条骨架。
我很佩服的不是老人杀了大鱼，而是他永不放弃的精神。
读完这本书，我也把老人的精神运用到了我的生活中。有一次，我去爬山。当我在半山腰的时候，我气喘吁吁，汗流浃背。望着巍峨的山顶，我有些怯场。我心想，如果我不小心掉到这么高的山上，我能怎么办？
就算不摔下来，爬到山顶也会很累的。我前一天正好看了《老人与海》，老人都不放弃大鱼，我怎么能放弃登上山顶的乐趣呢？我咬咬牙，继续爬山。
爬了一会儿，我累了，就坐下休息。望着那高耸入云的山顶，我更想攀上这山顶了，因为“无限风光在顶峰”嘛，我可想体验一下这番乐趣。终于，我爬上了山顶，心里好不得意，有一种“踏碎天都峰上云”的感觉。
不一会儿，“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉也浮现出来。因此，人们应该努力奋斗，不要轻易放弃，否则一无所获。
《老人与海》，让我学到了许多，其中蕴含了深刻的道理，不愧是世界经典名著之一！我将会把这本书珍藏起来，时时警醒自己。
老人与海优秀读后感免费 篇9
这几天，我读完了《老人与海》这一则故事，使我受益匪浅。
这个故事的主要内容是：主人公桑提亚哥是一个不向命运屈服的“硬汉”。他是个渔民，自从老了后，运气一直很差，很少钓到过什么大鱼。但有一次出海，一条大鱼咬上了钩。一人一鱼展开了拉锯战，鱼不屈服，老人也不放弃。老人一次次在船上跌倒，受伤，但他还是坚持了两天一夜，将一条不止一千五百磅重的鱼钓了回来，栓在船尾。但那那条鱼引诱来不少鲨鱼，老人拿船桨将它们拍死，可鱼也被鲨鱼吃得只剩下了脊骨。人们知道后，也对老人产生了敬佩。
这篇小说，它虽然没有其它书那样长，但它写得深刻。仅仅是老人一次出海的事情，他却把老人的每一个眼神，每一个动作，以及当时恶劣的环境，都写得详细、具体。他是位穷得不能再穷的渔民，连鱼网都没有，可他却能只靠鱼钩生存下去。他每一次出海回来都是一无所获，但他从来没有抱怨过什么，甚至自己为自己假设、想象。他虽然穷，但他的乐观是多少钱也买不到的;他虽然老，但他就是一个不向命运屈服的硬汉;他虽然弱，但他就是一个永不言败的强者!
在生活中，我们会因为一个小小的困难而半途而废;我们会因为一次小小的失败而放弃希望;我们会因为一个微不足道的小事而一直在意。当我们遇到这一系列事情的时候，我们应该学习老人的精神：坚持不懈、永不言败、乐观向上、不屈服于命运!因为，只有这样，我们才是一个实质上的强者，一定能取得真正的胜利!
老人与海优秀读后感免费 篇10
今天，我仔细重读了美国作家海明威的经典名著《老人与海》，这是一篇充满着毅力，闪耀着勇气之光的作品，我再一次被深深的感动了。
小说讲了这样一个故事：一位叫圣地亚哥的孤独的老渔夫，已经连着84天没有打着一条鱼了，起先和他一起打鱼的一个男孩也被父亲叫到另一条船上去了。于是老人决定独自一人去远航，钓一条大鱼回来。在离海岸很远的海里，一条大鱼终于上钩了。老人被大鱼拖着走了很远，但却始终没有放弃。搏斗了两天两夜之后，老人在第三天终于将大鱼捕获上了船。然而鱼的血腥味引来了鲨鱼，老人在与鲨鱼搏斗了一天后，大鱼被鲨鱼吃得只剩了一幅巨大的骨头架子。老人最终满身疲惫地带着那副巨大的鱼骨回来了。
在这本书中，最令人震撼的是老人在捕鱼过程中所体现出来的勇气与毅力，他一旦下定了决心就勇敢的付诸行动，而且碰到多少困难也不会退缩。在那条大鱼上钩之后，因为大鱼非常大而且有力气，老人的小船一直被拉着跑，可是老人一直没有放弃，始终抱着坚定的信念不松绳子。老人的脊背和手被绳子勒得又累又疼，人跌倒了，脸被划破了，右手受伤了，左手又开始抽筋。这时候老人该忍受着多大的痛苦啊，可他丝毫没有屈服，一直在坚持和大鱼搏斗，整个过程持续了两天两夜多。在这两天半的时间里，老人该有多么煎熬啊，是一种怎样的毅力支撑着他坚持下去的`，这真的让人难以想象。
我想，常人若是到了这般境地，可能早就放弃了，能够像老人这样坚持到底的人太不一般了。“老人真伟大”，我在心里暗暗地赞叹着。
在那漫长的艰难对峙中，老人为了增强信心和打发时间，不停地自言自语，安慰自己、鼓励自己。在那样的时光中，这一定是非常重要的。我既为老人乐观向上的积极精神而由衷的敬佩，又感叹信念和信心能够给予人的力量是如此的强大。
在老人终于将大鱼捕获上岸之后，又遇到了前来夺食的鲨鱼，这时他已经精疲力竭了，可是却仍然拼尽全力对抗着鲨鱼。我被老人的勇气和拼搏精神而深深地折服了。他哪来这么强大的毅力呢？我想应该是心中对成功的渴望，还有内心坚定的信念与自信都赋予了老人无尽的力量。
虽然老人最终只收获了那副巨大的鱼骨，可我认为老人是个真正的胜利者，他在精神上获得了完全的胜利，是同周围困难作斗争而获得的不朽的胜利。我想，每个人的心中都蕴含着无穷的智慧与力量，只要有了坚定的信念和足够的毅力，我们的潜能比自己想象的要大得多。
这本书中令我感到非常温暖的是老人与男孩之间的情谊。两人之间一直配合默契，互相关心。男孩在开始的时候一直跟着老人，即使后来父亲让他去了另外一条船，他也一直挂念着老人，想方设法地帮助老人。老人也非常喜欢和疼爱男孩，他们之间虽然没有血缘关系，但却充满着胜似亲爷孙的亲情。在这个充满着勇气与坚强的故事中，老人与小男孩之间的情谊让人增添了暖暖的感动。
火鞋与风鞋读后感精选4篇
火鞋与风鞋读后感 篇1
今天，我看了一本书，这本书的名字叫《火鞋与风鞋》。
这本书讲的是这样一个故事，迪姆认为自己是个最不幸的孩子，全班数他最胖；全校数他最矮；爸爸是个鞋匠，家境窘迫。
但是当他七岁的时候，他得到了一份特别的生日礼物——一双叫做火鞋的鞋子。
穿上新鞋，背上背包，跟着父亲上山，这让他渐渐有了信心。
这本书以父子俩的漫游生活为主线，串联了《星星兔》、《伤心的小黑羊》、《猪尾巴上的蝴蝶》、《老鱼吹浪》、《长鼻子婆娘》等十多个妙不可言的故事。
其中爸爸给小胖子迪姆讲的《伤心的小黑羊》的故事让我感受特别深。
有一只小害群之马。它不同于其他羊。他们都讨厌它，叫它走开。
黑家伙，走远点。
黑色的小绵羊伤心极了，后来在上帝那找到了幸福，弄明白了世界上每一个生命都是独特的、唯一的，都是美丽的。
就像我们班的邓天瑞一样，在我们班，他非常喜欢打人，他的表现也不好。然而，在今天的运动会上，他为我们班赢得了200米比赛的第二名和100米比赛的第一名。
这本书具有重要的教育意义，书中所呈现的风景也很美。跳跃高山、漫步树林、睡在草地上、涉水过河的场景是如此迷人。
这一个个的故事都告诉我们，不要自卑，要有乐观向上的心态，要有自信，从生活中寻找快乐。
火鞋与风鞋读后感 篇2
《火鞋与风鞋》这本书的作者是德国著名作家乌尔苏娜、韦尔芙尔。当我一拿到这本书时，封面就深深的吸引了我：在一棵高大、绿阴如盖的大树下面，父亲和孩子躺在绿茵茵的草地上，抬头仰望着蓝蓝的天空，给人一种心旷神怡的感觉。
这本书叙述的是主人公小迪姆认为自己是这个世界上最不幸的孩子，因为全班数他最胖，全校数他最矮，因此，同学们都叫他“小胖敦”。爸爸是一个鞋匠，家境不太富裕。就在他满七岁的那天，他得到期份特殊的礼物，一双新鞋和一个背囊之后。跟随父亲走进大山进行漫游，在漫游的过程当中，他们给鞋子起了两个奇怪的名字，分别是“火鞋”和“风鞋”。这一路上，“风鞋”以积极乐观的心态来教育迪姆，并且讲述了《星星兔〉》、《长鼻婆娘》、《猪尾巴上的蝴蝶》、《老鱼吹浪》等十多个妙不可言的故事。其中《星星兔》这个故事让迪姆在黑夜里克服了黑暗和想念家人的孤独。《长鼻婆娘》让迪姆抱以乐观的心态去看待每一件事，使他变得快乐起来。《伤心的小黑羊》让迪姆明白每个人都是独一无二的，每个生命都是独特的、唯一的。看完这本书，我觉得，在父亲的引导和教育下，迪姆现在一定是一个幸福快乐的孩子。这本书不仅让迪姆受到了教育，也让我明白了，凡事站在好的角度思考，要自信，好运就会随之而来。
这本书里父亲的爱就像清澈的山泉滋润着迪姆的心灵，又像一首首动听的歌曲伴随迪姆幸福成长，同时也让我们每一个读者从父亲对儿子的关爱中受到了启发。对于孩子，父母更应做出典范，积极乐观的人生态度才会让孩子快乐地成长。
火鞋与风鞋读后感 篇3
火鞋与风鞋读后感（一）
这个星期我读了一本有趣的德国故事书，叫《火鞋与风鞋》。这本书在德国家喻户晓，经常被选为小学课本。
《火鞋与风鞋》的主人公是小迪姆，小迪姆是个不幸的孩子，他全班最胖，全校最矮，而且家境贫寒。在他七岁时，他得到了一双红鞋，爸爸妈妈就叫他火鞋迪姆，他跟穿着风鞋的爸爸走进大山，讲述了许许多多妙不可言的故事。
我最喜欢这本书中关于老鱼的故事。故事是这样的：温莎的父亲带着烧鞋的儿子迪姆在乡间小路上散步。他们边走边唱歌。不一会儿，来到小河的桥边，我这么胖，会把小桥压垮，怎么办呢？
火鞋迪姆心里这样想着。火鞋还是下定决心走过去，他闭上眼睛，飞快地跑向对面岸边。但当我跑到桥中间时，我的脚不听使唤，所以我扑通一声摔下了桥。
水很浅，但很冷。火鞋之子没有哭。他很强壮。他被风鞋老爸救上岸来，他们一边讲着故事，一边晒着湿漉漉的裤子，就这样，一个上午的时间被晒裤子的时间用光了。
通过这个故事，我觉得我们应该坚强勇敢地做事。一切都没有我们想象的那么糟。只要你下定决心去做，你就不会觉得很难。我也要像迪姆那样坚强、勇敢。
火鞋与风鞋读后感（二）
最近，我小姨送了我一本名叫《火鞋与风鞋》的书，听名字就很有吸引力。我竟越看越着迷，连梦中都经常出现**中的情景
本书的主人公叫迪姆，快7岁了，他家境贫寒，爸爸是个鞋匠，妈妈没有工作，全家都靠爸爸支撑。迪姆经常不高兴，因为他是班上最胖，班上最矮的。可就在他满7岁那天。
爸爸送他一个礼物一双鞋。他穿上新鞋，背上背包，跟着父亲出了山。这个礼物对迪姆很重要。告别母亲后，他开始漫游。
这次漫游使得他逐步有了自信。爸爸和迪姆互相叫名字，爸爸叫风鞋，迪姆叫火鞋。第一次历险是在睡觉时，其实也称不上历险，只是一只小田鼠在树叶下钻来钻去而已，但这可把迪姆（哦，不，应该是火鞋）吓了一大跳。
另一次，他们来到一个农民家。家人非常欢迎他们。就连农夫的女儿和火鞋也成了好朋友。农夫的女儿是吉赛娜。她去放牛的时候带着火鞋，但火鞋不会牵着牛。结果，他凭着顽强的毅力，终于学会了牵牛。像这样的事情有很多。每次经历一件事，我都会学到同样的技能，更加自信。
即使一点点，但也还有收获。
在经历了一个跌宕起伏的假期后，火鞋找到了自信。这部**以完美的结局结束了。我真的很喜欢这本书，它不仅让我看到了迪姆的快乐假期，也让我看到了一个重新找回自信的阳光男孩。
自信可以帮助人走向成功，我也要在今后的学***中自信起来，绽放甜美笑脸。
火鞋与风鞋读后感（三）
《火鞋与风鞋》的封面是一幅洋溢着浓浓亲情的和谐画卷。枝繁叶茂的树下，一对父子并肩躺在草地上，旁边放着他们的背包，两个人的脸上露出快乐的微笑。
这本书为我们讲述了小主人公迪姆，作为全班最胖全校最矮的男孩，他经常受到别人的嘲笑，而且他家境清贫，因此他感到自卑不快乐。他7岁时，父亲给他做了一双红色的童鞋。他父亲给迪姆起了火鞋的名字，他父亲也起了风鞋的新名字。父子二人背着背包开始了他们的冒险之旅。
一路上，迪姆勇敢地面对凶猛的母牛，平静地面对自然的黑暗，微笑着面对别人的嘲笑。在父亲的鼓励下，迪姆不再感到自卑，找到了自信。一个个真实而神奇的故事让人感觉特别温暖。
人有高矮胖瘦，我们可不能像迪姆的同学那样以貌取人，毕竟尺有所短，寸有所长。曾经，我也像迪姆那样，因为胖受到同学善意的取笑，我当初也挺难受的，可当我看完《火鞋与风鞋》这本书，我再也不会因为自己胖而难过了，《火鞋与风鞋》将成为令我终生难忘的一本书。
火鞋与风鞋读后感 篇4
篇一：火鞋与风鞋读后感最近，我小姨送了我一本名叫《火鞋与风鞋》的书，听名字就很有吸引力。我竟越看越着迷，连梦中都经常出现**中的情景……本书的主人公叫迪姆，快7 岁了，他家境贫寒，爸爸是个鞋匠，妈妈没有工作，全家都靠爸爸支撑。
迪姆经常不高兴，因为他是班上最胖，班上最矮的。可就在他满7 岁那天。爸爸送他一个礼物——一双鞋。
他穿上新鞋，背上背包，跟着父亲出了山。这个礼物对迪姆很重要。告别母亲后，他开始漫游。这次漫游使得他逐步有了自信。
爸爸和迪姆互相叫名字，爸爸叫风鞋，迪姆叫火鞋。第一次历险是在睡觉时，其实也称不上历险，只是一只小田鼠在树叶下钻来钻去而已，但这可把迪姆吓了一大跳。另一次，他们来到一个农民家。家人非常欢迎他们。就连农夫的女儿和火鞋也成了好朋友。
农夫的女儿是吉赛娜。当她去放牛时，她带着火鞋。但火鞋不能牵牛。结果却凭着顽强的毅力，他终于学会了牵牛。像这样的事情有很多。每次经历一件事，我都会学到同样的技能，更加自信。即使一点点，但也还有收获。
在经历了一个跌宕起伏的假期后，火鞋找到了自信。这部**以完美的结局结束了。我真的很喜欢这本书，它不仅让我看到了迪姆的快乐假期，也让我看到了一个重新找回自信的阳光男孩。
自信可以帮助人走向成功，我也要在今后的学***中自信起来，绽放甜美笑脸。篇二：火鞋与风鞋读后感《火鞋与风鞋》的封面是一幅洋溢着浓浓亲情的和谐画卷。
枝繁叶茂的树下，一对父子并肩躺在草地上，旁边放着他们的背包，两个人的脸上露出快乐的微笑。这本书为我们讲述了小主人公迪姆，作为全班最胖全校最矮的男孩，他经常受到别人的嘲笑，而且他家境清贫，因此他感到自卑不快乐。在他7岁时，他爸爸为他做了一双红色的童鞋，爸爸给迪姆取了个“火鞋迪姆”的名字，爸爸也得到了风鞋的新称呼。
父子二人背着背包开始了他们的冒险之旅。一路上，迪姆勇敢地面对凶猛的母牛，平静地面对自然的黑暗，在父亲的鼓励下对别人的嘲笑微笑，迪姆不再自卑，重拾信心。一个个真实而神奇的故事让人感觉特别温暖。
人有高矮胖瘦，我们可不能像迪姆的同学那样以貌取人，毕竟“尺有所短，寸有所长。”曾经，我也像迪姆那样，因为胖受到同学善意的取笑，我当初也挺难受的，可当我看完《火鞋与风鞋》这本书，我再也不会因为自己胖而难过了，《火鞋与风鞋》将成为令我终生难忘的一本书。篇三：
火鞋与风鞋读后感在最近这一段时间里，我读了《彩乌鸦》系列中的一本有趣的书，名叫《火鞋与风鞋》。主人公迪姆身材不仅胖，而且还非常矮。他的爸爸是一名鞋匠，家境贫困。
所以迪姆认为他是世界上最不幸的人！但在他生日那天，爸爸给了他一个特别的礼物，那就是火鞋和风鞋。我相信没有读过这本书的人会认为，火鞋和风鞋一定是两双有特殊功能的鞋。
比如说，火鞋的强度比较大，一只脚甚至可以一座山。风鞋可以像火箭一样飞进太空。如果你这么想的话，那么你错了。
其实火鞋与风鞋是改变迪姆一生的东西。就这样迪姆叫火鞋迪姆，他的爸爸叫风鞋。他们终于开始了一段美好的旅程。
这段旅程让迪姆在生活中学到了很多有价值的东西，并逐渐变得自信起来。读完这本书，我有一种深深的感触：一个人必须要有自信，如果你没有自信，那你就什么都做不了！
妈妈的话：不能因为别人嘲笑自己的缺点而不高兴。每个人都有自己的优点和缺点，要是这次别人嘲笑你是因为你的缺点很好笑，你也不要不开心，每个人都有好笑的缺点，只要你慢慢的改进，你的缺点会越来越少，到最后你的缺点会慢慢消失，别人也就不会再嘲笑你了，并会对你刮目相看，到最后你反而可以去教导别人如何改掉坏习惯，让他们也懂得许多道理。
我相信只要每个人都有信心和信心，不管他们做什么，他们都会成功的！
[精]爱与自由读后感系列
我们特意为您准备了“爱与自由读后感”，希望能帮到您，我阅读了作品这本书，读完后受益匪浅，感慨万千。如果想对书中的内容做到真正感悟的话，不妨尝试写一篇读后感，请相信这篇文章会改善您的思考方式！
爱与自由读后感 篇1
作为家长的我，往往也会剥夺孩子们的自由，对孩子有太多过分的呵护，例如看到孩子自己吃饭吃的慢又到处都是；穿衣服慢慢吞吞&&我就会一手包办，这些好意的呵护往往限制了孩子的自由。甚至有的家长怕孩子在做事情时弄脏或遇到危险，也为了自身的方便，甚至不准孩子自己动手吃饭、穿衣，迅速地帮助孩子完成任务，而同时口中永远在喋喋不休不行二字，这样的行为无意间剥夺了孩子成长的经验，而孩子最终要么变得不知天高地厚，自己瞎闯，不懂得保护自己，要么变得懒惰和胆小，丧失了自身独立的人格。那么，我们怎样才能爱孩子，理解孩子，给他们自由呢？
首先，我觉得作为父母一定要改变自己想要驾驭孩子的想法，同时要把孩子的一言一行认为是有原因的行为。现在家庭很重视孩子的教育，家长们总在思考应该怎样教育自己的孩子，然而，在日常生活中，我们却忽略了一点，自己的一言一行无时无刻不在影响着孩子，孩子就是一面折射自己的镜子，你在孩子面前是什么样子，孩子将毫无保留的将你的样子在同伴或他人面前折射出来。孩子很爱模仿，家长、老师正是他们愿意模仿的对象。
因此，在日常生活中，家长也要注意自己的言行举止，不要让自己的言行影响孩子。只有这样，我们才能看到一个孩子在爱和自由中健康成长。
其次，给孩子犯错的自由空间，比如：孩子不小心打碎了东西，有的家长见情况便会不问青红皂白的批评孩子，一味的职责他，会让他觉得自己要小心翼翼的做事，要提起心来做事，而且不能犯错，一旦犯错就会遭到家人的批评。就这样，孩子一直生活在恐惧中，他失去了犯错的自由。
孩子们难免犯错。即使是成年人，谁能保证他们不会犯错呢？我认为作为家长，我们应该正确引导孩子面对自己的错误，告诉她如何解决自己的错误，以及今后如何避免类似的错误。这样，孩子们的心得到了良好的教育，孩子们不再自卑，也有了自由！
最后，我认为真正的爱应该是无私的、包容的、持续的，爱的发展轨迹是这个孩子必须有自由，也就是思想、行动、空间和时间的自由。每个人都是独立的个体，都有自己独立的思想。虽然孩子很小，但他也作为一个独立的个体存在。我们应该尊重他，给予他自由的权利，让孩子真正成为自己的主人。
爱与自由读后感 篇2
我们给孩子的到底是“爱”还是“枷锁”呢？这是一个值得深思的问题。我想应该常常都是我们大人以为是满满的“爱”，但对孩子来说可能剥夺了他的自由。
蒙台梭利说过：“我们要做孩子精神上的仆人而不是主人。”如果作为教育工作者的我们都应该了解儿童成长的科学规律，在实际的生活和活动过程中让他们的“精神胚胎”的内在规律自然发展，他们一定会成为人才的。
的确，零到6岁甚至到12岁，儿童都处在很弱小的状态，必须有成人来帮助他成长，但并不是成人自以为是的“灌输”，而是需要条件准备，儿童自己会吸收。儿童内在有一个自然、有序的发展过程，它只需要我们提供一个适合他们发展的环境。
书中还举了许多生动的例子，让我们成人会“爱”孩子而不是“教”孩子。在整本书中没有看到具体的教法和技巧，更多的是用饱含激情的话语让我们体会到蒙氏教育的核心——对孩子的爱和尊重。
在《爱与自由》这本书中我深刻的体会到了什么叫真正的“爱”！真正爱孩子的父母，他们的孩子在各方面发展都会比较出彩，比如孩子对父母的依恋程度小、独立性强、思想开阔、自信、记忆力好、解决问题能力强，同时孩子快乐无比！许多家长会有错觉：父母越爱孩子，孩子就越依恋她，但在作者看来是，父母越爱孩子，孩子也就越不过分依恋父母。
因为很多经验告诉孩子，父母只是短暂离开，那种持久的爱的行为使孩子自己知道父母不管在哪里，爱是稳定不变的！所以父母对于孩子的态度不能起伏太频繁——爱他们的时候会表现出特别爱，情绪低落时候又会对孩子冷漠态度，这样在孩子心理上会造成一定的压力，他们会怀疑父母是否是一直关爱自己的，这样会不利于孩子安全感的建立，对他的成长也会产生一定的影响。
《爱与自由》这本书让我对孩子的成长过程的认识有了一个清晰的了解，但真正贯穿在自己的教育教学中，及对自己孩子的教育中，还需要自己能灵活地处理好孩子成长的每一个细节。
爱与自由读后感 篇3
最近在看孙瑞雪的《爱与自由》，除了孙有时候有些过于理想化之外，他对于蒙特梭利教育的一些基本理念的阐述还是非常到位的，比如智力的形成，智力的形成。
说到我对智力形成的理解我想先说说我最近接触的一个项目，这样比较有助于理解，最近在跟一个电视台谈一个项目，情况是他们有很多的电视节目，以录像带的形式保存在档案库里，但是这些节目没有一个统一的编码，各个部门对于这些节目都有一套自己的叫法，所以有很多节目藏在库里大家都不知道，节目的利用率自己然很低，我们要做的'就是把这些节目统一编码，形成一套编码及编码管理体系，可以体现节目的各种属性，发布出来让大家知道并查询，让大家更好的利用这些节目。
好，那智力是什么呢？孙瑞雪说智力就是把感觉概念化，怎么理解呢？幼儿每天通过自己的眼、耳、口、鼻、舌、触觉等各种感官已经把大量的信息摄入到大脑存储起来了，就像是电视台里有录像带一样，可是这些录像带怎么利用起来呢？他必须要和代码，也就是概念结合起来，比如小孩看到了一辆车，这辆车的外形、颜色等信息通过眼睛摄入大脑了，然后你跟它说那是一辆“车”，是“红色”的，于是他将这辆车跟“车”和“红色”这两个概念结合起来了，这就形成了智力，为什么这么说呢？因为有了概念它进而就可以进行分析与推理，通过“车”和“红色”这两个概念把大脑里其它的相关事物给找出来，比如另一辆车、比如另一种物体也是这种颜色的，就像电视台通过编码管理录像带一样。
我们最终的智力的形成大多是基于这些概念上，通过这些概念我们形成了分析、逻辑、推理等能力，就像软件三层架构，应用层是表达，如语言能力、写作能力、绘画能力等；逻辑层，就是对于概念的分析、逻辑、推理等能力；数据层就是通过感觉所得来的各种信息，只有形成了前两种能力才能够很好的调用这些数据，否则这些数据就会存在大脑里无所作为。
爱与自由读后感 篇4
和谐成长，让爱与自由同行
嫩叶钻出坚硬的土壤，阳光洒满和谐的万物；
小荷露出绿色的尖角，微风轻轻地拖着平静的湖面；
雪下无痕，雨下有声，生活在继续，精神是伟大的。世间万般情趣，似乎在不经意间诞生。没有压迫，没有束缚，所以他们可以自由和平地适应冬春。鸟儿飞，燕子长。
儿童的生命就像这些看似渺小却伟大的生命，由胚胎在母体中发育成长，看似不经意的平淡生活，却因为生命的顽强而越发的妙趣横生。小宝宝的诞生，让期待变得更美丽；宝宝的成长，也让家人更加小心。在生养他们的同时，家长所面对的是育人这个更加艰难的话题。
我一直在深思教育的问题，教育于我们——教育工作者，怎样才做到合适的位置，怎样才能用自己的一份力去帮助更多的处在成长阶段的那些孩子让他们能更加茁壮。
在读到《爱与自由》一书后，深得感悟……
感知教育是一个很重要的事情，从幼儿到青年，生活中父母扮演的角色，学校里老师扮演的角色，社会成员的角色等，都对他们有着重要的影响，在这些重要的影响中，我们始终离不开爱的呵护，只有用真正的爱去关心他们的成长并让他们感觉到这份爱，才是在教育方面所推崇的“获得”……
孙瑞雪在这本书中推崇的是一种父母对孩子无私的爱，只有当用心去给予孩子爱时，才能让孩子在无形中自我感知地在这样的爱中成长。
她举过这样的一个例子，当一个孩子吃饭时喜欢用她的手乱抓饭桌上的东西，甚至用手去抓自己吃的东西，弄的是一片狼藉。在这样的一种情况下，一些父母喜欢把孩子脖子围的干净利索并且一口一口的喂饭吃，这样的目的我想大多数都是为了让孩子爱干净，其实不然，这样恰恰是父母在爱自己。因为怕脏所以替孩子围上围脖，因为怕麻烦所以不准孩子动手动脚。
家长在无形中把爱转移了。
研究表明手是智慧的工具，当孩子在用手去抓东西时其实是在感悟他们对世间万物的感受：饭是软的，桌子是硬的，碗是滑的。这样的自学过程其实就是孩子的成长。
儿童的智力来自感觉，他们的感觉经验无法替代；打骂中长大的孩子，看不到客观现实，苦难就会使他失去把握食物本质的能力，他一生都可能和苦难的童年经历作斗争，都在寻找自尊和证明自己……
我们不知道他们的感受，但我们能让他们感觉到。所以父母该给的爱是真正的爱孩子而不是爱自己，如果长时间的打断孩子这种自我感觉的方式，世间长了，变大了，孩子的感觉最终被大人的束缚。这种可怕的影响在潜移默化的影响中也起着重要作用。
孙瑞雪在这本书中阐释了蒙氏教育理念，怎么去理解孩子，怎么看待孩子的各种表现，怎么处理他们的表现，这么做，到底为什么？又有什么后果？这一系列问题不容忽视。
蒙特梭利教育表明，六岁之前，儿童的成长更多地取决于自我教育，而不是来自* *。**更重要的是，它要为孩子们创造一个积极的信息环境，让他们接收到积极的信号。
在6岁前，给孩子充分的自由，孩子并不会因为这些自由而变得毫无组织与纪律，相反，自由到极致，他就变得自律与顺从。孩子在一个充分自由与爱的环境里，认知的是真理，而不是畏惧强权，迷失真正的自我。
所以一定的爱地给予，一定得自由地给予，都是为着儿童的成长做出着重要的贡献。我们的方式和方法，关系到孩子对认知世界的定位，关系到孩子是否在充满爱的环境中健康成长。我们多么重要的是要让他们去感知。
去感受爱，去感受它是否可以，去感受快乐和悲伤，去感受所有他们需要慢慢理解的东西，比如颜色、形状。有些人把孩子对事物的认知过程比作吃饭，把它们消化成生活的一部分，并自由地应用到现实生活中。实际上，蒙特梭利说，所有儿童的智力都从感觉发展到观念。
我们不需要在这么小的阶段就把外界的知识灌输给孩子，比如300首唐诗，比如算盘技巧。懂了这些并不代表这个孩子有多么的聪明，只能说父母下的苦功夫的确很多。这样其实是不利于孩子成长的，他们也并不知道这些东西内在的含义，唐诗三百首是很多的大人都无法理解的意境化的东西，怎样去让一个小孩理解？
算盘技巧的运用真的让孩子们了解它的内涵吗？其实，这些都是灌输，不利于孩子的成长。
让孩子去感知，这是教育者应该关注的，学习是从一个不懂到懂的过程，在这个过程中何为真正的懂得，是指是否领悟到个中的道理。假使只是简单的知道表象，那又有何意义，我们希望的是孩子在自我学习的这一过程中能用自己对事物的感知的概念去应对更多在实际中出现的情况。
我们感受到风的存在，是它轻拂我们的脸颊，让我们感受到光的切割；
我们对光的存在的感知是，它遍及我们的生活，使我们的身心温暖；
我们感受到爱的存在，是它占据了我们的心，让我们温暖了别人；
感知是作为教育工作者的我学到的应该让孩子具备该能力的第一个感悟，是从孙瑞雪对待儿童的行为上得到的深切体会。无论孩子多大，在教育这个阶段就应该让他们去自我感知，过分的干预会让他们丧失起码的分析能力甚至是自立的能力。我们所做的是提供更多的机会让他们感知，让他们理解，让他们独立，从旁的观察他们的感知过程并在他们遇到疑惑需要帮助时提供一些参考的意见。
尊重当一个人在树林里散步的时候，他能够长久的沉思，他能够浪漫的联想，在这个时候，如果远处钟声传来的话，那么他这种感觉会更好的加深，像诗一样。蒙特梭利说，一个优秀的蒙特梭利教师，她的杰出点就在于，当这个孩子正好在森林里散步的时候，老师就是那个钟声，能够把这种美好的感觉加深。
我认为在这样的过程中，老师扮演着重要的角色，不是作为指导，而是作为帮助者。在帮助教师发挥更重要作用的过程中应该是尊重。只有尊重学生才能更好地促进他们的成长。
在这个社会，人与人之间讲究尊重二字，友爱源于尊重，理解离不开尊重，尊重获得相应的回报与恩惠。我们尊重学生，也是一种对学生的爱，爱的基础是尊重，可以更好地作为一个铃铛，加深他们对世界的理解。
孙园长讲过这样的一个例子：一个小孩在回家后把家长买给她的一长溜娃娃排排坐的摆在床上，那小孩说：“不许说话，赶快睡觉！
要不睡觉我就要管你们了。”她妈妈说这个小孩把娃娃当木偶在表现她的老师的所作所为，其他场合的情况就更糟。这其实是幼儿园的老师不尊重孩子的行为，为了自己轻松而让孩子规规矩矩。
这样反倒严重的影响了孩子。**好压制控制它人，却将这样的思想传递给孩子，孩子却成了**的一面镜子，映射出他们的思想束缚。
我们尊重孩子，从他们的角度去认知世界，陪他们一起感悟环境，我们不可嘲笑这为幼稚，我们在做一件伟大的事情，一个儿童的成长就像孕育着的花骨朵，没有适当的生存环境，即便是快要开放也可能会一不小心夭折。我们尊重他们，同时训练他们尊重他人。所以，我们给我们的孩子更多的尊重和自由。
“给自由是给品质，不是条件”，只有我们爱孩子，尊重孩子，让他们自由的感知生活的智慧，从中摄取对世界的探索意识，开发意识，具备常人无法想象的创造力，而这样的原始创造力是多么的伟大！
《尊重你的选择》
我会尊重你的选择，因为放弃是你的意愿
我要让鸽子留在你的肩上，为你唱一首优美的歌
我会尊重你的选择，因为这是你的决定
我会免费给你茶，让你尝尝我的大度
我会尊重你的选择，因为这是注定的结局
我不会问你的困惑，让你自由地离开
结合到自身，一个将阳光洒遍生命的职业——老师。是多么神圣而伟大，当我们在帮助学生解决问题的时候我们用开朗，豁达，阳光般的心态去做那森林深处的那声钟声时，我们其实也收获了幸福深处的感动。学生就像自己的孩子，当用爱去让他们自由成长时，我们收获到的是更多的意料之外，这是苛求所远远换不来的……我们互相的尊重，才能更加和谐的让学生成长，才能让他们在体会自由中前行。
语言是推开心灵的把手，是智慧的钥匙，是行动的指南针，是和谐的宝藏。语言在我们的生活中起着重要的作用。好的语言也是一种行为艺术。
能把丑陋的伏地魔变成天使，能把毁灭的世界变成天堂。语言是多么美妙的东西！
教育语言也是一种我门可以学习和借鉴的行为艺术。它能给孩子们带来美妙的天堂和丑陋的地狱。
在中国的教育理念中，所有的家长都希望我们的孩子能得到很好的发展。中国的传统叫法称为“光宗耀祖”，能出人头地，能成名成家。所以在对待孩子的时候，语言的第一个方面就是不断地破坏它原来的目标。
为什么会出现这样的情况呢？孙园长这样解释：因为大人嘴里说的大部分语言都是为了防止孩子这样发育。
比如，孩子一往高处爬，我们会说“摔下来了”，去抓杯子，会说：“烫着了”。所以从头到尾，家长对孩子说的是，孩子做的每一件事，最终的结果都是对孩子的巨大伤害。
这就是我们对孩子的教育语言。
但我们不知道如何给孩子们一种更好、更准确、更积极的语言。孙园长又举了这样的一个例子来作为帮助孩子成长的范例。
有一个孩子双目失明，长到6岁时，发生了一件他所不能理解的事。一天下午，当他和另一个孩子玩的时候，那个孩子把球扔给他，大声喊到：“小心！”！
球要击中你了！" 球击中了他，他极为迷惘不解地回去问妈妈："他怎么在我之前知道我将要发生的事？
"他妈妈温和的告诉他："你是个瞎子。”她手里握着孩子的一只小手，数着孩子的手指说：
“人有五种感官：听觉、触觉、嗅觉、味觉和视觉。这五种感觉中的每一种都会将信息传送到你的大脑。"她把孩子表示视觉的手指弯起来，按在手心里说："你和别的孩子不同，你没有视觉"她温和地对孩子说：
"你站起来。"她拾起他的球。“现在，伸出你的手，你可以用四个手指而不是五个手指抓住球。
如果你由那里入门，并不断努力，你也能用四种感觉代替五种感觉抓住丰富而幸福的生活。这个孩子一生都没有忘记母亲的话。 他的确以“用四个手指代替五个手指”的信条牢牢把握了自己的完美生活。
这就是语言的魅力，前者是在摧残孩子的天性，让孩子在长久的在打断与恐惧的后果中挣扎，后者是善良的的抚摸，让孩子知道自己的缺点却不畏惧，用阳光般的心态去看待他生活中的美好。这样的语言何其神奇，何其让人惊叹！
老师也是一样，学会用适当的美妙的语言去与学生交流也是一门该学习的艺术，作为大学的老师往往会遇到叛逆的学生，因为他们正处在青春期，如果一味的去逆着他们与他们不知该如何达成一种和谐的状态，这样就会不利于作为教育工作者的我们去做好与学生的交流，更不用说带给学生如源泉慰藉般的工作。我们爱他们，也要懂该用什么样的语言与他们沟通。我们给他们自由，我们需要知道，我们有纪律要求一些。
我们离不开语言带给我们表达思想的方式。我们离不开语言给学生带来的爱，就像阳光一样。
和谐成长，让爱与自由相伴，让学生学会在感知、尊重和语言的艺术中找到自己的位置。我们只能端正爱的态度，给学生成长的空间和自由。我们相信这样的心态能给学生带来阳光的心态和生活。
感知是学生的自由和能力，是学生成为阳光下的道德人；
尊重是学生的态度和思想，使它们成为沟通的灵魂；
语言是教师的行为方式，让它们成为沟通的桥梁；
《爱与自由》有很多让我感动的片点，总结以上，是希望自己在以后的教育工作中有更大的发挥。我也希望把教育作为一种神圣的职业，陪伴我度过我的岁月。一种坚持是一种伟大，一种向往是一种梦想。
带着梦想去推动别人，带着梦想去寻找灯塔。我一直相信我会为自己和我的学生们开辟一条快乐的道路。
我们一直关心的问题是：什么是爱？我们用嘴巴讲着我们的爱，讲着我们是多么的爱孩子，爱亲人，其实我们却在实际的生活中，用言语将那份停留在心间似乎是爱的东西变得面目全非。
所以爱对孩子来说到底是什么呢？
“爱是忍耐，爱是慈祥，爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做无礼的事，不求己益，不动怒，不图谋恶事，不以不义为乐，只喜欢真理。凡事包容，凡事相信，凡事希望，凡事忍耐，爱是永不停止的等待。”
爱与自由读后感 篇5
最近阅读了一本书《爱与自由》，作者是著名的蒙特梭利教育专家孙瑞雪。书中的教育理念，让我受益良多！
书里的教育理念，就好像一面镜子，让自己看到了自己的过去，反省自己，引导自己正确地去爱孩子。
爱孩子，就要转变我们陈旧的教育观念。在爱孩子的问题上，我们总是用现有的经验对待孩子，但现有的经验早已过时。以为自己也是从孩子过来的，觉得了解孩子，知道孩子的人生该怎么走，就用自己的成长经验教孩子怎么去做。殊不知，孩子是独立的个体并非是我们的附属品，他有自己的想法和探索方式。
爱孩子，应该还给孩子应有的自由。要遵循孩子的发展规律。孩子的精神存在物，他的内在蕴藏着一种强大的精神能量和潜能，他的发展不需要成人给他增加什么新的内容，只需提供发展的环境和条件。”而我们成人有太多的“专制”和“越权”，总感觉孩子就是孩子，为了避免不必要的麻烦我们总是让孩子事事听从成人的安排，可这样恰恰违背了孩子发展的规律，应还给属于他们的自由。
爱孩子，大人要树立维护尊严的好榜样。仅仅“爱和自由”，并不能使生命真正做到有“尊严和独立”地发展，他需要责任，需要平等。不背负责任，很难谈到尊严;没有平等，独立也是不完全的。而缺少真正的尊严和独立，孩子在被施舍的环境中成长，很难期望他人格的健全。孩子当然需要爱和自由，但不是施舍的，而是彼此尊重，相互平等，担负各自的责任。这样，人格才能健康发展，并走向成熟。“如果我们珍视孩子的尊严，那我们就该成为维护尊严的好榜样”。
正如书中说的：只有切身感受的事物才会特别认同，确实，长大了，成为老师的我和孩子一起相处之后，才真正感受到孩子是那么的天真可爱，也给我带来了希望、欢乐，同时也给我带来了困惑和焦虑
爱与自由读后感 篇6
读《爱与自由》有感
让我的爱如阳光般环绕你，给你灿烂的自由
——泰戈尔
《爱与自由》的作者孙瑞雪老师很欣赏的一段诗，同时也她也将诗句中的“爱”和“自由”作为她这本幼儿教育演讲录的书名。作为一个即将进入学前教育领域的工作者，我很高幸在这个时候读到这本书。它给了我精神上的洗礼，告诉我不仅要爱孩子，还要学会爱孩子。
书中有太多感人的句子，也有很多让我受益匪浅的原因。让我明白，作为一名教育工作者，更重要的责任是让孩子在充满爱的环境中建立稳定的安全感和自信，让孩子形成完整的人格，远比传授知识重要。在《爱与自由》这本书中我深刻的体会到了什么叫真正的“爱”！真正爱孩子的父母，他们的孩子在各方面的发展都会更加辉煌，比如孩子对父母的依恋少，独立性强，思想开放，自信，记忆力好，解决问题的能力强，同时孩子也很快乐！
很多家长都有这样的错觉：父母越爱孩子，孩子就越依恋他们。但在笔者看来，父母越爱孩子，孩子就越不依恋她们。因为很多经验告诉孩子，父母只是离开很短一段时间。这种持久的爱让孩子们知道，无论父母在哪里，爱都是稳定的！
所以父母对于孩子的态度不能起伏太频繁——爱他们的时候会表现出特别爱，情绪低落时候又会对孩子冷漠态度，这样在孩子心理上会造成一定的压力，他们会怀疑父母是否是一直关爱自己的，这样会不利于孩子安全感的建立，对他的成长也会产生一定的影响。
下面与大家分享一下我的几点感受
第一个触动我内心的是“儿童的优秀品质如何形成”这一章。有一段话是：“蒙特梭利描述过一幅图，图**是个红色圆心，表示完善中心。
圆圈的中心是一个蓝色区域，代表那些性格好、强壮、平衡、迷人和正常的人。白色区域（蓝环外的大部分区域）表示大多数人在不同程度上尚未达到正常水平。边缘层是面积较小的暗红色圆环，表示正常范围以外的人群类型，如精神病患者和违法者。”“把一种感觉抽引出来并概念化，和把这种感觉表达出来是两件事”。
这好比我们教孩子认知理解某个事物，孩子记住了，并非当时就能表达出来。举个例子，孩子认识西瓜，也认识绿色，但孩子在涂色时不一定把西瓜涂成绿色。这还需要一段时间，孩子还没有成为生活的观察者。
原来自己就是那没有发展好的白色区域中的人！我经常感到苦恼、心烦意乱和沮丧。我的内心充满矛盾和自我奋斗。琐事把我束缚在小事上。我的人生没有目标，更谈不上完美的理想追求。蓝圈里的人把所有注意力都放到了完善自我上，而白圈里的人把所有注意力都放到了自我挣扎上。
因此，从今天起，我会改变主意，努力提高自己的人格，使自己成为一个坚强、平衡、迷人、正常的人。
第二点感触是“心智”，不是我们所说的“智力”，但比“智力”更重要。（以下参考《儿童认识世界的第一步》这一章）孩子会写很多字，认识很多事物，掌握了很多知识，并不代表孩子有很高的心智。如果他看上去不自信、不坚强、不果断、不会洞察、不会深入思考，他不能综合地将所学的东西在一个特定的环境中加以应用，一开口就是知识，但他的知识同生活无关，（这使我想起绿色基地的包建春）那么他的心智是很弱的。
这里所说的是针对正常儿童，孤独症儿童除外。但对于我们的特殊儿童，我们也必须一条原则来教孩子，即“学以致用。”
第三，智力最初**于感觉，而词汇则称之为感觉。智力从感觉发展到概念。在适当的时候，把单词给孩子，孩子就会真正掌握这个概念。这里说到“语词表达的学习和正确概念的建立”，我想到了我们的认知表达训练，很多老师都会这样教孩子：
拿一个喝水用的→指向杯子→杯子能干什么→喝水（孩子表达）……，拿一个睡觉用的→床（卡片）→在哪里睡觉→床上睡觉（孩子回答）→用床干什么→睡觉……。当你在生活中让孩子给你表达物品名称时，孩子会指杯子说“喝水”，指着床说“睡觉”，指着钥匙说“开门”……，孩子已经把物品的名称和其功能用途的概念混淆了。所以在做这种训练的使候，一定要给孩子树立一个清晰准确的概念。不要用你的胡子和眉毛去抓它。让孩子机械地记住答案，而不是真正地使用这个概念。
蒙特梭利说：在儿童操作某种教具或对概念进行某种感官训练的过程中，刺激应该是分离的。也就是说我们教孩子认识什么就只用单独的隔离出来的内容教。
如果我们教数字，1是1，不是铅笔，2是2，不是鸭子，有时会导致孩子的大脑混乱。尤其是在教颜色的是候，最好用色卡，而不是红色的积木、凳子和衣服，这样会让孩子们不明白你在教什么。由于时间关系，我对《爱与自由》的认识和感悟还不够深，这次就与大家分享到这里，以后我会花更多的时间和精力学习新的教学知识和理论，来填充自己的大脑，拓展自己的思维，提高自己的专业水平，完善自我人格。
孙瑞雪先生是蒙台梭利教育的倡导者，所以这本书处处体现了蒙台梭利教育理念。许多幼儿教育工作者和家长都会在不经意间将自己的想法强加给幼儿，我们会不经意见扮演了“上帝”，孩子的“上帝”。事实上，看似弱小的孩子似乎有着强大的精神力量和潜能。他们的发展不需要**给他们增加新的内容，只需要为他们提供发展的环境和条件。蒙台梭利说：
“我们要做孩子精神上的仆人而不是主人。”如果作为教育工作者的我们都应该了解儿童成长的科学规律，在实际的生活和活动过程中让他们的“精神胚胎”（敏感期）的内在规律自然发展，他们一定会成为人才的。的确，零到6岁甚至到12岁，儿童都处在很弱小的状态，必须有**来帮助他成长，但并不是**自以为是的“灌输”，而是需要条件准备，儿童自己会吸收。
儿童有一个自然有序的发展过程，只需要我们提供一个适合他们发展的环境。书中还举了许多生动的例子，让我们**会“爱”孩子而不是“教”孩子。在整本书中，我们并没有看到具体的教学方法和技巧，而是让我们认识到蒙台梭利教育的核心——用充满激情的话语去爱和尊重孩子。
书中提到在《早期教育与天才》的书中提到一个观念：天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。这里提到的兴趣是孩子天生的，孩子的个体差异决定了他们每个人都会对不同的事物感兴趣，但我们现在的一些教育却与之相反：
画全班，数数字。。。人们有很多东西必须分享，比如知识和道德，这是合理的。但普同的东西不能同时教。即使孩子们能用，小学毕业后也是一样。
幼儿园(3-6岁)的儿童还不能很快的将感觉点转向**招引过去的注意点，这个能力是会随年龄的增长而增强的，我们的《幼儿园教育实施纲要（试行）》上也提出要保护孩子的个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。每个幼儿生来就是独特的，有个性的人对周围世界的感知是独一无二的，思维状态也是很独特的，如果每一个儿童能带着自己独特的思维看待周围的世界将来也一定会是富有创造性的人才，这样我们的教育的目的也就达到了——发展每个人自身的潜力。
现在的社会出现了这样一个现象——幼儿、幼儿家长、幼儿教师基本上都是独生子女，这样的“三独”现状也带来了许多转变，作为教育者，我们的传统儿童观也要向心生代儿童观转变，现在的儿童交友面广，接受新事物的的能力方面都比较强，所以我们这一代的老师应该更加注重孩子的个性培养，不要过多抑制他们的欲望而是要发展它们。这就要求我们的老师观察并鼓励孩子们在细节上发展他们的兴趣。
《爱与自由》整本书直观、感性的体现着蒙特梭利教育观和理念，但不是人人都赞同这样一种教育观念，不过在《爱与自由》这本书中让我了解到了为么现在社会上会存在一些奇怪的现象，我仿佛能从这本书中找到一些根源。许多人的行为是在年轻时形成的，然后逐渐影响到整个成长过程。零到六岁的儿童对新事物新知识的吸收性是**无法想象的，他们在这几年里学到的东西可能是将来一生都没办法赶上的，而我们**能做的不是一味的灌输，而是在了解这个规律后，为他们提供一个适宜的环境和条件让他们成长，发挥出他们的潜能！
好书总是要不停地、反复地研读，这本书我肯定会再次翻开，或许在我工作实践后会有另一番新的体悟！
爱与自由读后感 篇7
当认真看完一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，何不静下心来写写读后感呢？那么你真的懂得怎么写读后感吗？下面是小编收集整理的爱与自由读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
“蒙特梭利博士认为，儿童的感觉来自于内部，也就是说儿童不是一个空瓶子，不需要我们成人往里面灌东西。”“儿童是精神存在物，儿童将按照预定好的内在蕴藏着一种强大的精神能量和潜能，他的发展不需要成人给他增加什么新的内容，只需提供发展的环境和条件。”
是啊，我们成人有太多的“专制”和“越权”，总感觉孩子就是孩子，为了避免不必要的麻烦我们总是让孩子事事听从成人的安排，可不知这样恰恰违背了孩子发展的程序和心理，因此我很珍赏书名中的自由二字，从前我也是片面的认为自由就是让孩子随心所欲，任其发展，它怎么会和纪律及最高境界的自律相匹配，让孩子更好的学会控制自己？但通过亲身的和孩子们生活在一起我很有感触。首先，我觉得不论是家长还是老师一定要改变自己想要驾驭孩子的想法，同时要把孩子的一言一行认为是有原因的行为，只有这样我们才能看到一个在爱和自由里健康成长的孩子。其次，要做一个有心人，去仔细观察孩子的所需所想，倾听和交流是很好的桥梁，是拉近我们和孩子距离的弹力带。第三，成人是孩子的榜样，老生常谈到”言传不如身教”，孩子就是镜子反照着成人的言行举止，因此，我深感自己肩上责任的重大。
爱与自由并重，我们要把爱带给每个孩子，同时，也适当放手给他们自由，只要多加引导和体恤，要学会相信，在此环境中长大的孩子，必定会快乐、坚强、充满创造力和勇气。
这是我们的心愿和目的！
大部分家长对于没有给予孩子充分的自由能够认同，但没有给予足够的爱或者没有正确的.去爱，很多家长恐怕无法认同。以下是孩子的一些表现，如果孩子有这些表现，说明家庭教育中有值得改进的地方：
特别在意大人的评价。如果大人否定，孩子会伤心，甚至会哭。家长过多评价孩子，并给孩子施加压力，造成孩子把大人的评价当成自己的做事目标，而不会自己去判断，也不关注自己内心的感受，最终影响了孩子的独立。在孩子生活和学习中，家长不要去批评，也不要去评价，让孩子自己去感受，家长可以提出自己的观点，但不要流露出高兴或者失望的情绪，要把情绪和事情本身分离开来。
不愿意自己决定。在穿衣、学习等生活各个方面，依赖家长安排，如果家长不安排，会焦虑和无所适从。过多的安排孩子的生活和学习，会造成孩子的依赖，破坏孩子走向独立的过程。凡是孩子能够自己安排的事情，尽量让孩子自己安排，哪怕做的不够好也没有关系，孩子会在选择和决策的过程中学习、成长，他会掌握自己的力量。
不小心把事情搞砸后不好意思。孩子不小心打坏东西、弄脏环境、浪费食物，经常会招致大人的批评，这会让他觉得自己经常犯了错误，其实他是无意的，他也不是不小心，孩子的每个行为背后都有一个正确的动机，比如孩子不想吃饭，想去看电视，他的动机绝不是不吃饭、损坏自己的健康，只是他觉得看电视更好玩儿，他想去探索他好奇的东西；再比如，孩子打坏了东西，他的动机绝不是破坏这个东西，他只是好奇，他想研究明白这个东西；所以在任何时候都不要责怪孩子、呵斥孩子，要告诉他：没关系，你只是不小心，爸爸妈妈不会生气的。
爱与自由读后感 篇8
《小妇人》是一部享誉世界的女性成长小说，讲述了在美国南北战争时期，马奇一家四姐妹不同的成长道路。她们经时间洗礼逐渐由青涩变得成熟。
故事中的乔喜欢写作，一直信奉着独立自强的原则，不屑于当时以男性为主导的社会，想要打破时代对女性的禁锢。在姑妈奉劝她加个有钱的好人家后，她则表示“我宁愿做一个自由的老姑娘，自己划自己的船。”在那个特殊的时代，乔是孤独的，却也是勇往直前地追逐自己想要的自由，义无反顾的坚持自己的理想而拒绝了劳里的深情告白，最后如愿以偿地成为一名作家。正如她所说的那般“我觉得女人，她们有思想、有灵魂，而不仅仅有感情;她们有抱负、有才华，而不仅仅有美貌。所以我受够了人们说，女人只适合谈情说爱。我真的很讨厌这种说法。”她用行为诠释了这段话，也告诉了当时乃至至今女性所拥有的。
作为大女儿的梅格，美丽优雅，是最被大家所看好能嫁入豪门，但最终她遵从内心，嫁给与其心有灵犀教书先生，过着朴素平淡的生活。当乔劝导梅格不要结婚，像她一样追求事业时，梅根回答说：“我的梦想和你的不一样，但不代表我的梦想不重要。”梅格最终选择了爱情，以另一种方式追逐自己的梦想。
贝斯看似是四姐妹里最不起眼的孩子，但她却是整个家庭的情感联系所在，也是最为打动人心的存在，她却因照顾穷苦病人染上猩红病早早离世。而艾米喜爱绘画，但却没有类似乔在写作上的天赋，只能选择婚姻，从而达到继续她成为画家的经济支持，但所幸，她嫁给了自己爱的人。四个不同性格的女孩子，代表着四种不同的选择和人生，对应书中提到的“我想以自己的方式活在这世上，而不是一个女人该如何。”
小说诞生时期，社会对女性存在着刻板的印象。“女人是爱情的附庸品”，“女人是生育的机器”、“女人最成功的角色就是做一个称职的母亲”随着南北战争的爆发，女权主义开始觉醒，要求男女平等的呼声愈发强烈。小说的作者路易莎儿时家境贫寒，生活如浮萍般漂泊不定，其作品成名后投身于妇女选举运动和禁酒运动，内战时担任看护却因此汞中毒，此后终身受其困扰，如此一位具有思想的女性写出的《小妇人》打动了无数读者，尤其是女性读者的心弦。并非所有的女孩都是被糖果，香料和美好的东西做成的，有些女孩生来即代表冒险，智慧与无所畏惧。
《小妇人》打破了许久以来对女性的偏见，赋予她们独立而高贵的灵魂。这是一部反映成长抉择、女性价值的经典著作。男女有别，指的是生理上的差别;男女平等，应该是群众心理上、社会地位上，固有观念上的平等。而当女性不再通过拒绝婚姻来表达对独立与自由的向往，社会才算基本达到公平。
爱与自由读后感 篇9
《爱与自由》这本书，孙瑞雪通过大量的实例来论述自己的观点：只要给孩子充分的爱、充分的自由，才能促成儿童按照自己的内心发展成专注、宽容、坚强的、完整的人。
让我的爱像阳光一样环绕着你，给你灿烂的自由。——泰戈尔
这是孙瑞雪老师很欣赏的一段诗，同时她也将诗句中的“爱”和“自由”作为她这本幼儿教育演讲录的书名。作为一名学前教育工作者，我很高兴我读了这本书。它给了我精神上的洗礼，告诉我不仅要爱孩子，还要学会爱他们。书中有太多太多让我感动的语句，也有很多让我受益匪浅的道理，让我明白作为一名教育工作者更重要的职责是让孩子在爱的环境中建立起稳定的安全感和自信，让孩子形成完整的人格远远重要于知识的传授。
其实看似弱小的幼儿，他们内在蕴藏着一种强大的精神力量和潜能，他的发展不需要**给他们增加什么新内容，只需要给他们提供发展的环境和条件，蒙特梭利说过：“我们要做孩子精神上的仆人而不是主人。”作为教育工作者的我们都应了解儿童成长的科学规律，在实际的生活和活动过程中让他们的“精神胚胎”儿童内在有一个自然、有序的发展过程，它只需要我们提供一个适合他们发展的环境。
书中还举了许多生动的例子，要让我们**会“爱”孩子而不是“教”孩子。作为学前教育工作者，不仅要以身作则，还要学会引导家长。孩子不是自己孩子的主人，也是自己世界的主人。要给他成长的空间和自由。
给他环境。不要强迫他按你的意愿成长。想象一下不能做你喜欢的事的痛苦吧！让生命按自己内在的途径去生长吧。少一些自以为是和暴力干涉。
在新的生活面前，多一些谦卑，多一些鼓励，多一些真诚的赞美。让孩子在自由中快乐的生长。
这本书提到天才是强烈的兴趣和固执的痴迷。这里提到的兴趣是孩子天生的，孩子的个体差异决定了他们每个人都会对不同的事物感兴趣，但我们现在的一些教育却与之相反：
画全班，数数字。。。人们有很多东西必须分享，比如知识和道德，这是合理的。但共同的东西不能用共同的时间来教，即使孩子开始能用，那也是小学以后的事。
我们的《幼儿园教育实施纲要（试行）》上也提出要保护孩子的个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。每个幼儿生来就是独特的，有个性的人对周围世界的感知是独一无二的，思维状态也是很独特的，如果每一个儿童能带着自己独特的思维看待周围的世界将来也一定会是富有创造性的人才，这样我们的教育的目的也就达到了——发展每个人自身的潜力。
《爱与自由》让我深刻的体会到了什么叫真正的“爱”！真正爱孩子的父母，他们的孩子在各方面的发展都会更加辉煌，比如孩子对父母的依恋少，独立性强，思想开放，自信，记忆力好，解决问题能力强，孩子们都很幸福！许多家长会有错觉：
父母越爱孩子，就越依恋他们。但在笔者看来，父母越爱孩子，就越不依恋她们。因为很多经验告诉孩子，父母只是短暂的离开，那种持久的爱让孩子知道，不管父母如何，爱是稳定的！所以父母对于孩子的态度不能起伏太频繁——爱他们的时候会表现出特别爱，情绪低落时又会对孩子冷漠，这样在孩子心理会造成一定的压力，他们会怀疑父母是否是一直关爱自己的，这样会不利于孩子安全感的建立，对他的成长也会产生一定的影响。
《爱与自由》整本书直观、感性，让我了解到了为什么现在社会上会存在一些奇怪的现象，我仿佛能从这本书中找到一些根源。许多人的行为是在年轻时形成的，然后逐渐影响到整个成长过程。零到六岁的儿童对新事物新知识的吸收性是**无法想象的，他们在这几年里学到的东西可能是将来一生都没办法赶上的，而我们**能做的不是一味的灌输，而是在了解这个规律后，为他们提供一个适宜的环境和条件让他们成长，发挥出他们的潜能！
看完这本书，我能感觉到作者真的很爱和崇拜孩子。了解孩子的敏感期，孩子喜欢重复做一件事，孩子对完美的追求等等。你会惊奇地发现孩子们和**有多么不同，童年是多么不可思议！
用孙瑞雪的话说，给孩子六年时间，通过孩子来发展自己，是最有价值的。孩子一分一秒地成长，我也一分一秒地成长。只有付出努力，让孩子每一分钟都积累起来，才能创造出一个成功的孩子！
好书总是要不停地、反复地研读，这本书我肯定会再次翻阅，或许在我之后的工作实践中会有另一番新的体悟！
爱与自由读后感 篇10
读它是在这两天守着宝宝睡午觉的时候。听着悠扬的《绿袖子》，时不时抬头看看宝宝熟睡的可爱的脸，觉得特别幸福和平静。
说实话，读这本书之前没有听过孙瑞雪的名字，为什么会买它，也已经忘了。估计是之前历次计划要宝宝的时候，从哪里看到了相关的介绍，一时心血来潮就买了。在我翻开它之前，它已经从这个书架到那个书架，挪了好几次位置，连书脊都有点褪色了。
读它是在这两天守着宝宝睡午觉的时候。听着悠扬的《绿袖子》，时不时抬头看看宝宝熟睡的可爱的脸，觉得特别幸福和平静。看到它说在中国，很多声称爱宝宝的爸爸妈妈，都在不知不觉中扼杀了宝宝的自由，就觉得特别悲哀。宝宝是没有错的，他按照自己的天性发展，大人们却迫不及待地希望他"懂事"和"聪明"，很少有几个父母能够给予宝宝充分的爱和宽容，容许他们慢慢地、自由地长大。想起之前带宝宝睡觉的时候，有时候宝宝不知道哪里不舒服，会哭两声，叫几下，自己就觉得特别烦躁，把他转来转去，恨不得他立刻安静，就觉得自己真是特别的没耐性，就像书里写的多数父母，有时候爱宝宝，有时候不爱他，全看他是不是按照自己想的样子来。这真太可怕了，当父母的怎么能这么自私，只想着自己能少辛苦点呢?
书里说，宝宝是有精神胚胎的，在爱和自由的环境里，宝宝在6岁之前，就会通过自己的各种经验，发展出独立的，追求完美的道德体系和创造力出来。这是我之前不曾想到的，但是思考之后，我认为应该是这样的，人是如此神奇的动物，那么小的宝宝从出生开始，小小的身体就按照神秘而精确的生物钟在生长，他当然也会有天生的精神胚胎，指导他想着完美的目标形成目标和意志力。只是比起尊重宝宝的生理需求来，认识并尊重他的精神需求要困难得多。在这稍纵即逝的6年里，妈妈会有那么多机会不在宝宝身边，如何能够保证宝宝在传统教育的环境里能够不受干扰的发展自己的人格和智力呢?于是，我又有点沮丧。
