最后的观后感集锦(5篇)。
您在思考如何去写作品名的观后感？在观看的过程中，难免会心生感悟。当我们想让他人感受到观影之后的心情时，我们可以写一篇观后感，观后感可以让我们更直接的知晓作者想要表达的意思，一份值得一读的“最后的观后感”相关精品文章推荐给您，请把您的创意分享给您的朋友或许会协助他们！
最后的观后感 篇1
用生命捍卫的姿势
——读《最后的姿势》有感
一阵轰隆声，在空旷的大地上回响。是他用自己的身体保护了四个学生，把死亡的危险留给了自己。
《最后的姿势》这篇文章向我们展现了谭千秋老师舍己为人、忠于职守、一心为学生、充满无私大爱的高尚品质。
故事是这样的。2008年春天，发生了一些我们从未忘记的事情。可以说，这是一个悲惨的春天。2008年5月12日14时28分，汶川**，下午2时许，谭千秋先生还在上课。
他给学生们讲人生的价值，人生的价值是什么？：这是无私的，这是为了别人，为了自己，为了国家，桌子突然摇晃起来。山在颤，地在抖。
谭千秋老师意识到情况不妙来不及多想就大声喊道;“大家快跑，什么也不要拿快。”还有四位学生跑不出去了，谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上用自己的身体护住了四位学生。
这句话让我深有感触。让我知道谭千秋老师在那个时候有极大的可能冲出去，可是他第一个想的却是学生。谭千秋老师对学生的爱让他不想后果的去救学生。
谭千秋老师是用爱诠释了生活的点点滴滴。宁愿被破碎的水泥板和楼板砸到脑中，使脑深凹。血肉模糊，不醒人世。
也不让学生受一点点伤害。
在语文课上，老师告诉我们一个不同与谭千秋老师的老师。简直就像一对反义词！在5月12日汶川大**的时候。
范老师不计后果地冲出去，不顾学生的安全，只顾自己，太自私了！跟谭千秋老师相差太大了！
其实在我们日常生活中，就有这么一群人。平日柔弱纤细，宁静平和，但为了保护自己最亲的人。有坚定不移的信念，瞬间显现出排山倒海的力量。
谭千秋，一位普通的老师。但为了保护学生，不顾自己的安危。人们赞颂他“英雄不死，精神千秋。”
最后的观后感 篇2
5月12日，看似平凡却不平凡的一天，汶川发生了8级起义。一个又一个爱的手势，总是清晰地刻在所有学生的心中
“忽然，课桌摇晃起来！**！他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑，什么也不要拿！快......”
同学们迅速冲出教室，往
操场跑去。”谭老师
的那一声吼，把同学们从惊呆中拉了回来……
“但是那短暂的几秒钟，**能让所有的学生能跑出去？就在教学楼即将倒塌的那一刻，有四个学生冲不出来！谭先生立即把他们拉到桌子底下，双手撑在桌子上，用自己的身体捂住4名学生。”
几秒钟后，谭老师做出了牺牲自己，保护学生的决定！而双臂张开趴在课桌上的样子成了他生命中最后的姿势……“英雄不死，精神千秋！”是人们对他的赞颂。
教师是一种能为学生做任何事的职业。
5月12日下午，是吴忠洪老师的英语课。
“beach、beach……”2点28分，距离下课还有几分钟，带领大家复***旧单词的吴老师又在黑板上写下了又一个单词。
然而就在这时，地板剧烈地摇动起来，门窗“哐哐”地发出响声，桌上的东西全被甩了出去。根本没有意识到危险的同学们，面对突发的**，一下子就全傻了。“同学们，快跑！
快点下楼，**了！”吴老师扯着嗓子的吼声，把同学们从惊呆中拉了回来。
眼看门框要掉下来，吴老师使劲拉门框，引导学生撤离。
就在千钧一发的时刻，吴老师忽然转身跑向四楼——还有两名同学还在楼上！
14日清晨7点，救援战士从一片瓦砾中找到了吴老师的遗体。在他的身下，大家又抬出了两名学生的遗体，虽然3个身体早已僵硬，但吴老师仍然将两个学生紧紧地护在身下……
5月12日，一位又一位老师做出了一个伟大的决定。
最后的观后感 篇3
今天，我们学习了《最后的姿势》这篇课文，它讲述了5。12大地震时，一位普通的教师做出了一件极不平常的事，让我备受感动，他就是——谭千秋。
在5月12日，谭千秋在上课，忽然楼房摇晃起来，谭老师马上反应过来，当机立断叫学生有序地逃生，当谭老师知道还有4位学生没有逃出去的时候，将他们拉到课桌底下，双手撑在桌面上，用身体护住学生，学生毫发无损，可自己却被砸得血肉模糊。我想：论条件，老师在地震的时候可以像“范跑跑”一样丢下学生自己逃跑，可谭千秋却在生死攸关的时候，把自己的生死置之度外，一心为学生着想，只想保住学生。他像一面镜子，照出了像”范跑跑“一样教师队伍中的败类。当救援人员从废墟扒开压在谭千秋身上水泥板时，所有的人都震撼了：张开双臂护住学生，成为了他生命中最后的姿势！
谭千秋，一位普通的老师，他用自己的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂，他尽职尽责，一心为学生，用行动证明了他对人生价值的追求。人们歌颂他：“英雄不死，精神千秋。”他这样的人，是我们学习的榜样。
最后的观后感 篇4
《最后的狼群之血林丛狼》是著名作家毛尔云写的长篇小说。
这本书的特别之处在于，他从狼的角度讲述了一群北方山狼的生活。人们为了过跟好的生活，经常上山捕猎，一个叫秃头的人，是最不怕狼的，一次上山，他看到了一只小母狼，就狠狠的用枪打死了它，在一旁的树丛中小母狼母亲白凤就眼睁睁的看着残忍的秃头把自己的孩子杀死，可他又能怎么办呢？第二年，秃顶又来了。他趁着母狼不在的是候，把狼窝拔出来，抓住了幼狼。最重要的是，哪些幼崽是狼王的幼崽。
秃头行动引起了北山狼的愤怒，
但他们没有进攻。一天夜里，母狼白凤向小镇嚎叫，它呼唤着自己的孩子，但人们认为狼进攻了，秃头见了，打算成立一个灭狼小队，把狼杀了，来建一个农场养奶牛，秃头把山烧了一把火，一是把狼给灭掉，二是把草烧掉，来年栽种新的牧草，北山狼知道了消息，被迫离开了这里，去寻找狼王所说的格露露山，那里是狼的天地，格露露山远在千里之外，路上也不会有可以填饱肚子的猎物，路上许多狼不是***，就是饿死了，最后，只剩下了庭和皓，皓选择回去，它并不信狼王说的，而庭则自己独自去寻找格露露山，当皓回到自己的家乡的时候，和北山狼近似邻居的南山狼也遭到了攻击，山上只剩皓和南山小母狼玛雅，不久之后，母狼玛雅就有了皓的小狼崽，秃头一次上山，碰巧看见了狼窝和玛雅，秃头毫不留情的打死了玛雅，抓走了那些小狼，皓捕猎回来了，看见了这一切，对独自上山的秃头发起了攻击，他们竟纠缠了三天，当秃头精疲力尽的时候皓扑了过来，啪，秃头打中了皓，皓倒在了血泊之中，秃头的枪声引起了大雪崩，把秃头身后的工棚都淹没了。而那只名叫丁的狼终于找到了格露露山。它相信它的后代会回到北山
这本书告诉我们要保持良好的生态平衡。如果我们打破生态平衡，我们将受到自然的惩罚和我们自己的痛苦。例如，人们乱砍树，会引起沙尘暴。破坏环境会引起各种灾难。
像秃头这样的做法，是不应该这样的，为了自己杀狼抓狼，还把北山烧了造牧场赚钱，导致最后雪崩，把自己掩埋了。因此，我们在做任何事情的时候，都应该考虑环境保护，控制自己的行为，尽力制止这些行为，不要让人们破坏生态平衡。
（二）今天，我读了英国作家迈尔文·伯格斯写的《最后的狼》这本书》
书中有几个非常可怕的场景：苏格兰狼的首领银发被猎人射杀；狼康纳被猎人用弩射穿脖子：连小狼都注定要被杀死！
可能，狼在猎人的心目中，是**，是凶残的，在所有的>故事里，狼都是**的代表，可是，我不能只想到这些，狼也有家，狼虽然有时会陷害人类，但是，狼是出于无奈才这样的，狼并不是为了杀人而杀人，狼只是在为他们的生存找保障。而猎人，他们无辜地杀死了狼，看到这里，我非常讨厌狼，但是，这样的猎人不止一个两个？
同时，小说中的贝恩人也在对待狼，这让我敬畏！
在这里，我明白一个道理：不要杀动物，学会与自然界的一切事物做朋友。我相信我能做到。那你呢？
最后的观后感 篇5
今天，我们学习了《最后的姿势》这篇课文，它讲述了5.12大**时，一位普通的教师做出了一件极不平常的事，让我备受感动，他就是——谭千秋。
在x月x日，谭千秋在上课，忽然楼房摇晃起来，谭老师马上反应过来，当机立断叫学生有序地逃生，当谭老师知道还有4位学生没有逃出去的时候，将他们拉到课桌底下，双手撑在桌面上，用身体护住学生，学生毫发无损，可自己却被砸得血肉模糊。我想：论条件，老师在**的时候可以像“范跑跑”一样丢下学生自己逃跑，可谭千秋却在生死攸关的时候，把自己的生死置之度外，一心为学生着想，只想保住学生。
他像一面镜子，照出了像”范跑跑“一样教师队伍中的败类。当救援人员从废墟中救出，压在谭千秋身上时，所有的人都震惊了：他们张开双臂保护学生，成了谭千秋生命中最后的姿态！
谭千秋，一位普通的老师，他用自己的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂，他尽职尽责，一心为学生，用行动证明了他对人生价值的追求。人们歌颂他：“英雄不死，精神千秋。
”他这样的人，是我们学***样。
