化学教育自我评价

化学教育自我评价（汇编20篇）。

◈ 化学教育自我评价

作为一名教育工作者，我始终认为自我评价是进步的关键。通过对自身在教育方面的评价，我可以更好地了解自己的优势和不足，从而不断提高自己的教学水平和专业能力。以下是我对自己在教育方面的详细、具体且生动的评价。

我在教育方面具有扎实的基础知识。我毕业于一所知名的师范院校，拥有丰富的理论知识和教育学背景。我熟悉教育学的各个领域，包括心理学、教育管理学、课程设计等。这使得我在教学中能够更好地理解学生的需求，调整教学方法和策略，使教育过程更加有效和有针对性。

我的教学方法多样化并具有创新性。我意识到学生的差异性，因此我会根据学生的不同特点和需求来选择不同的教学方法。例如，在课堂上，我会采用小组合作学习、问题导向学习和案例分析等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。我也会积极运用多媒体技术和教育科技工具，提高课堂教学的互动性和趣味性。

我注重学生的综合素质培养。我深知教育的目标不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质和能力。因此，在教学过程中，我注重培养学生的创新思维、批判性思维和解决问题的能力。我会让学生参与各种实践项目和实践活动，培养学生的动手能力和团队合作意识。通过这样的教育方式，我相信每个学生都能得到全面的发展。

另外，我也十分重视与家长的良好沟通。我相信家校合作是学生教育的关键。因此，我会主动与家长保持密切联系，了解学生在家庭环境中的情况，共同关注学生的学习和成长。我会定期与家长面谈，及时向家长反馈学生的表现和进步，并解答家长对学生教育的疑问和问题。通过与家长的良好合作，我相信可以更好地促进学生的全面发展。

我也清楚自己在教育方面仍然存在一些不足之处。我希望自己能更加注重个别差异的关注。尽管我已经在课堂上采取了不同的教学方法，但我意识到在个别学生的需求上可能没有给予足够的关注。因此，我计划进一步了解每个学生的学习特点和需求，制定更有针对性的教学计划。

我希望自己能更好地应对教育现场的挑战。教育现场不仅仅是课堂，还包括学校管理、教育资源的充分利用等。面对这些挑战，我计划进一步提高自己的管理能力和资源整合能力，为学生提供更好的教育环境和学习条件。

小编认为，我对自己在教育方面的评价是扎实的基础知识、多样化的教学方法、注重学生的综合素质培养和良好的家校合作。我也意识到自己在个别差异的关注和应对教育现场挑战方面还有待提高。作为一名教育工作者，我将持续努力，不断反思和改进，提高自己的教学水平和专业能力，为学生的全面发展努力奋斗。

◈ 化学教育自我评价

作为一名化学教师，我深知教育事业的重要性和责任感。自我评价是我不断提升自我的有效方式，只有不断反思自我，才能在教学中不断进步。以下是我的化学教师自我评价。

我为自己的教学方法感到自豪。在教学中，我注重理论与实践相结合，让学生通过实验来巩固知识，培养学生的实验操作能力和解决问题的能力。我善于使用多媒体等现代化教学手段，生动形象地展示化学知识，激发学生的学习兴趣。我还注重启发式教学，引导学生主动思考和探究，培养他们的创新意识和动手能力。

在学生管理方面，我也有着自己独特的管理方法。我注重与学生之间的沟通和互动，建立起师生之间的信任和友谊。我尊重每个学生的个性差异，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。我还注重课堂纪律的维护，时刻保持课堂秩序，让学生在良好的学习环境中进行学习。

在课程设计和评价方面，我也一直在不断努力。我根据学生的实际情况和学习需求，设计符合他们学习兴趣和能力的课程内容和教学活动。在评价方面，我注重全面客观地评价学生的学习情况，给予学生及时有效的反馈，帮助他们及时发现自身的不足，提高学习成绩。

作为一名化学教师，我始终把学生的身心健康放在首位。我注重培养学生的健康意识和生活习惯，关心每一个学生的成长和发展。我始终坚信，只有健康的学生才能有好的学习状态，取得更好的学习成绩。

作为一名化学教师，我不断努力提升自己的专业素养和教学水平，不断学习和进步，以更好地为学生服务，促进他们全面发展。我将继续保持敬业精神，热爱教育事业，努力成为一名优秀的化学教师。

◈ 化学教育自我评价

如何上好化学课

兴趣是建立在需要基础上，带有进取情绪色彩的认知和活动倾向。心理学和教学实践都证明，就大多数学生而言，其智力因素相差并不悬殊，而导致学生学习成绩分化的一个重要原因就是没有激发他们的学习兴趣。没有兴趣学生就没有认知的倾向，失去了求知的原动力。初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。如何激发和培养他们的学习兴趣，这对于我们教学工作者来说是一个十分值得探讨的问题，以下是本人几年来在化学教学工作中的一些做法、感受说出来与大家共勉，但愿能抛砖引玉。

1、上好第一节课，激发学习兴趣

“好的开始就等于成功的一半”。上好第一节化学课，对培养今后学生学习化学兴趣尤为重要。初中学生第一次上化学课，总是存在好奇的心。所以，我们想要上好第一节课，首先要精心设计，认真准备，要设置许多问题“催化”他们去思考，去探索，“加速”他们主动地学习。例如，绪言课一开始就向学生提问：“什么是化学?”学生面面相觑，不能回答。教师再问：“氢气球为什么能飞?”“如果改用口吹的气球，它能不能飞呢?”学生异口同声地回答：“用口吹的气球不能飞。”对于这些疑问，教师可不作答，既而还能够再提出一连串的问题：“热天时食物为什么会腐烂?”“铁为什么会生锈?”“煤气为什么会致人死亡?”“人胃里的胃酸过多能够用什么药治疗?”等等。恰当的设置“问题”，在学生面前不断地提出他们暂时还解决不了的问题，让学生在无尽的问题中产生求知的浓厚兴趣，从而在学习过程中使其永不满足。

2、利用化学实验，进一步激发学习的兴趣

化学是一门以实验为基础的`科学，生动趣味的实验是诱发学生学习兴趣的重要途径。对初三学生来说，化学是一门新开设的学科，本身对它就有好奇心和求知欲，加上他们早已枯燥了书本的理论知识，迫切想把所学的知识在实践应运时，利用化学实验进一步激发他们的好奇心和兴趣，让他们在实践中学习，是他们的兴趣所在。在认真做好课本上的第一个演示实验和学生实验的同时，要多安排一些学生感兴趣的实验。例如：在第一节课是能够先避开书本，做几个趣味性很强的实验“烧不坏的手帕”、“空杯生牛奶”、“魔棒点灯”等等，让学生睁大好奇的双眼，然后再引入新课，这样学生在课堂上注意力集中，精神饱满，对化学课表现出浓厚的兴趣。另外，课后能够让学生亲自动手做实验，就更加趣味味性和挑战性，让学生自我主动地去思考，去钻研，有利于提拔化学拔尖人才。

3、引导学生利用所学的化学知识解决生活中问题，体现化学知识的实用性

我们生活日常生活中处处有化学，化学与人人有关，衣食住用样样离不开化学，化学教师就充分利用这个有利条件，让学生所学的化学知识与日常生活紧密相结合，时时给化学供给实用的机会。例如，在绪言部分讲到铜绿时，能够让学生回去找找看家里有没有这种东西，让他们自我去思考，铜为什么会生成铜绿?什么条件下容易生成铜绿?它与铜是同一种物质吗?加热它看看有什么现象?等一系列的问题，让学生自我去解决，激发他们的学习兴趣。还有，讲到二氧化碳、二氧化硫和氢气的有关知识时能够和地球的“温室效应”、“酸雨”和刚刚发射成功的“神舟五号”飞船结合起来，引导他们用学过的化学知识解决日常生活中的一些问题，让他们体会化学知识的无所不在和化学知识的实用性。

4、开展丰富多彩的化学兴趣活动，让学生主动学习

丰富多彩的化学兴趣活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余简便一下，又能让学生在简便愉快的气氛中获得和巩固许多化学知识。化学兴趣活动的资料及方式很多，如：“化学魔术”能够做“手帕包火”、“魔棒点灯”等等;

“化学知识讲座”能够讲讲“酸雨的构成”、“温室效应的原因”、“日常生活化学”、“化学故事”等等;“化学课外活动”能够带学生到附近的工厂或生活小区让他们去发现生活中的化学;还能够让学生自我组织一个“化学晚会”设计一些与化学有关的相声、魔术、小品、谜语和笑话等等。

5、帮忙学生突破难点和理顺知识结构，强化学生学习化学的兴趣

初中化学的难点及知识分化点一般有：化学用语、溶液的计算等。一个学生即使兴趣较高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习成绩，所以帮忙学生突破难点和知识分化点很重要，例如化学用语中元素符号、化学式，不要求学生一天就把它记完，可采取分批分段记忆，日积月累，量变到质变。化学方程式的书写教给他们“四步走”：一写，正确写出反应物、生成物的化学式;二配，配平化学反应方程式;三注，注明反应条件及符号;四查，最终检查化学反应方程式书写正确不正确。将常见元素的化合价、酸碱盐熔解性编成口诀帮他们识记。对于溶液的计算，重点授以方法，让他们多练，尽可能地帮忙学生评价归纳出公式、规律，对于零碎的化学知识，教师帮忙评价。这样有助于学生记忆及掌握，不至于使学生感到为难，从而使他们的学习兴趣不减。

总之，兴趣是第一位教师，在化学教学中，应进取采用各种有效的适应学生心理特征的教学方法，以培养学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习好化学。

◈ 化学教育自我评价

◈ 化学教育自我评价

作为一名教师，我始终认为教育是一项充满挑战和机遇的事业。在过去的一段时间里，我尽力去做好自己的工作，但是静下心来反思，我发现自己在教育工作中仍然有许多需要改进的地方。

我认为自己的优点是热爱教育事业，对待学生认真负责。我始终认为教育不仅仅是传授知识，更是引导学生健康成长的过程。在教育工作中，我尽力去关注每一个学生的成长，耐心解答他们的疑惑，希望通过自己的努力，能够让他们更好地成长。

我也认识到自己存在一些不足之处。我在教学方法上还有待提高。有时候，我在课堂上难以调动学生的积极性，教学方法过于单一，导致教学效果不佳。我在与学生沟通方面也存在一些问题。有时候，我过于严肃，导致学生不敢与我交流，这对我了解学生的情况造成了一定的障碍。

针对以上不足之处，我计划在未来的工作中做出以下改进：我会积极学习新的教学方法和技巧，尝试将课堂变得更加生动有趣，提高学生的积极性。我会更加注重与学生之间的沟通交流，努力营造和谐的师生关系，以便更好地了解学生的需求和问题。

在未来的发展中，我还计划进一步提高自己的专业素养和教育理念。我会不断学习新的教育理论和方法，关注教育领域的发展动态，以便更好地适应教育发展的需要。同时，我也希望能够在团队合作中发挥更大的作用，与同事们共同成长，为学校的发展做出更大的贡献。

◈ 化学教育自我评价

今年暑假，我有幸参加了一次化学教育实习，这次实习给我带来了很多宝贵的经验和启发。在这次实习中，我参与了不同年级的化学教学活动，并学会了如何设计并组织化学实验。通过这次实习，我不仅提高了自己的化学知识水平，还培养了自己的教学能力和组织能力。

在实习的第一天，我被分配到了初中部门。老师告诉我，我将负责给初二学生上一堂有趣且生动的化学课。于是我花了很多时间准备这堂课，我希望能够通过实验来吸引学生的注意力。在课堂上，我首先向学生介绍了化学实验的基本原则和安全注意事项。然后，我设计了一个小实验，通过实验的过程，让学生深入了解了氧气与火焰的关系。我还设计了一些小游戏，让学生在游戏中学习化学知识。这节课虽然只有一个小时，但是通过我的努力，学生们都表现出了浓厚的兴趣和参与度。这让我非常有成就感，也让我更加坚定了从事化学教育的决心。

在实习的第二周，我被分配到了高中部门。这里的学生已经具备了一定的化学知识和实验操作能力。我负责组织一次化学实验大赛，让学生们通过实践来巩固所学的理论知识。我从学生中挑选了若干个小组，每个小组都负责设计并完成一个化学实验。我给予小组一些指导和建议，让他们学会如何制定实验步骤和安全操作规程。在比赛当天，我担任了评委的角色，我看到了学生们精心准备的实验器材和仪器，以及他们积极合作的精神。虽然实验过程中也出现了一些小问题，但是通过我和学生的交流，他们很快就找到了解决办法。整个实验大赛非常顺利，学生们的表现让我感到非常欣慰。

通过这次化学教育实习，我不仅学到了很多化学知识，还成长了很多。我学会了如何设计并组织化学实验，这对我今后从事化学教育工作来说非常重要。我学会了如何从学生的角度出发，设计有趣且生动的实验，帮助他们更好地理解化学知识。我培养了自己的教学能力和组织能力。在实习中，我要负责给学生上课，并组织实验大赛。通过这些经历，我学会了如何与学生进行有效地交流和沟通，并且学会了如何管理和组织一场活动。

在这次实习中，我还结识了很多优秀的化学教师。他们热爱自己的工作，富有教育热情，并乐于分享自己的经验。他们的榜样使我受益匪浅，也让我更加坚定了从事化学教育工作的信心。

小编认为，这次化学教育实习是一次宝贵的经历。通过实习，我不仅提高了自己的化学知识水平，还培养了自己的教学能力和组织能力。这次实习不仅对我个人的成长有着重要的意义，也让我更加明确了自己的职业规划和目标。我将继续努力，将化学教育作为自己的事业，并为培养更多对化学感兴趣的学生而努力。

◈ 化学教育自我评价

绿色环保是野寨中学的最大特色之一。校园内天然植被率达80%，珍贵品种有30多种，百年古树有20多棵，苦楝 、枫香、三角枫、黄连木、榆树、冬青等名贵树木，随处可见。优美的自然风貌诸多人文古迹构成了野寨中学独特的办学环境。

如此优美的环境来之不易。1958年，当全国各地开始除四害、砍树烧炭、大量钢铁时，在校长郑大国等领导的保护下，野寨中学校园里的大树未遭砍伐。XX年4月，在安徽省林科院专家的帮助下，野寨中学实施了古树名木保护工程。十年树木、百年树人。一代代野中人，将树人与树木紧紧地结合在一起，精心呵护出一个绿色环保、如诗如画的野寨中学。

XX年2月，徐汉夫同志担任野寨中学校长，明确提出“今后一个时期，我们要拿出自信的热情围绕谋求新时期如何发展，凝聚大家的共识，探索一系列科学合理的管理办法和措施，努力实现真正意义上的绿色校园、人文校园、书香校园、和谐校园为特征的高品质校园的建设目标。”学校加强领导、健全组织。为了使环境教育能够健康有序的开展，学校成立了环境教育领导小组。由校长任组长，分管校长任副组长，各相关科室负责人参与，负责领导、组织、协调环境教育。环境坚持“谁主管，谁负责”和“谁主办，谁负责”的原则，实行岗位责任制和责任追究制，明确目标，明细分工，任务到人，定期召开工作会议，查摆问题，逐个解决。学校健全、制度科学管理。近年来，野寨中学先后出台了《野寨中学环境教育方案》、《野寨中学“十二五”期间节能改造工作实施方案》等多项规章制度，清晰了环境教育的指导思想、目标措施、操作规程和方法，明确了相关人员的责权利。

◈ 化学教育自我评价

教学反思就是经过运用反思，促使我们主动地将与教育教学行为有关的因素纳入到自我教育教学活动的设计中来，慎重审视自我教育教学活动所依据的思想，并积极寻找新思维、新策略来解决所面临的问题。所以上我经过对化学教学反思，回顾近年来的教学，寻自我之短，取他人之长，扩大自我的专业知识和理论视野，促成自身专业化发展和个人教学风格的构成。以下是我对高中化学课堂教学方法的几点反思：

一、现代化的教学手段的介入

现代科技和教育的发展，为改善传统教育模式，丰富教学方式和形式供给了可能。教师除了采用课堂讲授、实验演示、对学生提问、分组讨论、要求学生查资料和写小论文等，传统的教学方式之外，还可恰当地运用现代化的教学手段，如网络、投影仪、录音录像、多媒体课件、复杂化学过程的演示动画等，增强对学生的吸引力，增加课堂的趣味性。更重要的是可表现出客观事物和各种化学现象，能在短时间内展示事物的运动和发展的全过程，为学生供给很多而丰富的感性材料，突破传统教学手段在时间、空间上的限制，将传统教学手段不能表现的许多现象和过程进行形象而生动的模拟表现，有效地增强教学效果。教师是知识的先行者，更是学习的先行者，改善教学方法是教师的职责之所在。科技的发展，为新时代的教育供给了现代化的教学平台，为传统教学模式注入了新鲜的活力。教师除了采用对学生提问、分组讨论，要求学生查资料、写小论文等等传统的教学方式之外，还能够适当地运用电化教学手段，如网络、投影仪、录音录像、制作多媒体课件。特别是制作复杂化学过程的演示动画，它除了增强对学生的吸引力，增加课堂的趣味性和视觉上的冲击以外，更重要的是能够表现客观事物和各种化学现象，能在短时间内展示事物的运动和发展的全过程，为学生供给很多而丰富的感性材料，突破传统教学手段在时间、空间上的限制，能将传统教学手段不能表现的许多现象和过程进行形象而生动的模拟表现，它是传统教学手段的补充和延伸，两者协调配合，就能取得更好的教学效果。

二、教学思想与方法的改革

传统的化学课堂教学只关注知识的理解和技能的训练，此刻仍有许多学校强调学生的任务就是要消化、理解教师讲授的资料，把学生当作灌输的对象，甚至连一些化学实验现象都只是教师的口述，而不给他们亲自动手或观看演示实验的机会。这就导致大多数学生逐渐养成一种不爱问、不想问“为什么”、也不明白要问“为什么”的麻木习惯。《纲要》中明确提出：“改革课程过于注重知识传授的倾向，强调构成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和构成正确价值观的过程。”现代课堂教学注重追求知识、技能;过程、方法;情感态度、价值观三个方面的有机整合，在知识教学的同时，关注过程方法、情感体验。课程改革的理念是注重培养学生终生学习的本事。要提高学生的本事，就要在教学中加强学生的科学素养、发现问题、分析问题、解决问题本事的培养。在平时的教学过程与复习时，都不能重结论、轻过程;重简单应用的机械操练、轻问题情境和解决问题的思路分析，而应重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的基本科学思维方法。以课本知识为基本探究资料，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究的过程，主动学习，逐步构成科学的探究本事。所以，我们教师必须精心备课

：备教材、备学生、备教法、备学法。在教学过程中，应充分体现“精导、互动、点拨、训练的教学模式。联系生活实际，使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的转变称为理解化学、进行科学探究、构成科学价值观的过程，重视知识的有效传播和灵活应用。切实寻找提高教育教学质量的有效途径，提高教学效率是现代教学的基本要求，也是提高教学质量的关键。教师是教学过程的主导者，教师的教学观念必须适应教育发展和教学实际的需要。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师教和学生学彼此构成一个“学习的共同体”，所以要创设充满乐趣、活力的课堂;要经过让学生的智力理解挑战、思维产生碰撞、情感受到熏陶的课堂教学行为培养学生创新精神和实践本事。

三、针对教学目标的看法

首先，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维教学目标的全面落实。对基础知识的分析讲解必须要细腻、透彻，例题训练必须要到位、深入，否则直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。譬如，教师在讲角翠‘‘物质的量”时，如果对“物质的量、微粒数、摩尔质量等”讲解的不透彻，例题训练不到位，学生在之后的学习中就经常出现定义和概念的确定错误的现象;对学生本事的训练意识要加强，为了增加课堂容量，教师往往注重自我一个人总是在滔滔不绝的讲，留给学生思考的时间太少，学生的思维本事没有得到有效的引导训练，导致学生分析问题和解决问题本事的下降;还有一个就是要善于创设化学情景，做好各种演示实验和学生分组实验，发挥想象地空间。如果仅仅局限与对化学概念和原理的生硬讲解，一方面让学生感觉到化学离生活很远，另一方面导致学生对化学学习本事的下降。课堂上要也给学生创设暴露思维过程的情境，使他们大胆地想、充分的问、多方位的交流，教师要在教学活动中从一个知识的传播者自觉转变为与学生一齐发现问题、探讨问题、解决问题的组织者、引导者、合作者。所以教师要科学地、系统地、合理地组织化学教学，正确认识学生的的知识基础和本事层次，采用良好地教学方法，重视学生地观察，实验，思维等实践活动，实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。

总之，作为一名合格的教师离不开教学反思这一重要环节。新课程强调教师的自我反思.反思不是般意义上的“目顾”，而是思老、反省、探索和懈决教育教学过程中存在的实际问题，使教师在自我反思中不断提升自我的教学水平。

化学，是九年级学生初次接触的一门课程，也是每一位化学教师必须研究的课题。学生能否迅速进入学习状态，且感兴趣，教师在教学方法上显得十分重要，所以，我们必须绞尽脑汁设计好每一环节，让学生带着问题去学习化学，去体味化学知识。

化学，虽属理科，但又是理科中的文科。许多基本概念、理论以及化学用语都需要记忆，这些知识是为今后学习化学打基础的，若不熟练掌握，在必须程度上制约了继续学习化学，严重者会产生厌学情绪。其实，让学生学习化学简便、愉快地理解知识，我认为要从以下两个方面入手。

一、实验操作，激发学习热情

化学是一门以实验为基础的学科，化学教师要加强实验教学力度，既要精心准备教师演示实验，又要组织学生参加分组实验，提高学生操作本事，在激发学生学习兴趣的同时，对化学知识点也得到很好的掌握，学生这样学到的东西比你在课堂上花大力气照本宣科地讲解实验强百倍。被动地理解知识，对优秀生来说也不必须根深蒂固，何况学困生呢?此刻，正在进行新课程改革，就是要让每一位学生主动学习，积极参与合作，来到达成绩共同提高的目的，化学分组实验操作就不失为一种好方法。例如，讲解“对蜡烛及其燃烧的探究”资料时，我先备好导学案，采用合作学习方式进行分组实验，要求每组成员对每个探究步骤进行认真描述观察到的现象，经过自我动手和观察，学生明白了蜡烛燃烧时的火焰分层以及哪一层温度最高，也深刻记住二氧化碳能够使澄清的石灰水变浑浊，为今后学习打下坚实的基础。

在日常的化学实验教学中，因受实验器材限制或药品等原因，并不是每个实验都能演示成功或学生能分组实验，遇到这种情景，我原则上是能做到哪里就做到哪里，绝不放过每一个操作，也许就这个操作，也许就在这一瞬间，他能看到的现象也许就会深深地烙印在脑海里。对于失败的或不能演示的操作，我也要千方百计地借助课件进行演示。例如，在讲解“测定空气里氧气的含量”的实验时，明知演示实验不能成功，但我不放弃，起码学生看到现象能明白红磷燃烧会产生很多白烟，这绝非同死记硬背效果一样。为什么集气瓶中的水不能上升约五分之一?然后经过课件演示，分析了我失败的原因，学生对这节课资料也得到牢固掌握。

可见，实验教学十分重要，它能极大地提高学生的学习积极性。

二、巧设记忆，提高学习兴趣

化学教学过程中，对有些知识点难免枯燥无味，资料多，难记忆，可又是重点，我们不妨巧设记忆，使其趣味性，让学生容易记住，这无形中提高了学生学习化学的兴趣，也提高课堂效益，何乐而不为呢?譬如，空气里成分按体积计算可这样巧记，氮七八，氧二一，零点九四是稀气;还有零点零三，二氧化碳和杂气;体积分数需记清，莫与质量混一齐。又如在地壳中排在前八位的元素顺序是氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁、氢，学生不易记住，我用一句生动诙谐的语言表示出来，养(氧)、闺(硅)、女(铝)、贴(铁)、给(钙)、哪(钠)、家(钾)、美(镁)、金(氢)，能使学生在欢笑声中记住地壳中排在前八位元素名称。

用简洁的语言，形象的比喻，可把枯燥的知识变成形象生动的语言，让学生去巧记能到达事半功倍的效果，对资料多的知识点异常适用，例如让学生识记一些常见元素和根的化合价，可谓难上加难，并且容易混淆，不如给学生编口诀，即一价钾钠氯氢银，还有硝酸、氢氧和铵根;二价氧钙钡镁锌，还有硫酸、碳酸根;三铝四硅五氮磷，二三铁，二四碳;二、四、六硫都齐全，铜汞二价最常见，正负价，要分清，莫忘单质价为零。经过背诵口诀，再多做练习，学生肯定会把最基本的化合价记准。

类似的例子很多，在此不一一例举。

这只是我在教学中所想到的一面，提高教学方法的方式还有很多，但只要我们肯去教学反思，去琢磨其中的奥秘，提高学生的成绩指日可待。

◈ 化学教育自我评价

一、分析化学实验对高中教育的重要性

化学是高中的一项重要的学科，然而，化学实验是学习化学这门学科的基本手段，它对于化学这门学科的教育是有着十分重要的影响。在高中化学教师教学的整个过程中，应当对化学实验对学生的影响引起重视，经过化学实验的教育，有利于帮忙学生在不一样阶段学习化学的知识点的巩固，避免了学生在知识环节的断开，在实验的过程中，教师能够引导学生对化学进行自主的探究，鼓励学生利用化学知识解决问题，教师利用实际教学过程中，必须对化学实验引起重视，并且能够有效的利用，在必须程度上能够激发学生对化学的学习兴趣。

二、改革下的高中化学实验教育的作用

(一)利用化学实验手段获取化学知识

在化学这门课程需要学生记忆的知识点有很多，例如，氢氧化铜的颜色，气味以及化学成分中的其他反应，这些都是要学生记忆的，如果学生在没有亲身的进行实验，只是按照传统死记硬背的方式背诵出来，那么，随着知识量的不断增多，就会给学生的知识点造成混淆的状态，使学生对每一个知识点都含糊不清，没有真正的掌握。化学实验作为化学中的新型的教育方式，让学生在实验中体验化学的奥妙，从而使学生对化学的知识点有着进一步的加深，帮忙学生更容易理解和记忆，还提高了学生在化学方面动手的本事，同时，也培养了学生利用自我所学的知识点结合实验，去验证自我的所学所想。

(二)化学实验是高中化学教育的主要手段

化学实验是学生在学习化学过程中一个探究的过程，它使学生在具有原理的基础进行验证，得出自我想要的答案。学生在掌握和了解化学基本的原则下，了解了物质的本质以后，可经过实验的方式来进行下一步的探索，观察它们的反应情景，同时，学生也能够对已经明白的结果，再进行进一步的验证，例如，学生在进行氢氧化铜的实验中，要对氢氧化铜的颜色，气味以及化学成分中的其他反应，学生在完成每环节后，要对产生的现象和所发生的变化进行记录、分析和总结，经过这样的一个过程，更有助于学生加深他们的理解和记忆，从而打破了传统的教育方式，避免了学生死记硬背造成的影响，教师利用这样的教学方式，有助于提升学生在学习化学的兴趣，激发了在化学方面的学习热情，也使学生在学习的方式方法上头有必须程度上的改变。

(三)化学实验是培养和开发学生非智力的重要途径

非智力，广义上的解释是指除了智力以外的一切和心理因素有关的因素，像是学习上的热情、自尊心和职责感等各个方面，高中实行化学实验教育，不仅仅有利于学生对知识点的加深，同时，也有利于培学生在化学实验中发现问题，并经过实验的验证解决问题，使学生在学习方面的情趣大增，更主动的去对化学的真理进行探索。例如，学生在进行某一项的化学实验中，会在实验中不断的发现问题，教师要在适当的时机给学生必须的提示，学生在教师的提示下，重新进行实验，并认真记录、分析和总结，得出不一样的结论，这样的一个学习过程，也是科学上实事求是的作风，对增加学生的自信心也是有着巨大帮忙的，此外，化学实验教育还能够对学生意志力的培养有着很大的帮忙，同时，在其他方面的学习也是有很大帮忙的。化学作为一种新型的教育教学方式，不管是在培养学生的科学素养方面，还是培养学生的创新本事方面都起到重要的作用，教师在教学的整个过程中，要以学生为主体，避免传统模式的教育，以教师为主导的地位，要实现化学实验室是学生展示自我，并且进行科学创新的一个平台，教师应当在教学方法上不断的创新，使化学实验的课堂不断增加趣味性和创造性，教师经过各种化学实验的教学方法的改变，激发学生对化学实验学习的兴趣，这样不仅仅利于培养学生在进行化学实验时，有着自觉的创造性，也有利于培养学生在科学上的素养。

◈ 化学教育自我评价

一、对教学目标的反思

首先，知识、本事、情意三类教学目标的全面落实。对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。譬如，教师在讲解“物质的量”时，如果对“物质的量、微粒数、摩尔质量等”讲解的不透彻，例题训练不到位，学生在之后的学习中就经常出现定义和概念的确定错误的现象;对学生本事的训练意识要加强，为了增加课堂容量，教师往往注重自我一个人总是在滔滔不绝的讲，留给学生思考的时间太少，学生的思维本事没有得到有效的引导训练，导致学生分析问题和解决问题本事的下降;还有一个就是要善于创设化学情景，做好各种演示实验和学生分组实验，发挥想象地空间。如果仅仅局限与对化学概念和原理的生硬讲解，一方面让学生感觉到化学离生活很远，另一方面导致学生对化学学习本事的下降。课堂上要也给学生创设暴露思维过程的情境，使他们大胆地想、充分的问、多方位的交流，教师要在教学活动中从一个知识的传播者自觉转变为与学生一齐发现问题、探讨问题、解决问题的组织者、引导者、合作者。所以教师要科学地、系统地、合理地组织化学教学，正确认识学生的的知识基础和本事层次，采用良好地教学方法，重视学生地观察，实验，思维等实践活动，实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。

其次，对重点、难点要把握准确。教学重点、难点正确与否，决定着教学过程的意义。若不正确，教学过程就失去了意义;若不明确，教学过程就失去了方向。在化学教学活动开始之前，首先要明确教学活动的方向和结果，即所要到达的质量标准。所以教学目标重点难点是教学活动的依据，是教学活动中所采取的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。在教学目标中一节课的教学重点、难点如果已经十分明确，但具体落实到课堂教学中，往往出现对重点的知识没有重点的讲，或是误将仅仅是“难点”的知识当成了“重点”讲。这种失衡直接导致教学效率和学生的学习效率的下降。

最终，师生的达标意识要强，达成度要高。对一些知识，教师不要自以为很容易，或者是满以为自我讲解的清晰到位，没有随时观察学生的反映，从而一笔带过，但学生的认知是需要一个过程，并不是立刻就理解。所以我们要随时获取学生反馈的信息，调整教学方式和思路，准确流畅地将知识传授给学生，到达共识。

二、对教学技能的反思

其一，讲授正确，语言规范简练。良好的语言功底对一名一线教师十分重要。物理学是有着严密逻辑性的学科，首先不能讲错，推导流畅，过度自然。其次，语言(普通话)要规范简练，表达清晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，能“抓住”学生的注意力。

其二，板书精当，书写工整。好的板书有助于将教学资料分清段落，证明主次，便于学生掌握教学资料的体系、重点。所以板书要布局合理、提纲挈领、层次清楚、端庄大方。作为一名新教师，开始时缺乏些粉笔字的经验，没有研究到让全班学生都看清楚，异常是没有研究到要合理地使用面板，往往板书小、草、乱，以致影响了学生的注意力和学习情绪。有的教师为了强调某个感念或它的某个特征，往往重复在一些字句下头加点、加圈、加波纹线，“五彩缤纷”，致使版面很不整洁，有损于美育教育，记得笔者的高中物理教师能信手在黑板上画一个十分圆的圆，我们由此对他十分佩服。此外，板书难免有错漏，我们写好后要复看一遍，有错的能及时修改，错的地方不要用手掌随便一抹，否则黑板就成了“花脸”。板书又快又好，应当是努力的目标。同时教师也要练就一些作图的基本功，学会如画直线，画圆，画各种姿势的小人物等等。

其三，教具的使用、实验操作熟练，规范。教师在上课之前应对教具和实验仪器功能了如指掌、使用轻车熟路、操作规范得当，避免在演示时操作不熟练，或是操作错误。在学生实验之前，教师自我必须要熟悉各种实验的要领、操作规范。

教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分，是教师为实现教学目标，对已经发生或正在发生的教学过程(活动)以及支持这些教学活动的观念、假设进行的进取、持续、周密、深入的自我调节性思考。回顾这两年多来的的教学，经过教学反思，留自我之长，取他人之长，踢自我之短，扩大自我的专业和理论视野，促成自身专业化发展和个人教学风格的构成，使自我不断成长，尽快从经验的迷宫走向智慧的殿堂。

三、对教学方法的反思

第一，面向全体学生，兼顾两头。班级授课是面向全体学生的、能照顾到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习本事强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。记得有人以往说过这样的一句话“教师对好学生的感情是不需要培养的”，在教学过程中，教师会有意无意地将太多的精力和荣誉给予成绩好的学生，教学的重心向成绩好的学生倾斜，将学习有困难的学生视为差生，对他们关注的太少，教师缺乏对他们的鼓励和帮忙，好像他们就是来“陪读”的，从而使得好的学生昂首阔步，越学越好;有学习有困难的学生信心不足，越来越差，直接导致整体成绩两级分化，对后进生也是一种损失，所以教师要异常注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。

第二，学生的参与意识强，主体作用明显，有充分的动手、动口、动脑的时间。注重学法指导。中学阶段构成物理概念，一是在很多的物理现象的基础上归纳、总结出来的;其次是在已有的概念、规律的基础上经过演绎推理得到的。学生仅有在进取参与教学活动，给他们以充分的动手、动口、动脑的时间，充分经历观察、分析、推理、综合等过程，才能完整地理解概念的内涵及其外延，全面地掌握规律的实质，与此同时学生的思维才能得到真正的锻炼，体现其学习的主体主角。所以，在课堂教学中教师应当改变以往那种讲解知识为主的传授者的主角，应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。而在教学过程中，要想改变以往那种以教师为中心的传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。

第三，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。科技的发展，为新时代的教育供给了现代化的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新鲜的血液。教师除了采用对学生提问，分组讨论，要求学生查资料，写小论文等等传统的教学方式之外，还能够适当的运用电化教学手段，如网络、投影仪、录音录像、制作多媒体课件，异常是制作复杂化学过程的演示动画等视听设备和手段，它除了增强对学生的吸引力，增加课堂的趣味性和视觉上的冲击以外，更重要的是能够表现客观事物和各种化学现象，能在短时间内展示事物的运动和发展的全过程，为学生供给很多而丰富的感性材料，突破传统教学手段在时间、空间上的限制，能将传统教学手段不能表现的许多现象和过程进行形象而生动的模拟表现，它是传统教学手段的补充和延伸，两者协调配合，就能取得更好的教学效果，因而广泛地被广大的教育工作者采用。在新形势下，教师也要对自身提出更高的要求，提高教师的科学素养和教学技能，提高自我的计算机水平，异常是加强一些常用教学软件的学习和使用是十分必要的。

最终，在教学过程中应有意向学生渗透化学的常用研究方法和思想。学生如果对化学问题的研究方法有了必须的了解，将对化学知识领会的更加深刻，同时也学到了一些研究化学问题的思维方法，增强了学习本事。

◈ 化学教育自我评价

“金无足金。人无完人”。我们虽然努力追求教育教学过程的完美无缺，往往很难实现。这就要求我们，必须认真思考教学过程存在可能的不足之处，开展教学反思，改善教学方式，提高教育教学效果。追求教育教学的最大化。

“教学反思”，是教师以自我的教育教学活动作为思考研究对象，来对自我的教学行为以及由此所产生的结果进行审视和分析，经过提高教师个人的自我觉察水平，来促进教育教学本事发展的一种途径。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。

以往有教育专家提出过这样一个公式：教师的成长=经验+反思。在新课程标准实施背景下，我们的教学资料呈现形式、课堂教学过程中师生互动模式都需要反思，然后加以改善和提高，以适应当前学生情景的变化，适应当代社会提高的要求。

教学反思不是对于自我教育教学过程的简单回顾与批评，而是经过认真思考，反省自我以往教育教学过程的利弊得失，探究和解决教育教学过程各个方面存在的问题。

一个教师仅有经过对于自我以往教育教学经验和挫折进行反思总结，才能把它们上升到必须的理论高度，成为教育专家、教学能手。

作为化学教师，我们的教育教学反思，能够从以下几个方面展开：

一、加强思德修养反思，提升法律观念，升华师德水平。

教师是国家教育法律法规的执行者，必须依法从教，礼貌执教。作为广大教师群体中的一员，化学教师应当严格遵守国家的有关法律。不能仅仅出于良好的意愿，借着“礼貌教师都是为你好”的理由，侵犯学生的合法权益。否者，我们也会受到法律的惩处与道德的且责。

在平时的教育教学过程中，注意尊重学生的人格尊严，注意学生的个体差异，做到因材施教，争取让每一位学生在学业成绩、道德水平、身体健康、社会交往本事、法律观念等方面都有尽可能大的发展。

二、加强教育理念反思，转变教育行为。

传统的化学教学强调化学学科知识的传授，强调化学学科知识的系统性，忽视学生学习本事的培养。新课程标准则要求教师，从过分注重化学学科知识传授的传统的教学模式，转变为注重学生综合素质的培养，提高学生的学习本事。教师的教学活动，既要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，促进学生学会合作学习、自主学习和探究性学习。新课标关注教师教育理念的转变，关注教师对学生创新思维本事和终生学习本事的培养。我们应当经常在教学过程中以及教学过程完成后，进行教学反思，思考自我的教学活动是否贴合新课标的要求，努力提高自我的综合素质，及时更新我们的教育教学理念，跟上时代的要求，为培养全面发展的创新型人才而努力工作。

三、加强教学过程反思，提高课堂教学水平。

教学过程反思分为课前反思、课中教学反思和课后总结反思。

课前反思，是在教学活动的准备阶段，意在搞好教学活动的预设。反思的资料多为如何对教学资料进行取舍、重组和建构、教学方法的设计是否贴合新课标的要求、教学方法可否优化、有否创新的方法能够采用等等。

课中教学反思，是教师根据学生在课堂教学过程中的表现，及时微调预设教学方案，教育教学策略，从而提高课堂教学效果与教学教学效益的思维活动，帮忙学生实现对于当堂所学知识与技能等的自我良性构建。

课后反思，是对当堂授课过程的回顾与再思考，是对成功经验的整理，也是对于教学不足与疏漏的补救，意在为以后的教育教学活动供给借鉴及参考，避免失误的再次发生。

四、加强教学方法反思，构成师生之间的良性互动。

教学活动不能是教师的一言堂，应当是师生之间良性互动的动态生成过程。长期以来以知识逻辑结构安排教育教学活动的模式，构成了教育教学活动中教师的一言堂现象，不利于学生智力的开发和科学素质的提高。我们不能不思考：这样的教育教学方式是否有利于学生的发展与提高？是否贴合现代教育理念？

任何教学方法，必须立足于学生的未来发展与提高，立足于学生综合素质的提高。在教育教学过程中，教师应当进取转变观念，成为学生学习活动的组织者、引导者、促进者以及参与者，经过多种教育教学模式，完成课堂教学任务，实现师生之间的良性互动、共同成长和发展提高。

教学方法的反思，能够经过自我的思考、同组教师的讨论交流研究，实现教学方式的优化，提高学生的学习进取性和主动性，提高课堂教学效果，促进每一位学生的全面发展。

五、加强实验教学反思，提高学生的思考本事与操作本事，培养学生的创新本事。

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验教学在化学学科教学中具有十分重要的作用。它有利于培养学生严谨认真的科学态度，有利于培养学生的实际动手本事，也有利于培养学生的创新本事与创新精神。

然而，现行的实验教学方式，受到教师因素限制太多：实验时间太短、实验过程太简；实验观察、记录、思考不太充分，使学生无法体验到化学结构、性质、规律的建立是靠严谨、系统的化学实验探究得到的；实验教学模式陈旧，对学生的动手本事培养不足，限制了学生化学实验探究的活力，不利于学生创新精神的培养。

六、加强教学评价反思，改善教学评价方式。

当前的教育评价，多为教师对于学生的单向定量评价，实际就是以分数高低来对学生做一个“一刀切”式的确定性评价。这种评价方式，没有顾及学生情景的多面性，其科学性越来越受到质疑。我们应当多角度、广视野，从不一样的方面，综合评价学生的学习情景，多以发展的眼光，看待学生的成长以及当前的不足，构成促进学生进取提高的评价方式，努力促进学生的发展提高。

总之，我们应当在新课程教学理念的指导下，与时俱进，提高自我思想认识和教育教学水平；同时加强对教育教学全过程的反思，总结教育教学各个环节的经验与不足，转变教育观念，改善教育教学方法，革新教学评价方式，努力为培养具有创新精神的学生，做出自我的应有贡献。

◈ 化学教育自我评价

作为一名高中化学教师，我自我评价是一名兢兢业业、充满热情的教育工作者。我对教学工作有着极大的热情和责任感，积极参与教研活动，不断提高自己的专业水平和教学水平。

我享受在教室里和学生们交流的乐趣。每次上课，我都会尽全力用生动的语言、形象的比喻来向学生讲解化学知识，使抽象的概念变得具体、易于理解。我喜欢和学生们进行互动，鼓励他们勇敢提问，积极回答。在我的课堂上，学生不仅仅是被动的接受者，更是知识的创造者和传播者。

我注重培养学生的实验能力和动手能力。化学是一门实验性很强的学科，实验是学生了解化学现象、探索科学世界的重要途径。我经常设计有趣、实用的化学实验，让学生亲自动手操作，亲自去实践。通过实验，学生能够观察到化学现象的真实、直观的变化，理解化学知识的本质。在我的指导下，学生们逐渐培养了独立思考、勇于探究、勇于实践的科学精神。

我擅长利用多媒体教学辅助工具。现代教育已经进入了数字化、信息化的时代，多媒体教学已经成为当今教育的一种重要形式。我熟练应用多媒体课件、实验视频等教学资源，通过图文并茂、生动形象的展示方式，让学生在视觉上和听觉上得到更加直观、深刻的理解。多媒体教学不仅能够吸引学生的注意力，提高课堂教学的效率，更能帮助学生在视听的学习中迅速掌握知识。

我不断反思、提高自己的教学水平。作为一名优秀的教师，应该不断学习、提高自己。我经常参加各种教研活动，阅读国内外优秀教育教学案例，学习先进的教学理念和方法，汲取他人的教学经验，及时调整自己的教学风格和方法，在教学实践中不断总结经验，不断完善自己的教学体系。

作为一名高中化学教师，我自我评价是一名热情、负责、严谨的教育工作者。我努力在教学中培养学生的创新思维、实践能力和科学精神，力求让每一位学生都能享受到化学带来的乐趣和成就感。我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和未来贡献自己的力量。

杂文852进阶必备指南:
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◈ 化学教育自我评价

一、对教学主体的评价

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有"创新的火花"在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅仅使学生的好方法、好思路得以推广，并且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，能够拓宽教师的教学思路，提高教学水平。

俗话说：“知已知彼，方能百战不殆”例如，雕刻家应对一块石头，他肯定不先忙着下手，而是细细的琢磨，这块石头像什么，质地是什么，有什么缺陷等，然后再雕刻出一件精美的艺术品，同样，我们应对的学生，在教学前，我们也要对他们细细的琢磨评价，然后才能因材施教，培养出人才。就像一位军事家战前观察作战地形一样，我们了解学生的过去和现状，才能明白把学生培养将来的什么样的人才，我们能够经过分卷调查法、观察法、实验比较法等，了解评价学生，使一切都了然于胸，才能找到适当的解决途径。

如：学生中普通存在的一种心理障碍叫“习得无助”，是指人在长期的持续紧张或失败后，对自我丧失了信心，即便是解决困难的方法就在面前，或问题十分简单，也不能经过自我来解决问题，事实上已经有些麻木和机械了，在化学教学中，异常是高一化学，由于在体系上和学习方法上与初中化学有较大的差别，一开始高一新生普遍感到化学异常难，如果教师不加以及时的引导，经过一段时间困难学习后，许多学生都感到学习化学的期望没有了，放弃了，这样，化学中再简单的题目，他们也感到异常的难，难怪有的教师抱怨：“我讲的已经很简单了，但学生还是不懂”这怪不得学生，是教师没有及时去评价学生的心理障碍。

二、对教学资料的评价

作为教师而言，这是我们课前评价的重点，我们的教学资料无论从形式还是资料都有十分丰富的内涵，仅凭熟悉远远不够，我们需要评价揣摩的地方很多，这就是为什么同样一个知识点，不一样的教师领悟不一样，当然最终的结果也不一样。教材，历来被作为课程之本。而在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源，它不再是完成教学活动的纲领性权威文本，而是以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样的学习和丰富多彩的学习参考资料;同时，教师不仅仅是教材的使用者，也是教材的建设者。因为本次课程改革中的一些改革理念仍具有实验性质，不是定论，不是新教条，不是不允许质疑的结论，还有待在实践中进一步检验、发展和完善。所以，我们在创造性使用教材的同时，能够在“课后评价”中作为专题资料加以记录，既积累经验又为教材的使用供给建设性的意见，使教师、教材和学生成为课程中和谐的统一体。

三、对教学模式的评价

世界上有千千万万种教学模式，每种教学模式都有理论依据，都有专家论证，能够说各有千秋，每一种教学模式的成功运用，都能够取得较好的成绩。但反过来，无论选用何种模式，都是缚住了自我的手脚，教学资料的不一样，学情、校情的不一样，怎能用一种或几种教学模式解决，人常言“教学有法，教无定法”这句话有深刻的含义，它告诉我们不要被传统的刻板的模式所束缚，在抓住核心资料的前提下，灵活运用各种教学方法、教学手段，同样能够帮忙学生开启知识的大门，就象木偶剧的演员那样，手中的成就这样几根，但经过他们能够做出成千上万种的造型。在例题讲解的过程中，我能够毫无准备地与学生同步思维，共同审题，共同试探解题，共同得出正确答案，要明白如果教师有准备，学生无准备，而教师无论是知识还是本事都比学生强的基础上，怎能引起学生的共鸣。

总之，教学的方法是多样的，无固定的模式，我们能够有多种的尝试，在必须的大框架下，我们应追求教学的不拘一格，不限一法，把教学的多样性、稳定性、灵活性与独特性有机的结合和统一。

四、对课堂教学的评价

那里包括两方面：

1、教师要引导和注意学生对知识的评价，帮忙学生从原有知识模型的基础上，评价新知识→提出问题→讨论探究→解决新问题→建立新模型。经过教师提问，分段检测测试学生学习情景，及时调整教学策略，要相信学生，舍得放手，舍得留给学生时间，避免教师滔滔不绝的讲。但要讲究效率，把重点放在关键地方，及时调控，防止学生出现钻牛角尖的情景，让教学处于最优状态。

2、对教学过程的评价

教学，不仅仅是一种告诉，更重要的是如何引导学生在情境中去经历、去体验、去感悟、去创造。教学过程中，学生常常会于不经意间产生出“奇思妙想”、生发出创新火花，教师不仅仅应在课堂上及时将这些细微之处流露出来的信息捕捉、加以重组整合，并借机引发学生开展讨论，给课堂带来一份精彩，给学生带来几分自信。更应利用课后评价去捕捉、提炼，既为教研积累了第一手素材，又可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。

总之，经过评价，促使教师主动地将与教育教学行为有关的因素纳入到自我教育教学活动的设计中来，慎重审视自我教育教学活动所依据的思想，并积极寻找新思维、新策略来解决所面临的问题。经过一段时间的训练，教师将逐渐发展成为一个自觉而有效的评价者，从而不断促进自我的专业成长。

◈ 化学教育自我评价

我是一名拥有多年教学经验的优秀教师。在过去的岁月里，我积累了丰富的教育经验，形成了自己的教育理念和特色。在此，我想对我在教育工作中所展现的能力、经验等做一个全面的自我评价。

我认为我在教学方面的最大优势在于我能够根据学生的不同需求和特点，灵活调整我的教学方法和策略。我深知每个学生都是独一无二的个体，他们的学习方式和节奏各不相同。我一直在不断探索和实践各种教学方法，如项目式学习、翻转课堂等，以激发学生的学习热情和主动性，使他们能够更好地理解和掌握知识。

我拥有丰富的课程开发经验。在过去的工作中，我不仅教授过各种课程，还参与编写了多本教材和教学资料。我善于将课程内容与学生的实际生活和职业发展相结合，通过案例分析、实践操作等方式，帮助学生更好地理解和应用所学知识。同时，我也非常注重课程内容的更新和改进，以适应时代和社会的发展变化。

我还具备良好的班级管理和学生指导能力。我相信，一个班级的氛围和凝聚力对于学生的学习和发展至关重要。我非常注重班级文化建设，通过组织各种班级活动、建立班级规则等方式，营造积极向上、团结友爱的班级氛围。在学生遇到困难或问题时，我会耐心倾听他们的诉求，给予他们合适的建议和帮助，让他们感受到关怀和支持。

我认为我在教育工作中最大的收获是能够见证学生的成长和进步。当看到学生们在我的引导和帮助下取得优异的成绩、实现自己的目标时，我感到无比的欣慰和自豪。这也是我一直以来坚持不懈追求教育卓越的动力源泉。

我认为自己是一名优秀的教师。在未来的教育工作中，我将继续努力提升自己的专业素养和实践能力，为培养更多优秀的人才贡献自己的力量。

◈ 化学教育自我评价

不知不觉一年的时间就这样过去了，在这一年里，我在院领导、部门领导及同事们的关心与帮助下圆满的完成了各项工作，在思想觉悟方面有了更进一步的提高。

在思想政治表现、品德素质修养及职业道德上。遵纪守法，认真学习法律知识;爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真的学习专业知识，工作态度端正，认真负责。

在专业知识、工作能力上。我不怕麻烦，向领导请教、向同事学习、自己摸索实践，在很短的时间内便熟悉了学院的工作，明确了工作的程序、方向，提高了工作能力，在具体的工作中形成了一个清晰的工作思路，能够顺利的开展工作并熟练圆满地完成本职工作。为了学院工作的顺利进行及部门之间的工作协调，除了做好本职工作，我还积极配合其他同事做好工作。

在工作态度和勤奋敬业方面。本人热爱自己的本职工作，能够正确认真的对待每一项工作，工作投入，热心为大家服务，认真遵守劳动纪律，按时出勤，有效利用工作时间，坚守岗位，保证工作能按时完成。

在工作质量成绩、效益和贡献方面。本人在开展工作之前做好个人工作计划，有主次的先后及时的完成各项工作，达到预期的效果，保质保量的完成工作，工作效率高，同时在工作中学习了很多东西，也锻炼了自己，经过不懈的努力，使工作水平有了长足的进步，开创了工作的新局面，为学院及部门工作做出了应有的贡献。

在过去一年的工作，虽说是有了一定的进步和成绩，但在一些方面还存在着不足。比如个别工作做的还不够完善，这有待于在今后的工作中加以改进。在新的一年里，我将认真学习各项政策规章制度，努力使思想觉悟和工作效率全面进入一个新水平，为学院的发展做出更大更多的贡献。我任职五年来，关心集体，团结同事，作风正派，从严治教，有较高的思想觉悟和良好的教师职业道德。能全心全意从事本学科的教学，力求精益求精，绝对服从上级和学校领导的工作安排，任劳任怨，诚诚恳恳，从工作中去体味教育工作的崇高，从工作中去获取人生的奋斗意义，在工作中去享受为人师的乐趣，在工作中逐渐充实了自己。

教师自我评价3

从20__年8月份参加工作至今已近一年，经过这一年的努力工作和不断学习，我获益良多。

“学为人师，行为世范”。这一年来我坚持学习教育教学理论和师德建设论著，提高自身的品德素养。形成自身正确的人生观价值观。同时也积极参加学校组织的各种学习培训活动，自学过不少社会哲学，这一些都对我很有帮助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做到。我除了做好自身行为规范、为学生树立一个良好的学习榜样以外，还对学生开展了多次的思想道德教育。因为高中阶段的学生正处在一个特殊的学习阶段：即对社会开始有所接触，对人在社会中的作用开始逐渐了解，很多坏习惯也有很多好习惯都是在这个阶段养成的。因此，我班逐渐开展了《康乃馨之爱——献给母亲的爱》、《无言的爱——献给父亲的爱》、《心之约——亲子对话》等等一系列的教育活动。

另外，在专业教学技能方面，我也有很大提高。当了快一年的教师了，虽然教学方法还不是很成熟，但我已在教学中学到了很多。在这一年里，我担任高一年级十六、十七、十八三个班的物理教学工作，工作比较充实。我经常思考物理教育教学方法，教学手段的设计，以及这样设计是否可以让学生比较容易接受。同时我也一直花比较多的时间在教学研究上。我研读了许多物理教学书籍，并积极参加每一次的教研活动，每次的活动我都感觉受益良多。还有，我觉得教学生如何学会自己学习是最重要的，因此每次的教学，我都努力往这方面靠拢，努力教会学生如何自学，如何选择有意义的进行学习。同时，也不忘把知识教育与情感态度、价值观结合起来，培养新世纪合格的中学生。

当然，这一年来我也有很多不足的地方，比如，作为老师，我的自身条件不足，声音有一点障碍。刚刚来到__，对__的气候条件适应的不是很好，影响了教学。因此，我以后会努力做好这些，使自己全身心投入到高中教学中去，为学校的建设和发展贡献一份力量。

◈ 化学教育自我评价

近年来，野寨中学以创建为手段，环境教育取得了丰硕成果。XX年被评为省级绿色学校，XX年被评为省级节能示范单位，XX年被授予国际生态学校绿旗荣誉。

一是发挥学生的主体作用。校团委牵头成立青年志愿者服务队，负责调查。青年志愿者服务队职责：积极发现校园中高耗能现象和行为，督促身边老师和同学改进其行为，做积极的绿色低碳者，同时向学校有关部门及时汇报发现的问题。

二是发挥活动的教育作用。学校在在天柱山、吴塘生态园等地开辟环保基地，直接参与校内外环境保护活动。

“3.12植树节”组织学生开展“小树和我一起成长”评比活动；此外，每逢环保重大节日，如“6.5世界环境日”，我校学生到街头开展宣传活动，到主街路开展清理街道，消除白色垃圾，维护街路卫生的绿色环保行动。XX年6月5日，学校三千名多名学生集中在操场参加“我为野中绿化做贡献”签名承诺活动，要求学生从节约一粒粮食、节约一度电、节约一滴水、节约一张纸、植一棵树、栽一盆花、爱护花草树木、不吃零食、不乱扔垃圾、随手捡起身边的杂物，购买绿色商品等一件件小事做起，逐步养成保护环境、节约资源的良好行为的习惯。

三是通过板报的形式进行环保知识宣传。每学期出绿色主题板报2-3期，主要有绿色快讯、绿色警示牌、绿色纪事等栏目。绿色快讯，反映来自同学间保护环境的先进事迹；绿色警示牌，则从反面警示人们注意保护我们身边环境；绿色纪事，重点宣传我校开展环境宣教工作的情况等内容，这些不但使学生初步掌握一定的环保知识，而且大大提高了学生的综合素质。

四是开展“五个一”绿色活动。即：摘一篇绿色文章；搞一次绿色活动；写一篇绿色日记；唱一首绿色歌曲；做一名绿色卫士。通过这项活动，引导学生充分发挥积极性和主动性，自觉地关心和保护身边的环境，培养了学生讲文明、讲卫生的良好习惯。

在实施环境教育的过程中，我们深深感到，环境创建不仅仅是一种创建行为，更是一种教育行为。创建的过程中是学习规范环保的过程，是传播生态生态理念的过程，是提升师生可持续发展意识的过程。多年以来，全校师生的生态意识明显增强，可持续发展的理念已经在野寨中学萌生新芽，在这里，环保为荣，浪费为耻，追求生态。

在实施环境教育的过程中，我们深深感到，环境教育不仅仅是一种口头的说教，更是一些实实在在的行动。只有让学生参与到讨论和决策过程当中，才能够使学生得到教益。多年以来，全体师生的生态行为明显增加，节约能源、保护环境已经在野寨中学蔚然成风。在这里，天人合一，人与自然和谐相处。

在实施环境教育的过程中，我们深深感到，开展环境教育，改变的不仅仅是生态，还有学校传统运作模式。让学生参与，凸显学生的主体性不仅仅是环境教育的要求，也是学校各项教育教学工作的要求。多年以来，学生的主体性不断得到增强，以生为本、以生定教已经在野寨中学扎根发芽。在这里，教学相长，师生亲如一家。

关山初度路尤长。我们深知，环境教育的实施，生态理念的传播是一项长期的艰巨的使命，事关长远，功在千秋。野寨中学将以全国环境教育示范学校为标准，在学生中最广发的开展环境教育，为传播生态理念，提升可持续意识不断努力。

◈ 化学教育自我评价

我老实取信，热心待人，勇于挑战自我。为人处世上，我坚持严于律已，宽以待人，若要人敬已，先要已敬人，良好的人际关系正是建立在理解与沟通基础之上的。

我讲究信用，这也不仅仅是我，同学们，室友们能和睦相处之所以能够这样这靠的就是一个信用，诚信是立身之本，试想没有没有诚信的关系能让人感到舒服吗。所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成，这给别人留下了深刻的印象。也应为这样让我很多同学建立了良好的友谊。但有优点则必然有缺点，所谓人无完人，圣人也有缺点，而我的缺点确是，做事时常不够仔细，做一件事必须干到底，一旦中间休息则会出现惰性，有了退缩的动机，所以我努力的改变自己的这中缺点，每件事情必然是要做就做到底，尽不让自己生出惰性，做事有始有终，就算再难的事也全力以赴。

思想熟悉进步必会带动学习上的进步，因此在学习上我的成绩也很突出。在学习态度上我深刻理解学习的重要性，现代社会是一个竞争型社会，更是一个学习型的社会，没有知识、没有技能是没有出路的，所以四年的学习中我认真学好每一门课程，无论基础课还是专业课都是认真完成老师的教学要求，并注重理论联系实际，不拘泥于课堂内容，课余时间积极查阅有关课程资料，上网查询相关知识，使我的知识面更广泛。中专的学习已经不象中学时那样有老师天天看着学习，学习成为考验一个人自主性的好渠道，由于我端正了学习态度，理解学习的重要性，这几年下来养成了良好的独立自学能力，同时也帮助四周成绩不是很好的学生，使我和同学结成了深厚的友谊，我们共同学习，共同进步。也正由于如此我的学习成绩也很出色，几年来成绩一直是班级的前10名，并多次被评为三好学生，多次获得学校的奖学金，不在于数目的多少，却是对我学习成果的一种肯定。这些荣誉使我确信我有足够的学习能力，也一定会在其他方面取得更好的成绩。

我不是个圣人，但圣人又能比我高到哪呢？我会继续努力，在实践中不断的完善自我。

◈ 化学教育自我评价

作为团员我们坚持与时俱进，全面建设节约型社会。在这种情况下作为一个共青团员，我们应该从以下几点做起。

首先要端正思想，提高思想觉悟水平。在学习和生活上树立起作为共青团员应该起到带头和模范作用，其次积极参与学校组织的各项团员活动，在活动中学习理论，在活动中实践理论，这样才能做到学以致用，也符合马克思的理论与实践相结合的原则。再者按时缴纳团费，不拖后腿，争取为团的事业作出自己的微薄之力。此外，努力提高自身思想素质，弘扬社会主义道德风尚，严于律己，扬善抑恶、求实创造、与时俱进，将优秀的中华民族传统美德发扬光大。认真遵守学院各项规章制度，认真学习《团的章程》，自觉履行团员的义务，执行团的决议，遵守团的纪律，完成团组织交给的任务，发挥团员的模范作用也是一个团员应尽的责任。

在学习之后，我懂得了科学的`生涯规划，认真钻研专业知识，刻苦学习，积极投身社会主义现代化建设。作为21世纪的接班人，新世纪在悄悄降临之际也给我们带来了新的要求，经济日新月异，科技翻天覆地，所以更多、更快、更广的吸收新知识即成了放在我们面前必须解决的一个问题。除了学习文化知识，在其他方面也应该做到全面发展。所以，在课余时间，我也进行一些文体活动。平时在家里，我也常和家人一起出去打球以增加我在体育方面的能力。我还学习了关于礼仪和着装方面的知识，我认为懂得这些是对别人的一种尊重，在今后的生活中可以充分体现一个人的基本素质，所以我在这方面也培养自己，使自己达到对学生“德、智、体、美、劳”全面发展的要求。

在个人成长的路上，我们不但要敢于创新，而且要在马克思主义思想，三个代表重要思想反思自己的言行举止。作为团员必须具有积极的心态，乐观的精神，和敢于向困难挑战的精神，而且骄不躁，败不馁，能发扬团结友爱，关心他人，具有团队精神，和集体荣誉感。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为！”良好的道德习惯不是一朝一夕，而是长期的养成过程。我从我做起，管好自已。只有这样才不会违背于作为新一代光荣的共青团员的精神。

相信中国在未来里，因有我们的拼搏而更加富强，因有我们的努力而更加精彩，因为有我们的成绩而更加灿烂，让我们一同创造美好生命，强大的国家。不要再沉默，用你、我黎明前的钟声去敲响明天的太阳，当阳光普照大地，就将会有新种子的萌发，我们将会继续向远处的眺望，前进。

◈ 化学教育自我评价

午饭后，蔡宝宝急匆匆地跑过来对我说：“沁沁在走廊上哭。”闻讯后，我立刻来到沁沁身边，一边帮她擦去眼角的泪水一边问；“沁沁，你怎样了？”“我种的豆苗死了。”沁沁哭得更悲痛了，我安慰她说：“你眼睛真亮，快别哭了，我会帮你把它救活的。”一听说能救活，沁沁破涕为笑，又天真地问：“泥土妈妈都干了，是不是眼泪哭干了？”我对沁沁的发现煞是奇怪，豆苗的土每一天都是小朋友自我浇的水，湿湿的。前段时间老是下雨，我让孩子少浇点水，可是这几天又太干了，我忘了提醒孩子及时浇水，难怪土有些裂了。沁沁对她的豆苗关爱倍加，这么细微的变化她居然发现了。更让我感到内疚的是我清楚地记得：昨日早晨，沁沁拿杯子浇水时，我因忙于接待家长而阻止了她的行为。沁沁深邃的双眸里透露着一线失望……

分析和反思：

多么好的发现，多么富有爱心，多少细微关注，而我却没有读懂孩子的语言，如果我不以孩子的行为关注孩子，我怎样能真正地了解孩子的探究意图和重要发现呢？所以，作为教师不能按常理来阻止幼儿某些看来不好的行为，而应当走进孩子，倾听孩子，这才是了解孩子的重要方式，才能真正体验到孩子的真实感受，真正读懂孩子。

这件事让我深切地体会到加德纳教授的一句话：“一个成熟的自然观察者不仅仅应当具有在观察的基础上进行分类和辨别的本事，并且还应当在对大自然的探索中感到简便愉快，同时还能拥有照料、饲养各种生物体的天赋。”加德纳教授的这一观点对我们在自然角活动中培养幼儿对大自然的热爱和好奇心具有重要的启发意义。幼儿园自然角的目标应当把培养幼儿“对周围事物的关心、现象感兴趣、好奇心”作为首要任务，把让幼儿“爱护动植物、观察动植物、关心周围环境、亲近大自然、有初步的环保意识”作为落脚点。幼儿的心灵是纯洁完美的，他们热爱现实生活中一切有生命的甚至无生命的物体，在他们眼里，大自然中的一切事物都像他们自我一样具有感觉和感情，值得他们付出情感去爱，他们乐于探索世界中各种事物，对自然界的一切奥秘充满着好奇，正是这种好奇，推动着幼儿不断地去探索，不断去发现。在幼儿园的自然角活动中培养幼儿热爱大自然、关注自然界的变化，提高幼儿的观察本事也是我们创设自然角的主要目标。教师在组织幼儿园的自然角活动中，要注意保护幼儿的爱心，尊重幼儿的情感，善待幼儿的发现。引导并支持他们善于观察、善于发现。幼儿对自然的热爱和好奇可能会影响幼儿的一生，使幼儿终生投入到对大自然

奥秘的探索中去，也可能使幼儿一辈子具有环保意识，更可能会使幼儿终生具有进取的人生态度。

◈ 化学教育自我评价

经过这一年的努力工作和不断学习，我获益良多。在这里，我有必要总结一下近一年的得与失，发扬好的地方，改进不足的地方，回顾走过的路可以更好的看清前面的路。

在大学里就听到过我们当时的院长谈教师专业发展，今天又听到我们的`新校长作了有关教师专业发展的专题讲座。教师不仅仅是个职业，更是一个专业，也就是说并不是每个人都能干好教师这行。教师专业发展，关键要提升教师自身的素养。因此这一年来我一直坚持参加了学区里的师德培训和班主任培训，还有学校里的老师开展的专题报告活动，看了多本教育理论发面的书籍，并撰写了读书笔记，为要提高自身的思想觉悟，形成自身正确的人生观价值观。平时，我虚心向学校优秀的老教师学习教学经验，共同工作，共同学习，共同进步。

学高为师，德高为范。作为一名新老师，自身的学识相当重要。工作以来，我不断学习，丝毫不敢松懈，订阅了《小学数学教师》、《小学数学参考》等教育期刊，学习教学设计、案例和论文的书写，继续学习成为我工作学习中重要的一部分。同时注意改掉自己一些不好的行为习惯，努力做学生的典范。在课外与学生积极沟通，了解他们心里所思所想。我做到课前认真备课，课后撰写反思，以提高自己的教学能力。

班级管理中，我担任四年级两个班的数学教学任务兼四(1)班的副班主任，帮助正班主任开展班级管理。组织好班干部管理好班级、分担各项工作，让班干部做小助手，充分发挥他们的管理能力。在平时，我也积极关心学生的学习与生活，做好和学生家长的沟通。

教师是人类的工程师，我为我的职业而感到骄傲。以后我会更加努力提高我的教学设计能力;改善不足，发扬优点，在教育的路上越走越好!

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